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《水滸傳》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

知識(shí)能力:

了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力,學(xué)會(huì)閱讀名著。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

了解我國(guó)古典名著的輝煌成就,激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一,是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時(shí)間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品,關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)從“激趣”入手,激發(fā)學(xué)生對(duì)這部名著的興趣。并且,通過(guò)賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)--三打鄭屠,以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后,比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣,引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。

過(guò)程方法:

激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法

教學(xué)重難點(diǎn):

賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。

教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì):

運(yùn)用多媒體設(shè)備,展示水滸人物的圖片,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境;準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段,學(xué)生通過(guò)觀看與文學(xué)名著比較。

教學(xué)過(guò)程:

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一塊

1、

導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體展示,了解《水滸傳》的概況

觀看多媒體,進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)

2、

同學(xué)們最喜歡的水滸人物是誰(shuí)?為什么?

展示水滸人物圖片

交流自己喜歡的水滸人物,明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。

第二塊

3、

調(diào)動(dòng)熱情,激發(fā)興趣

水滸英雄綽號(hào)知多少?

展示水滸人物的姓名或綽號(hào),學(xué)生搶答。

搶答自己知道的水滸英雄綽號(hào)

第三塊

4、

精彩片段賞析

觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》片段,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一片段的興趣。

學(xué)生觀看視頻

5、

展示四幅圖,理清小說(shuō)情節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生讀原著精彩情節(jié)“三打鄭屠”,引導(dǎo)學(xué)生分析原著中的描寫(xiě)好在哪?

學(xué)生討論、交流

明確原著中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),生動(dòng)的比喻和準(zhǔn)確的描寫(xiě)角度。

第四塊

6、

比較文學(xué)名著和影視作品的優(yōu)劣

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解

教師總結(jié),指出影視作品的長(zhǎng)處和短處,強(qiáng)調(diào)看影視不能代替讀書(shū),尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。

發(fā)表各自的看法和見(jiàn)解,通過(guò)討論,明白閱讀文學(xué)名著的必要性。

第五塊

7、

推薦名著《水滸傳》

設(shè)置問(wèn)題:同學(xué)們最喜歡的水滸故事有哪些?

教師推薦:書(shū)中還有更多的精彩在等著你們,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去讀一讀《水滸傳》這部名著。

交流自己喜歡的水滸故事

課后作業(yè):

閱讀《水滸傳》,選擇一位你最喜歡的水滸人物,再精讀有關(guān)的章節(jié),然后寫(xiě)一篇文章,發(fā)表你對(duì)這位人物的看法。

課后反思:

這堂課上完后,教學(xué)效果不錯(cuò),學(xué)生對(duì)于《水滸傳》這部文學(xué)名著充滿(mǎn)興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀名著的熱情。從中可以看出,這堂課教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理,體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的新課程理念。

但課后我也在反思,在教學(xué)欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》這個(gè)環(huán)節(jié)中,自己是否把課堂放得不夠開(kāi),還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的觀念。今后的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí),獨(dú)立置疑,合作解決問(wèn)題,盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。

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