傷仲永(人教版七年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞的讀音、難詞的意思,理解文章內(nèi)容.了解古漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象.

2、概括文中的故事,學(xué)習(xí)寓理于事的寫作方法.

3、借助注釋和工具書,能夠閱讀、釋義，以養(yǎng)成閱讀淺顯文言文的能力。

過(guò)程與方法：

1、自主預(yù)習(xí)，查閱注釋和工具書，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、獨(dú)立預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、誦讀法、導(dǎo)讀法、討論法、置疑法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)本文，應(yīng)領(lǐng)會(huì)到人的知識(shí)才能并不是一成不變的，后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面起到?jīng)Q定作用；同時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己正經(jīng)受后天教育并自覺學(xué)習(xí)。

重難點(diǎn)突破：

1、文章的立意

2、理解本文方仲永五歲能詩(shī)，但到二十歲左右卻“泯然眾人矣”的變化及其變化的原因。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)語(yǔ)：

一個(gè)人能否成才，與其天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成常人而深感惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。這個(gè)單元的文章或記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，都給我們以有益的啟迪，今天我們會(huì)獲得那些有益的啟迪呢？請(qǐng)看第五課傷仲永（書寫標(biāo)題）

1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生是否對(duì)照注釋，圈注。

2、再給5分鐘，默讀課文，并作出要求：對(duì)照注釋，溫習(xí)圈注。可同學(xué)之間互相詢問(wèn)、正字、正音。

3、正字正音，教師領(lǐng)讀。特別注意下列字：

嘗(cháng) 扳(pān) 環(huán)謁(yè) 稱(chèn) 余聞之也/久

4、集體誦讀一遍.邊讀邊思考下列問(wèn)題：

①本文講的一個(gè)什么故事？

神童方仲永被埋沒的故事。

②方仲永是怎樣引起父親驚異的？

（教師提示字義：隸、堂、書具、異焉）

學(xué)生勾畫語(yǔ)句：世隸耕，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。

（學(xué)生口譯，朗讀課文）

[向旁人借書具，說(shuō)明方家世隸耕，家中從無(wú)文房四寶，更突出方的神異。]