教學
目標 知識與技能 學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點
過程與方法 通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情
情 感 態(tài) 度
與 價 值 觀 領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德
教材
分析 教學重點
教學難點
相關(guān)鏈接
課件內(nèi)容 教學過程（師生活動及預測和對策）
一、 導入
有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草……的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就
二、作者簡介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省
揚州市人,散文家、詩人、學者。 名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》�！侗秤啊肥怯泴嵣⑽模瑢懹�1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
三、疏通字詞
交卸（xiè ） 奔喪（sāng） 橘子( jú ）
晶瑩（yīng） 迂腐（yú ） 瑣屑(suǒxiè）
柵欄（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān）
四、初讀文章，思考：
1、 課文主要敘述了什么事情？
2、課文中令你最為感動的是什么?
五、研讀：
全文有幾次提到“背影”？四次“背影”各在什么地方？
明確：第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。
是父愛。今天，我們一起來學習一篇歌頌父愛的著名篇章--《背影》。它的作者是著名愛國學者朱自清。
二、了解作者
三、疏通字詞、學生齊讀
四、初讀文章，思考：
1、課文主要敘述了什么事情？
2、課文中令你最為感動的是什么?
明確：1）、父子浦口送別
2）、學生自由述說，教師可引至“背影”。
五、研讀一：
1、全文有幾次提到“背影”？四次“背影”各在什么地方？
學生在書中圈劃
第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。
第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
1） 父親為什么要買橘子？
* 給兒子路上吃；
* 南方方言， “ 橘 ” 與 “ 吉 ” 同音，因而橘子就有了 “ 吉 利 ” 之意，民間有出行送橘子的習俗。
* 父親買橘子，代表著他 “ 一路平安 ” 的良好祝愿。
2）文中父親外貌描寫的句子？
他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
3）哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？
“肥胖”
4）哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點？
“蹣跚”
5）“蹣跚”什么意思？
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
6）哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
2、 哪一次“背影”寫得最具體、最感人？
第二次。
3、 具體閱讀第二次“背影”
1）父親為什么要買橘子？
學生找，教師明確
找出描寫父親的句子。學生找，老師可提出以下問題：
2）文中父親外貌描寫的句子？
他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
3）哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？
“肥胖”
4）哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點？
“蹣跚”
5）“蹣跚”什么意思？
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
6）哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
7）這一段主要運用了哪兩種描寫方法？
外貌描寫、動作描寫
8）“我趕緊拭干了淚。 怕他看見，也怕別人看見”，
兩個“怕”，各怕什么？
1. 怕父親見了傷心；
2. 怕別人見了難為情。
9）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？
其實不僅不輕松，還很吃力。只是因為愛兒子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”。
“……似的”表示“看似……，其實不是”。
也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛。
10）父親送兒子上車，前后只說了四句話，請把這四句話找出來。
1. 不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
2. 我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
3. 我走了，到那邊來信！
4. 進去吧，里邊沒人。 7）這一段主要運用了哪兩種描寫方法？
外貌描寫、動作描寫
8）“我趕緊拭干了淚。 怕他看見，也怕別人看見”，
兩個“怕”，各怕什么？
3. 怕父親見了傷心；
4. 怕別人見了難為情。
9）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？
其實不僅不輕松，還很吃力。只是因為愛兒子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”。
“……似的”表示“看似……，其實不是”。
也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛。
10）父親送兒子上車，前后只說了四句話，請把這四句話找出來。
5. 不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
6. 我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
7. 我走了，到那邊來信！
8. 進去吧，里邊沒人。
六、研讀二：第一次“背影”起什么作用？
1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這一句起什么作用？
*點題，提示全文內(nèi)容核心。
*使讀者產(chǎn)生懸念，引出下文。
*“不能忘記”的前面加一“最”字，表明父親的背影在作者的心里留下深深的烙印。
2）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
“禍不單行”具體指什么事？
祖母死了，
父親的差使也交卸了
3）“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”，
“狼藉”是什么意思？
為什么會“滿院狼藉的東西” ？
狼藉：亂七八糟的樣子。
父親失業(yè)，不得不打點行囊回家，因此院子里一片狼藉。
老師評論：“滿院狼藉的東西”七個字，極其簡練，表現(xiàn)家庭遭到變故后的凄涼景象，以至“簌簌地流下眼淚”。
4） --大師手筆！
老師提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
六、研讀二：第一次“背影”起什么作用？
1）我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這一句起什么作用？
*點題，提示全文內(nèi)容核心。
*使讀者產(chǎn)生懸念，引出下文。
*“不能忘記”的前面加一“最”字，表明父親的背影在作者的心里留下深深的烙印。
2）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
“禍不單行”具體指什么事？
祖母死了，
父親的差使也交卸了
3）“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”?br>
“狼藉”是什么意思？
為什么會“滿院狼藉的東西” ？
狼藉：亂七八糟的樣子。
父親失業(yè)，不得不打點行囊回家，因此院子里一片狼藉。
老師評論：“滿院狼藉的東西”七個字，極其簡練，表現(xiàn)家庭遭到變故后的凄涼景象，以至“簌簌地流下眼淚”。
4）--大師手筆！
4）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 父親真的認為此事“不必難過”嗎？他的話該怎樣理解？
不是。面臨卸職失業(yè)和喪母的父親心里比兒子更加悲苦和難過。
可是，當他看見兒子難過得流淚的時候，卻強抑巨大悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)父親對兒子愛得是多么深切。
5）“家中光景很是慘淡”，“慘淡”是什么意思？家中光景之“慘淡”表現(xiàn)在哪里？
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
家中光景很是“慘淡”表現(xiàn)在：
1. 變賣典質(zhì)，還了虧空；
2. 借錢辦喪事。
3. 喪母和失業(yè)
6）歸納：這一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。
老師提示：寫背景，往往有烘托作用。
七、研讀三：閱讀最后一段：1）近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！ “頹唐”在這里是什么意思？
原意是精神不振作； 4）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 父親真的認為此事“不必難過”嗎？他的話該怎樣理解？
不是。面臨卸職失業(yè)和喪母的父親心里比兒子更加悲苦和難過。
可是，當他看見兒子難過得流淚的時候，卻強抑巨大悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)父親對兒子愛得是多么深切。
5）“家中光景很是慘淡”，“慘淡”是什么意思？家中光景之“慘淡”表現(xiàn)在哪里？
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
家中光景很是“慘淡”表現(xiàn)在：
4. 變賣典質(zhì)，還了虧空；
5. 借錢辦喪事。
6. 喪母和失業(yè)
老師提示：
此前作者的父親在徐州當煙酒公賣局長，這在當時被認為是一種肥缺，可是父親不僅沒有發(fā)財，還要回家變賣典質(zhì)還“虧空”，還要借錢辦喪事，這從一個側(cè)面反映了他為官的清廉。
6）歸納：這一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。
老師提示：寫背景，往往有烘托作用。
七、研讀三：閱讀最后一段：
這里是衰頹敗落。
2）哪一句話表現(xiàn)父親老境的“頹唐”？
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。
3）我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”引用父親的信有什么作用？（為什么不自己敘述？）
表現(xiàn)父親老境之“頹唐”。
比自己敘述更真切可信。
父親的信有文言色彩，這是那個時代的特點，這也讓人感到真切可信。
4）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?
父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。
5）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！
1）近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！ “頹唐”在這里是什么意思？
原意是精神不振作；
這里是衰頹敗落。
2）哪一句話表現(xiàn)父親老境的“頹唐”？
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。
3）我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！币酶赣H的信有什么作用？（為什么不自己敘述？）
表現(xiàn)父親老境之“頹唐”。
比自己敘述更真切可信。
父親的信有文言色彩，這是那個時代的特點，這也讓人感到真切可信。
4）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?
父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。
5）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！
課文最后又寫到父親的背影， 有什么作用？
這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，
寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。
小結(jié)：四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實寫。文章著重描寫的是第三次。
八、研讀四：課文寫了“我”幾次流淚？
悲哀之淚 見父親，睹家境，想祖母
感動之淚 望父買橘，父子離別
感傷之淚 背影遠去，依依惜別
傷心之淚 再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩
小結(jié)：四次背影，四次流淚，可見父子情深。
課文小結(jié)：
《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。
文章精巧的選材構(gòu)思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!
拓展：
也有人認為，父親年紀大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎？對此你怎樣認為？
作業(yè)：
仿寫《背影》表現(xiàn)父母對自己的愛，題目自擬
要求：
１.選擇那些平常而又飽含深情的素材。
２.記敘與抒情相結(jié)合；
３.運用環(huán)境烘托。
４.用好動詞。
課文最后又寫到父親的背影， 有什么作用？
這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，
寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。
小結(jié)：四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實寫。文章著重描寫的是第三次。
教師小結(jié)：明確本文線索及其作用：從剛才討論可以看出，“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設疑--點出背影，望父買橘--刻畫背影，父子分手--惜別背影，結(jié)尾思念--再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達了作者的感情，同時反復照應了標題。
八、研讀四：課文寫了“我”幾次流淚？
悲哀之淚 見父親，睹家境，想祖母
感動之淚 望父買橘，父子離別
感傷之淚 背影遠去，依依惜別
傷心之淚 再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩
小結(jié)：四次背影，四次流淚，可見父子情深。
課文小結(jié)：
〈背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。文章精巧的選材構(gòu)思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!
文章精巧的選材構(gòu)思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!
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