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登岳陽樓(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 [教學(xué)目標(biāo)]

1、 品評(píng)名句,感受詩境;

2、 體悟詩人傷時(shí)憂世的博大情懷;

3、 對(duì)比閱讀,體味不同詩人在詩歌詩境及風(fēng)格方面的獨(dú)特性。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、 通過品評(píng)名句置身詩境;

2、 對(duì)詩人情感的理解。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、 導(dǎo)入

宋人方回曾上岳陽樓,見右壁寫杜甫的《登岳陽樓》,左壁寫孟浩然的《臨洞庭湖》詩,便說:“岳陽樓天下壯觀,孟杜二詩盡之矣!庇终f:“后人不敢復(fù)題矣”。

二、 背景簡(jiǎn)介

  大歷三年(768)冬,杜甫從公安(今湖北公安)到達(dá)岳陽,到達(dá)之時(shí)正是深冬。此詩為詩人晚年作品,是年(769)詩人已五十七歲。當(dāng)時(shí),詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。

三、 思考探究

1、 “昔聞”“今上”表達(dá)了詩人怎樣的心情?(各抒己見,可以有不同理解)

參考:(1)表現(xiàn)杜甫終于實(shí)現(xiàn)登樓宿愿的愉快;(2)過去只聽說有洞庭水,到遲暮之年才真的上了樓。這是沉郁之感,而非喜悅之情。

2、頷聯(lián)寫出了洞庭湖怎樣的自然景象?試置身詩境,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

提示:廣闊無邊的洞庭湖水,劃分開吳國和楚國的疆界,日月星辰都像是整個(gè)地飄浮在湖水之中一般。頷聯(lián)10個(gè)字逼真地描畫了洞庭湖水勢(shì)浩翰、無邊無際的巨大形象。置身在這樣的詩境,觀者的心靈受到震撼,胸襟為之開闊,精神境界也得到提升。

延伸:(1)與孟浩然“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城”對(duì)比,品味詩歌煉字之妙;(2)曹操《觀滄海》:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里!迸c之相比,壯闊之景相同,而詩人心情各異。

3、頸聯(lián)“親朋無一字,老病有孤舟”,詩的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄,聯(lián)系尾聯(lián),試分析作者在詩中所表達(dá)的思想感情。

提示:從頷聯(lián)到頸聯(lián),詩的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄,但這兩聯(lián)是相輔相成的。浦起龍說:“不闊則狹處不苦,能狹則闊境愈空!钡轿猜(lián),意境又轉(zhuǎn)到寬闊,詩的前后相互襯托,全詩意境構(gòu)成一個(gè)整體。杜甫為什么“親朋無一字”,一身是病,只有“孤舟”呢?因?yàn)椤叭竹R關(guān)山北”,于是杜甫只能“憑軒涕泗流”了。詩人面對(duì)浩淼的洞庭湖,抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。

四、對(duì)比閱讀:比較此詩與李白《與夏十二登岳陽樓》進(jìn)行比較,說說它們?cè)谠娋澈惋L(fēng)格方面的不同。

           與夏十二登岳陽樓

              李白

          樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。

          雁引愁心去,山銜好月來。

          云間連下榻,天上接行杯。

          醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

參考:李白這首詩寫于乾元二年,流放途中遇赦,南游岳陽時(shí)。開頭寫岳陽樓四周的宏麗景色;接著把自己遇赦后的愉快心情,融入到眼前的景色中去:雁兒高飛,帶走自己的愁苦之心;月出山口,仿佛君山銜來好月;然后浮想聯(lián)翩,在岳陽樓住宿、飲酒,仿佛在天上云間一般;最后寫樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí),衣袖飄飄起舞,多么瀟灑自如。這首詩寫岳陽樓、洞庭湖的山水景物宏麗美好,人的心情輕快歡樂,交融成一個(gè)似真實(shí)似夢(mèng)幻的迷人境界。這個(gè)意境與杜甫《登岳陽樓》的沉郁悲壯有很大不同。

在藝術(shù)風(fēng)格上,杜甫的《登岳陽樓》基本寫實(shí),意旨深厚,又多變化,可用沉郁頓挫來概括。李白這首詩用陪襯、夸張和烘托等手法,想像奇特,筆法灑脫,可用豪放飄逸來概括。

 

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