湖南隆回二中 羅志輝
教學(xué)目的
1．了解王維的生平和詩歌風(fēng)格特點，領(lǐng)略王維“詩中有畫”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2．領(lǐng)悟詩歌所表達的思想感情，感受王維詩中的閑情逸致。
教學(xué)重點：學(xué)會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。
教學(xué)難點：如何理解王維詩中的禪意。
教學(xué)設(shè)想：
1．選修課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師點撥設(shè)疑、學(xué)生自主感受，由“扶”到“放”，合作探究。
2．根據(jù)選修教材的編排體例與特點組織教學(xué)，教本課時可以和前面孟浩然《夜歸鹿門歌》以及《夜歸鹿門歌》課后練習(xí)三（賞析王維《歸嵩山作》）放在一起鑒賞，從整體上去把握一個作家或同一流派作家及其作品的形象、語言、藝術(shù)技巧和思想感情等。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說；又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分（詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維）。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。
二、知人論世看王維（詳情略）
王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩�！蓖蹙S不僅是公認(rèn)的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。
三、解題
《積雨輞川莊作》，又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地�！熬S兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。
四、學(xué)生自讀并注音解詞，老師解疑。
1．注音
蒸藜（lí） 炊黍（shǔ） 餉（xiǎng） 東菑（zī）
囀（zhuàn） 黃鸝（lí） 朝槿（jǐn）
2．疑難詞語解釋
①蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩葉可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的飯菜。
②餉東菑：給在東邊田里干活的人送飯。菑，本指已經(jīng)開墾了一年的田。
③漠漠：寫水田情狀，形容水田薄霧蒙蒙，視野蒼茫。
④陰陰：寫夏木情狀，形容夏天樹林茂密，境界幽深。
⑤囀：鳥婉轉(zhuǎn)鳴叫，動詞。
⑥朝槿：即木槿，落葉灌木，夏季開花，朝開暮落，故又稱朝槿。
⑦野老：詩人自稱。
⑧爭席：表示和人相處很隨便，無隔閡�！肚f子雜篇寓言》載：陽子居（楊朱）初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。
⑨海鷗：《列子黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥游玩，數(shù)以百計的鷗鳥聚
集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊，鷗鳥就盤旋不下了，因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無機心的農(nóng)民。
⑩更相疑：又懷疑我猜忌我。相，偏指一方，這里指詩人自己。
3．學(xué)生齊讀這首詩歌。
五、學(xué)生翻譯詩歌，老師評點翻譯
1．翻譯時，要求學(xué)生注意借助自己的想象和聯(lián)想，做到信達雅。
2．點名學(xué)生宣讀自己的翻譯內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的翻譯適時點評。
附翻譯：
初夏時節(jié)，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰；女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人�？窗�，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛；聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉(zhuǎn)動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫；幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢？
六、置身詩境，緣景明情。
通過反復(fù)的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關(guān)鍵詞句，進而準(zhǔn)確把握詩人的思想情感。
提問思考：
1．哪些詩句體現(xiàn)了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術(shù)特點？
前四句寫山村田園景色，準(zhǔn)確把握物象的特征和基調(diào)。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現(xiàn)了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術(shù)特點。
2．指名賞析并歸納全詩層次意蘊。
①主旨
這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。
②層次意蘊
前四句寫山村田園景色；后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。
A．首聯(lián)寫田家生活。
先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境；再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。
B．頷聯(lián)寫自然景色。
同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪，一則取動態(tài)，一則取聲音；兩種景象，動靜結(jié)合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。
C．頸聯(lián)寫閑適恬靜的禪寂生活
詩人獨處空山之中，清齋素食。這情調(diào)，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。
D．尾聯(lián)寫詩人淡泊名利的曠達心境。
詩人自謂自己是野老，運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己澹泊自然的心境：一是《莊子雜篇寓言》的楊朱，前往老子處學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。二是《列子黃帝篇》的典故：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。
3．指名歸納詩歌的藝術(shù)手法
①情景交融、寓禪理（脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致）于寫景敘事中、用典明志。
②“詩中有畫，畫中有詩”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，細膩傳
神地描寫景物。
七、布置作業(yè)
1．書面練習(xí)
①詩歌中的那些詞句最工整（對偶）？
答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。
②清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也�！痹鯓宇I(lǐng)會他說的“妙”與“死句”的含義？
答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀�！澳毙稳菟锉§F蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美；“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。
2．背誦這首詩。
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