【教學目標】
１、觀察生活，精心選材，寫一篇記敘文。
�。病⑦\用細節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格。
３、體味人間真情，珍惜幸福生活。
【教學過程】
一、導入
親情是一盞燈，能在晦暗的時光里照亮自己；親情是一個樹，在你倦極而歸時給你憑依。紀伯倫曾說：你的朋友是你的土，你在那里懷著愛而播種，含著感謝而收獲，從中得到糧食、柴草──親情、友情是人類生活中最崇高溫馨的部分。
十五、六歲的年紀，正是生命中獨立意識成長的旺盛期──生活獨立、精神獨立，所以更需親情友情的滋養(yǎng)與慰藉。有愛澆灌的樹木才會茁壯，有愛護衛(wèi)的生命才能健康。年輕的朋友，你應該正沐浴在親情友愛的大河中，把你的故事、你的感受記錄下來，以回報家人友人對你的愛。
二、閱讀文章，討論交流，營造氛圍
人的一生中，許多往事隨著時間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的細節(jié)卻依然那樣清晰、那樣動人。在長河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中許多花開的細節(jié)，那樣璀璨，那樣芬芳，讓我們一起回味……
１、閱讀文章，解讀評析：
細節(jié)
郁建民
黃昏，一對老年夫婦坐在陽臺的搖椅上，面對滿天晚霞，回憶起他們的年輕時代。
“你還記得單位組織的那次春游嗎？大家一起正說笑著，你忽然在我身邊蹲下來。我一看，原來你在為我系松開的鞋帶。那時，追求我的人很多，可我卻選擇了你。因為你是第一個想到為我系鞋帶的男孩�！�
“沒想到這一系便系了一輩子�！崩项^接過話頭，臉上帶著幾分當年的“陰謀得逞”的笑意。
“還記得那次吃水餃嗎？你坐在我對面，一直微笑地看著我。還要我慢慢吃，別燙著。等我吃完水餃，你才告訴我你要去出差了。這時，離火車進站只有半個小時了，而你還要趕很長的一段路哩！你也真是，干嘛不早說！我多吃幾個水餃對你來說，真的那么重要嗎？”
老頭不搭話，只是微笑著，一如當年看著那個吃水餃的女孩。
“記得那次吵架嗎？那是我們婚后的第一次吵架。我很生氣，打開箱子收拾衣服。我動作很慢，希望你能說幾句好話留住我�？赡銋s背對著我，一聲也不吭。我只好拖著箱子出門。走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。我忽然覺得，在這個城市里，只要走出家門，便沒有什么地方可以接納我，收留我。于是我又自己回家了，可我一回來卻發(fā)現(xiàn)你又不在家……
“我找你去了。我以為你會往東邊走，東邊人多，安全。誰知你往西邊走了�！�
“西邊人少。我想，你要是來找我，你一下就可以看見我。”
“我沒找到你，差點急瘋了。我回家看見你，沖你大發(fā)脾氣。我規(guī)定你以后吵架只準往東邊走，而且不許超過５００米�！�
“也真是，我就那么等你來找。我們哪像是吵架，倒像是小孩子過家家�！�
倆人你一句我一句地說著，忽然都吃了一驚：我們想起來的怎么竟全是細節(jié)。
是啊，兩位老人攜手走過了大半生的風雨坎坷，其間，也經(jīng)歷了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他們記憶深處的竟然全是相濡以沫的細微末節(jié)。
評析：這濃濃的愛，深深的情，縈繞在我們心間，環(huán)繞在我們周圍。怎樣把這些動人的瞬間形諸于筆，讓它們形象可感呢？這得借助于細節(jié)描寫。文章通過細節(jié)，把平常生活還原的有滋有味，人物的情深意濃通過細節(jié)表現(xiàn)出來。
２、討論交流，營造氛圍：
生命中花開的細節(jié)，也許就是那一個眼神，也許就是那件最浪漫的事，，讓我們打開記憶的閘門，搜索這一個個動人的瞬間。能言善辯者用一兩句話傾訴，來個真情告白；不善言辭者可用圖畫繪出感人的瞬間；別出心裁者可展示照片、物品，來個觸景生情。
學生討論，小組發(fā)言，個人發(fā)言。
�。�、以讀促寫，指導寫作：
怎樣寫好細節(jié)：
⑴ 細節(jié)描寫要真實，要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。
�、啤〖毠�(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。
⑶ 細節(jié)描寫要個性化，精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。
�、取∏擅钸\用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>
例文：
前年除夕的夜，媽媽沒有和我們一起吃團圓飯，而是去附近的廟里幫忙，一直幫到初一晚上。那天媽媽一進門，爸爸那緊繃的面孔，如被火棍灼了一下，被憤怒激得通紅，氣得嘴唇發(fā)紫，聲音發(fā)顫。他對媽媽咆哮道：“你還回來干嗎？滾！”媽媽不走，爸爸打了媽媽一耳光，頓時鮮血從媽媽的嘴里流出來。媽媽哭著、罵著，我們護著媽媽求爸爸別打了，可是棍子還是一下下落下來，媽媽根本沒有反抗的能力。這一架，使爸媽關(guān)系徹底惡化。我和姐弟再也沒有看到他們和好。
──《讀寫月報》０３年７～８期Ｐ７３
母親顫顫地伸出了手，卻在剎那之間想到了什么似的又縮了回去，一改剛才激動的情緒變得冷漠而又生疏�！澳阍趺椿貋砹四兀】旎厝�，現(xiàn)在就回去……”母親聲音嚴厲得仿佛從冰窖傳來。她感到十分愕然，有些不知所措，她拼命地搖著頭，眼淚落得更兇。她怯怯叫了聲：“媽……我……”然后跪在床前。
“啪”一聲清脆的響聲劃破了靜謐的夜空。東子茫然地撫著紅腫的臉。她怎么也不能把那個溫柔的母親和今日神情冷漠的夫人聯(lián)系在一起�！皨�，我……我……”“你給我滾，滾，現(xiàn)在就回去！”母親氣得從床上坐了起來不停地喘著氣，“我還沒死呢，我雖沒念過什么書，但我知道貧窮的人是不要哭泣……”
──《讀寫月報》０３年７-８期Ｐ７２
四、激情發(fā)揮，傾訴真情
生命中許多花開的細節(jié)，那樣璀璨，那樣芬芳。讓我們提起筆來，把這一個個動人的瞬間定格，讓它們成為生命中的永恒。
請以“牽掛”為話題，寫一篇文章。題目自擬。
寫作要求：
�。�、仿照“牽掛是思念，猶如高飄的風箏掙不脫細長的繩線；牽掛是親人的思念，牽掛是友人的情懷�！睂懸活}記。
２、擬一個煽情的標題。
�。�、運用細節(jié)描寫，把動人瞬間定格。
４、不少于８００字
[《心音共鳴－寫觸動心靈的人和事》(人教版高一必修) 教案教學設計]相關(guān)文章：