元馬中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)專題
《云南(課改實(shí)驗(yàn)區(qū))2007年中考說明語文》中增加“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，將成為2007年中考語文命題的新亮點(diǎn)。根據(jù)考試說明及2006年課改區(qū)的中考試卷，“綜合性學(xué)習(xí)”應(yīng)出現(xiàn)在中考試卷的第二部分，即“語文綜合運(yùn)用”部分，分值約占6分。那么“語文綜合性學(xué)習(xí)”究竟怎么考？考什么？如何備考？這些都是同學(xué)們普遍關(guān)注的問題。
考試說明對(duì)“語文綜合性學(xué)習(xí)”提出的要求是：“能將語文知識(shí)與能力綜合運(yùn)用于語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，語文課程與其他課程的融通”。從中我們注意到“語文綜合性學(xué)習(xí)”具有以下特點(diǎn)：
1、實(shí)踐性。過去，我們更多的是“面向文本”，而“綜合性學(xué)習(xí)”則把我們引向“面向?qū)嵺`”，要求學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。“綜合性學(xué)習(xí)”命題的中心是“活動(dòng)”。試題大多會(huì)設(shè)置特定的情境，考查學(xué)生開展語文活動(dòng)，完成實(shí)際任務(wù)的能力。同時(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生解題的主要依據(jù)。
2、語文性。“語文綜合性學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)的活動(dòng)必然是立足于語文學(xué)科的，能夠充分體現(xiàn)語文工具性的實(shí)踐過程，其目的是考查學(xué)生語文的知識(shí)積累和能力遷移的水平。需要考生運(yùn)用語文知識(shí)和能力，解決實(shí)踐活動(dòng)，特別是語文實(shí)踐活動(dòng)中的問題。
3、綜合性。有兩個(gè)層面的綜合：一是學(xué)科內(nèi)的綜合，即綜合運(yùn)用多種語文知識(shí)和能力，去解決綜合性的語文問題。如勸說某人參與某項(xiàng)活動(dòng)，我們可能會(huì)需要相應(yīng)的修辭知識(shí)，同時(shí)還需要掌握語言交際的原則與技巧等等。二是學(xué)科間的綜合，即以語文學(xué)科為主，進(jìn)行跨學(xué)科的滲透。語文學(xué)科是解決其他學(xué)科問題的基礎(chǔ)工具，而“語文綜合性學(xué)習(xí)”同樣需要其他學(xué)科的支持。學(xué)科滲透能充分拓展學(xué)生的視野，尋找到解決問題的最佳途徑。
4、開放性。主要指命題的靈活性和答案的不惟一性。考生在問題情境中有充分的選擇余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作統(tǒng)一規(guī)定，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和表達(dá)等等。
化難為易得高分
雖然“語文綜合性學(xué)習(xí)”有相當(dāng)?shù)碾y度，對(duì)同學(xué)們來說極具挑戰(zhàn)性，但是只要抓住“語文綜合性學(xué)習(xí)”的特征，特別是抓住“語文活動(dòng)”這個(gè)核心，我們就會(huì)有的放矢，理出頭緒。而且，中考必然會(huì)貼近初中學(xué)生的生活，考慮初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理發(fā)展?fàn)顩r，加上“綜合性學(xué)習(xí)”才進(jìn)入中考語文試卷，出于題量、分值、難度的限制，“綜合性學(xué)習(xí)”不會(huì)讓大多數(shù)考生落馬，因此同學(xué)們大可不必對(duì)之心生畏懼。
語文綜合性學(xué)習(xí)”主要題型包括： 一，活動(dòng)設(shè)計(jì)型：設(shè)計(jì)活動(dòng)主題或主題語；提出解決問題的建議；針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容談自己的感受、想法和觀點(diǎn)等等。
例如：（<<五年中考三年模擬>>92頁13題）學(xué)校舉辦“推廣普通話活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語。
(2)你認(rèn)為活動(dòng)周中應(yīng)開展哪些語文活動(dòng)？請(qǐng)列舉三項(xiàng)。
(3)就學(xué)校如何推廣普通話問題，請(qǐng)你向校長提出一條富有創(chuàng)意的建議
這類題目主要考查學(xué)生在語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，能否準(zhǔn)確地理解活動(dòng)的內(nèi)容和主題，并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。一般來講，這類題目沒有一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的答案，主要是通過答題，來檢驗(yàn)我們對(duì)語文綜合性活動(dòng)的理解和實(shí)踐能力，同時(shí)檢驗(yàn)我們?cè)趯?duì)活動(dòng)內(nèi)容有比較清楚地了解和認(rèn)識(shí)之后，以及能否用簡(jiǎn)潔的語言，將自己要表達(dá)的意思表述出來。
回答這類題目的前提，最好是親自參加過或組織過這類的語文綜合性活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極做過一些具體的工作。如果由于各種原因沒有這種學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，也可以通過仔細(xì)閱讀題目要求，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地回答問題。
因此，首先要讀懂題干要求，對(duì)題干所設(shè)置的情境與要求必須有明確的把握。必須對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)流程有一個(gè)比較清楚地認(rèn)識(shí)。
組織答案時(shí)要求我們能夠有比較簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表述。主題詞的語言要求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)；而活動(dòng)過程或計(jì)劃要點(diǎn)則要求語言表述清楚，活動(dòng)的階段性和活動(dòng)的目的要非常明確，過程和計(jì)劃要點(diǎn)一般要求是分項(xiàng)列出。
答好這樣的題，可從以下幾個(gè)方面入手：
1.審清題目，明確命題意圖和要求。如上面例子第(1)問，要求考生自己設(shè)計(jì)宣傳語，有的考生若忽略了這個(gè)要求，把國家推行普通話的宣傳語“普通話，通天下”照搬過來，就不能得分。同樣，第(2)問限定為語文活動(dòng)，如果不加思考，匆忙羅列，很可能會(huì)一分不得。審清題目還可以縮小思考和答題的范圍，找到解題的條件或幫助。第(3)問實(shí)際上是讓考生立足于自己熟悉的校園生活，就推廣普通話問題進(jìn)行思考，提出的建議應(yīng)有校園特色，并切實(shí)可行。如“把普通話納入綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容”等等。
2.擺正心態(tài)，輕松作答。答題時(shí)不要過分緊張，不要被題面嚇倒。上面的例子的第(1)問無非是讓我們突出推廣普通話的意義，我們可以嘗試?yán)靡稽c(diǎn)修辭手法，如“普通話是我們溝通的橋梁”。我們還應(yīng)清楚，許多問題開放性強(qiáng)，留有考生自主發(fā)揮的空間，考生切不可畏首畏尾，局限了自己的思維。
3.積極調(diào)動(dòng)自己已有語文的儲(chǔ)備，充分發(fā)揮語文的工具性功能。解題時(shí)要有語文意識(shí)，從語文的角度去分析題目的要求和題目提供的材料或示例，運(yùn)用語文知識(shí)去答題。這樣我們就不難寫出切合題意的答案。
4.掌握一定的答題規(guī)范。只要針對(duì)主要題型總結(jié)答題規(guī)律，有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，我們?cè)跀M對(duì)聯(lián)、寫廣告詞、開場(chǎng)白時(shí)就
二，材料探究型
包括圖表，文字，圖畫，徽標(biāo)的探究。
第一類：圖表類 材料探究題第一種形式，那就是圖表題，解這類題目關(guān)鍵是：扣題旨、找規(guī)律、善表達(dá)，這是解答圖表題三步曲。圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡(jiǎn)明直觀，概括性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，涉及學(xué)科多等特點(diǎn)，備受命題者的青睞�？墒峭瑢W(xué)們由于缺乏解題技巧，常常理不出頭緒。那么，我們?cè)撊绾螠?zhǔn)確、高效地答題呢?----------扣題旨、找規(guī)律、善表達(dá)， 如果說緊扣題干明確要求，是解題的基本準(zhǔn)則；那么認(rèn)真讀圖，把握規(guī)律，實(shí)行圖文轉(zhuǎn)換，則是解題的關(guān)鍵。因?yàn)閳D表題是通過圖畫和表格來“說話”的，它在簡(jiǎn)明直觀地把現(xiàn)象展示在讀者面前的同時(shí)，也會(huì)把問題的本質(zhì)隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發(fā)現(xiàn)圖表蘊(yùn)涵的規(guī)律。具體地說，閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限于某一點(diǎn)或某一面，不放過圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問題”和解決“問題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，還不過是把圖表轉(zhuǎn)化為文字的胚胎和雛形。要想真正“長大成材”，還必須要依靠準(zhǔn)確的歸納和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。因此，我們?cè)诮獯饒D表題時(shí)，還應(yīng)該按照題目的要求(包括字?jǐn)?shù))，把捕捉到的規(guī)律(即圖表的本質(zhì)和要旨)用恰當(dāng)?shù)脑~語和完整的句子表達(dá)出來，做到?jīng)]有錯(cuò)別字，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、連貫，符合客觀實(shí)際。
例：（<<五年中考三年模擬>>92頁）
依據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)，用文字說明我國人均住房建筑面積的兩點(diǎn)情況(一是20年來的變化情況，二是與其他國家的比較情況)是本題的具體要求。在明確答題要求后，我們就要上下觀照，前后比較，進(jìn)行全方位的立體思維，留心圖表的符號(hào)、文字、數(shù)字和附注，然后逐步地把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到圖表下方的數(shù)據(jù)(1979年7．2+2000年20．4-2005年22)，就會(huì)茅塞頓開：20年來我國人均住房建筑面積不斷增加(或“逐年增加”等)。
既然20年來我國人均住房建筑面積有較大增加，那么，與其他國家相比較，在世界上又處于什么位置?就只要再看一看圖表上方的5組文字和數(shù)據(jù)，并與下方的兩組數(shù)字(2000年20．4+2005年22)比較，答案就是：目前已達(dá)到(或略超過)世界中等收入國家的水平(或標(biāo)準(zhǔn))。
第二類：材料分析題
一般說來，探究性題目總是由2-3則相互之間有關(guān)系的材料組成。它可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可與閱讀文章結(jié)合起來考查。
解答此類題目，我們應(yīng)該思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過比較、分析，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點(diǎn)的。 例：（<<五年中考三年模擬>>91頁第九題）
第三類：圖畫類
認(rèn)真讀圖，把握規(guī)律，實(shí)行圖文轉(zhuǎn)換，則是解題的關(guān)鍵。因?yàn)閳D表題是通過圖畫和表格來“說話”的，它在簡(jiǎn)明直觀地把現(xiàn)象展示在讀者面前的同時(shí)，也會(huì)把問題的本質(zhì)隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發(fā)現(xiàn)圖表蘊(yùn)涵的規(guī)律。具體地說，閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限于某一點(diǎn)或某一面，不放過圖表中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時(shí)篩選信息，努力尋找信息點(diǎn)，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問題”和解決“問題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 例：（<<五年中考三年模擬>>86頁第2題，第14題）
仔細(xì)觀察下面這幅招貼畫，按要求答題。
①請(qǐng)簡(jiǎn)要說明畫面的內(nèi)容。（不超過30字）
三,口語交際語言運(yùn)用型
[要求剖析] 題目要求結(jié)合所設(shè)置的具體情境，準(zhǔn)確、得體、簡(jiǎn)潔的完成口語交際任務(wù)。 看清要求，調(diào)動(dòng)積累，善于表達(dá)，是這類題的解題要領(lǐng)。
例：（<<五年中考三年模擬>>86頁第5題）
例:（安徽省2006）4月23日是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。
3．4月22日下午，你去邀請(qǐng)語文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你將對(duì)王老師說的話寫出來。(4分)
答案示例:王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開讀書主題班會(huì)，請(qǐng)您到場(chǎng)指導(dǎo)。
(答出稱呼、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容得3分，符合口語表達(dá)特點(diǎn)得1分。意思對(duì)即可得分)
[思路解析]
交際的重點(diǎn)在于語言的說服力和條理，對(duì)問題的要求和所設(shè)置的具體情境的分析不可忽視，必須抓住主要矛盾，作出針對(duì)性的回答。同時(shí)要注意謙語和敬語的使用。
四,語言積累類
[要求剖析]重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)的課外文化積累。
例:（湖北黃岡2006）書是人類知識(shí)的寶庫，書是人類精神的殿堂。在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂!在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄�！恳淮巫x書，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。某班同學(xué)在“好讀書讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)中開展了如下活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。
活動(dòng)一：領(lǐng)略書的魅力──熱愛讀書書的世界是一個(gè)多彩的世界．與書為伴將是人生最大的幸事．請(qǐng)寫出一條關(guān)于“熱愛讀書”的名句作為自己的座右銘。(1分)
我的座右銘：
活動(dòng)二：探尋讀書方法──怎樣讀書讀書還得講究方法，下面向你介紹兩位名人的讀書方法。你還有另外的讀書方法嗎？請(qǐng)介紹一種并說明使用這種讀書方法的理由。（2分）
我的讀書方法：
我的理由：
（華羅庚“猜書”：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的讀書方法是“猜書”。他拿到一本新書后，不是從頭到尾地讀，而是先對(duì)著書思考一會(huì)兒，然后再打開瀏覽一遍．如果作者的思路與自已猜想的一致；就不再讀了．他這種猜想的方法不僅節(jié)省了時(shí)間，而且培養(yǎng)了自己的思維能力和想像能力。）
活動(dòng)三：走進(jìn)書的世界―讀書實(shí)踐
走進(jìn)書的世界你一定收獲頗手吧，請(qǐng)展示你的收獲〔7分〕
（1）《格列佛游記》講述了一個(gè)怎樣的故事？（用一句話概括）(2分)
我的概括：
(2)用恰當(dāng)?shù)脑~語概括下列人物的性格特點(diǎn)。（2分）
孔乙己：（魯迅《孔乙己》）
楊修：（羅貫中《楊修之死》）
（3）請(qǐng)向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著（教材附錄）．并說說推薦的理由。(3分)
我推薦的名著：
我的理由：
[答案示例]
活動(dòng)一：示例：書籍是人類進(jìn)步的階梯（高爾基）讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。（歌德）(1分，只要是激勵(lì)人們讀書的名言即可)
活動(dòng)二：讀書方法：示例：精讀法，略讀法或網(wǎng)上閱讀法，圖書室閱覽法等理由：示例：精讀法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精讀法；網(wǎng)上閱讀法：網(wǎng)上有著豐富的資源，網(wǎng)上閱讀可以大大拓寬自己的視野，因此可用網(wǎng)上閱讀法。（2分，方法可以是單一的．也可以是綜合的，理由能言之成理即可）
活動(dòng)三：(1）本書講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因；流落到小人國、大人國、飛島以及馬國等地的經(jīng)歷。（2分）（2）孔乙己：為人善良．但好逸惡勞，麻木不仁，自命清高，自欺欺人。楊修：聰明過人，但恃才放獷（2分，每個(gè)人物1分，不能從兩個(gè)方面概括人物性格酌情扣分）(3）示例①：推薦的名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》理由：這邵小說讓我們懂得了人生的意義，讓我們學(xué)會(huì)了用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的愈志與頑強(qiáng)的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)示例②：推薦的名著：《魯濱孫飄流記》。理由：這部小說中最吸引人的地萬就是魯賓孫這個(gè)人物。他敢于冒險(xiǎn)．勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上．他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)的活了下來。（3分，推薦的名著1分，理由三分，言之成理即可）
課程標(biāo)準(zhǔn)和課改實(shí)驗(yàn)給我省中考帶來了嶄新的變化，“語文綜合性學(xué)習(xí)”最能凸現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求。只要我們認(rèn)真開展切實(shí)有效的針對(duì)性的復(fù)習(xí)，就一定能取得優(yōu)異的成績。
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