一、導(dǎo)入新課
課前帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲：兩名同學(xué)自愿配對組成一個(gè)小組，其中一名同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一名帶領(lǐng)其繞操場一圈，必須經(jīng)過學(xué)校東面的高低杠，要求是全程兩名同學(xué)都不允許說話，只能用手勢暗示對方。一輪游戲結(jié)束后小組成員角色互換。
課上出示當(dāng)天游戲教師捕捉到的精彩瞬間，并請同學(xué)們談?wù)動(dòng)螒蚝蟮母惺堋?/p>
我們在游戲中突然失去視覺和聽覺后，都感到了一種莫名的恐懼，大家知道一個(gè)真正的盲聾啞人的生活是怎樣的嗎？今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)以為盲聾啞人，她就是海倫凱勒，讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。
二、整體感知
把課文比著“海倫凱勒生命歷程紀(jì)念館”，通過教師充當(dāng)講解員、學(xué)生串讀課文的形式，向大家展示海倫凱勒生命從黑夜到光明的歷程。
１、用加設(shè)密碼的形式自然引出本課較多的生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
密碼就是下面加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)（答案：Ｂ）
�。痢⒋昴恚╪iǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ）
�。�、慚愧（kuì） 譬如（pì） 棲息（xī）
�。�、小憩（qì） 遨游（áo） 花團(tuán)錦簇（cù）
�。摹⒁捠常╩ì） 冥思遐想（míng） 期期艾艾（ài）
�。病⒃趲ьI(lǐng)大家走進(jìn)海倫凱勒生命歷程之前，提出兩個(gè)問題，請同學(xué)們帶著以下兩個(gè)問題共同走進(jìn)海倫凱勒的生命歷程：
⑴ 請概括出參觀的內(nèi)容。
⑵ 請談?wù)勀銋⒂^過“海倫凱勒生命歷程紀(jì)念館”的感受。
要求：邊看課文邊聽講解，并用筆圈點(diǎn)課文。
�。�、進(jìn)館參觀：
�、拧『唵谓榻B海倫凱勒相關(guān)資料。
�、啤『谝供ぉび蓪W(xué)生通過預(yù)習(xí)找出課文中描寫海倫在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前的生活。（考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從課文中篩選知識(shí)點(diǎn)的能力。）
�、恰』鸹īぉび蓪W(xué)生把課文６～１１節(jié)改寫為以第三人稱為敘述視角賴講述一個(gè)海倫在學(xué)習(xí)具體事物時(shí)的故事。（考察學(xué)生改寫的能力。）
�、取」饷鳗ぉび蓪W(xué)生朗讀課文２５～３９節(jié)。（這一部分寫的很美，主要考察學(xué)生的朗讀和聽讀能力。）
４、出館學(xué)生回答前面的兩個(gè)問題，言之有理即可。
三、議
教師逐步引導(dǎo)學(xué)生討論回答以下四個(gè)問題：
�。�、莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命？
�。�、莎莉文老師是怎樣幫助海倫再塑生命的？
３、當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的性格發(fā)生了哪些變化？
４、除了老師的幫助，海倫重塑生命能夠獲得成功是因?yàn)樗约涸谥饔^上做了哪些努力？
討論后明確：
１、莎莉文老師用充滿著愛的心和藝術(shù)的教育方式幫助海倫重塑了生命。
２、莎莉文老師一直陪伴在海倫身邊，無微不至的關(guān)心和愛護(hù)海倫。在剛教育海倫認(rèn)識(shí)具體事物的時(shí)候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)海倫遇到困難時(shí)，不是責(zé)罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境；在幫助海倫認(rèn)識(shí)“愛”這樣的抽象事物的時(shí)候，在海倫已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實(shí)際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。
�。�、當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫走出了心靈的陰影，她不再亂發(fā)脾氣了，也認(rèn)識(shí)了人間的溫情及生命的存在，她變得快樂、幸福，她開始企望新的一天的到來。
４、海倫好學(xué)敏思、積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
四、品
課文語言優(yōu)美，充滿了詩情畫意，請學(xué)生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描寫最細(xì)膩的一處，也可以是文中用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪洹?/p>
教師示范如何對文中優(yōu)美語句作點(diǎn)評：
“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。”（用比喻的修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無助。）
師生共同總結(jié)：在品味語言的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞語及有關(guān)修辭手法。
學(xué)生品讀，教師適時(shí)點(diǎn)評，言之有理即可。
五、談
像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人有很多，有奏出生命最強(qiáng)音──“命運(yùn)交響曲”的貝多芬，有雖將在輪椅上度過余生的卻依然用自己的樂觀感染了無數(shù)殘疾運(yùn)動(dòng)員的桑蘭，有耳聾卻能舞出感動(dòng)了億萬中國人的“千手觀音”們，除了這些人，還有在我們身邊的好朋友──魏宇恒，他的生命可以說的不幸的，可是他用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀彌補(bǔ)了這個(gè)不幸，他要讓自己在有限的生命中體現(xiàn)出無限的價(jià)值。我們好朋友還在與病魔頑強(qiáng)的抗?fàn)帲湎恳粋�(gè)迎來陽光的早晨，他的生命也許短暫，然而卻很精彩。那么，健康的我們又該如何對待生命中的成功與挫折，快樂和不幸呢？
六、教師小結(jié)
海倫用她的堅(jiān)強(qiáng)樂觀告訴我們，要微笑著面對挫折，要用自己的毅力把困難打倒。無論我們的生命將面對多少成功與失敗，我們都應(yīng)該珍愛我們的生命，珍愛我們生命中的苦辣酸甜。最后，送給大家一句奧斯特洛夫斯基的話用以自勉──“人最寶貴的是生命，這生命屬于每個(gè)人的只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。
七、作業(yè)
課外閱讀《假如給我三天光明》引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情。
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