教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：了解北京胡同的特點(diǎn)及胡同文化的內(nèi)涵。
（二）能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，掌握通過(guò)抓關(guān)鍵句理解文意的方法；
2.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品味。
（三）德育目標(biāo)：讀懂作者在字里行間流露出來(lái)的那種懷舊與超脫，學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，并做出自己的價(jià)值判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：1.概括北京胡同建筑和北京胡同文化的特點(diǎn)。
2.在理清思路的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體味作者對(duì)胡同文化這種傳統(tǒng)文化的情感和態(tài)度。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法為主，講授法為輔
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
《胡同文化》是汪曾祺為攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序,文章猶如一幅清淡、脫俗而又緊扣市民生活的風(fēng)俗畫，條理清楚，層次鮮明，通俗易懂。在學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，解決生字詞的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)討論法分析文章。首先，從“文化”的角度導(dǎo)入新課，引出“胡同文化”；然后，采用朗讀法、討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析，了解胡同及胡同文化的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生概括文章要點(diǎn)的能力；設(shè)計(jì)思考題，就“胡同文化”的精義展開討論，引出對(duì)作者如何看待胡同文化及其衰落的思考，提供一些背景材料以便學(xué)生分析，然后共同討論，得出結(jié)論；最后，總結(jié)本課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
從“文化”的角度導(dǎo)入，引出“胡同文化”。
二、新課內(nèi)容
（一）閱讀文章，整體感知
給同學(xué)們閱讀時(shí)間，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽文章，可以互相討論，看看這篇文章的層次應(yīng)該怎么劃分，為什么？然后找同學(xué)回答。教師適當(dāng)指導(dǎo)劃分層次需注意的要點(diǎn)。
討論并得出結(jié)論：（展示文章劃分層次的結(jié)果）
第一層（1-4）：胡同的特點(diǎn)。
第二層（5-12）：胡同文化的特點(diǎn)。
第三層（13-15）：胡同文化的沒落，以及作者對(duì)胡同文化及其衰落的感受
（二）研讀文章第一層次，了解北京的胡同
請(qǐng)大家思考一下：胡同的特點(diǎn)有哪些？（多媒體展示問題）
閱讀文章1-4段，分組討論，然后派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。
（三）研讀文章第二層次，了解胡同文化的特點(diǎn)
找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：每一段的中心意思是什么？胡同文化有哪些具體表現(xiàn)？
1.朗讀第5段，分析這一段的作用。（展示思考內(nèi)容，明確后顯示答案）
明確：過(guò)渡段落，承上啟下。
2.朗讀文章第6段，思考：胡同文化是一種怎樣的文化？用一個(gè)詞概括。
3.分別找同學(xué)朗讀文章第7-10段，思考：胡同文化有哪些具體特征。
（逐段分析概括）
總結(jié)：（展示分析結(jié)果）
獨(dú)門獨(dú)院，過(guò)往不多--封閉文化（第7段）
易于滿足，要求不高--知足文化（第8段）
愛瞧熱鬧，不管閑事--閑適文化（第9段）
安分守己，逆來(lái)順受--隱忍文化（第10段）
4.找兩位同學(xué)分角色朗讀第11段的對(duì)話，找一位同學(xué)朗讀第12段，思考：這兩段的敘述是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容？（找同學(xué)回答，教師引導(dǎo)）
明確：為了反映北京人的安分守己、逆來(lái)順受。北京胡同文化的精義“忍”。
5.思考討論：①說(shuō)說(shuō)你對(duì)胡同文化的看法。
②對(duì)待身邊的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？（自由發(fā)言）
（四）研讀文章最后一個(gè)層次，體味作者的思想感情
同學(xué)們齊讀文章最后一部分，你認(rèn)為作者對(duì)胡同文化有著怎樣的感情。
為了更深入的體味作者的思想感情，我想我們有必要了解一下汪曾祺先生。（出示介紹作者的文字及汪老關(guān)于“忍”的哲學(xué)的一段話）
繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文章的結(jié)尾說(shuō)：“再見吧，胡同�！睘槭裁从镁涮�(hào)而不用感嘆號(hào)教師通過(guò)和學(xué)生一起分析上面的一些材料，討論后，得出認(rèn)識(shí)：無(wú)奈中有懷念，批判中有失落。
三、本課小結(jié)
胡同文化的沒落留給我們的思考是深刻的。對(duì)于我們身邊的文化，那些正在興起的，已經(jīng)存在的，或即將遠(yuǎn)去的文化現(xiàn)象，我們要如何去看待它呢？生活在現(xiàn)代社會(huì)的我們，其實(shí)更應(yīng)該思考一下這個(gè)離我們并不遙遠(yuǎn)的問題。
（播放歌曲《前門情思大碗茶》及胡同圖片）
四、布置作業(yè)
本文的語(yǔ)言，有的樸實(shí)，有的典雅，兩者相結(jié)合，富有表現(xiàn)力。品味文中的語(yǔ)句，選擇自己喜歡的句子，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵。
板書設(shè)計(jì)：
胡 同 文 化
汪曾祺
胡同：形態(tài)、取名、多、靜
胡同文化： 封閉 忍
[胡同文化(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：