（二）、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略。
課題組針對(duì)影響師生關(guān)系的主要因素，認(rèn)真研究了相關(guān)策略。
教師策略：
（1）、尊重--師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑
著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為：師生之間應(yīng)該確立一種朋友的關(guān)系。他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的人，我們都應(yīng)該稱他為小朋友。我要做學(xué)生的朋友，我也要學(xué)生做我的朋友�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康的發(fā)展�！痹诮逃虒W(xué)中，如果教師能夠把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友，敞開(kāi)心扉，平等交流，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份真誠(chéng)和理解，多給學(xué)生一份尊重和愛(ài)護(hù)，幫助他們用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽(tīng)，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索。尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。美國(guó)著名、作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教育的前提，應(yīng)該是尊重，因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，才能讓學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使失敗，也可能成為學(xué)生終身受益的財(cái)富。酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲；也只有尊重，才能在師生間真正架起一座通往美好心靈的橋梁。
（2）、愛(ài)心--師生關(guān)系的溶解劑
教育夏丏尊先生說(shuō)的好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要教師的愛(ài)，教師只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向每一個(gè)學(xué)生，使他們獲得心理上最大限度的滿足，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生間的心理距離。
（3）、賞識(shí)--師生關(guān)系的催化劑
加德納多元智能理論認(rèn)為每一個(gè)人至少有八種智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)智能、聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能，每一個(gè)人都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和智能弱項(xiàng)。因此我們的教育不是尋找適合教育的學(xué)生，而是尋找適合學(xué)生的教育；我們教育關(guān)注的不是哪個(gè)學(xué)生更聰明，而是一個(gè)學(xué)生哪些方面更聰明。教育者要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”，然后賞識(shí)學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”，使之成發(fā)“發(fā)光面”。成人需要賞識(shí)，孩子則更需要賞識(shí)。賞識(shí)不僅是一種教育思想觀念，也是一種教育方法。可是現(xiàn)在，在應(yīng)試教育的壓力下，孩子們心靈深處這種渴望得到賞識(shí)的美好愿望，似乎被遺忘了�，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為：教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向上的要求，自我完善的愿望。用賞識(shí)教育的理念去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，付出愛(ài)心，激勵(lì)他們把內(nèi)在的潛能發(fā)揮出來(lái)，在和諧民主的氛圍中，自主探討，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一定能取得事半功倍的效果。著名的“羅森塔爾”效應(yīng)就是最好的證明。
請(qǐng)把我們的學(xué)生，不管是優(yōu)秀的，還是暫時(shí)不太優(yōu)秀的，都當(dāng)作天使一樣呵護(hù)吧。把他們培植在愛(ài)的土壤上，呼吸著民主、平等的空氣，再以尊重和賞識(shí)作灌溉，那么，和諧的師生關(guān)系一定會(huì)在校園里盡情地綻放！
（4）、.理解--師生關(guān)系的黏合劑
主動(dòng)了解學(xué)生。教師與學(xué)生打交道的第一件事就是要了解每一個(gè)學(xué)生,從了解學(xué)生個(gè)體出發(fā),以“熟悉”形象來(lái)建立良好的師生關(guān)系。在開(kāi)學(xué)的第一天,你如果能夠直呼學(xué)生姓名,就他的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)聊上幾句,就他的家庭,生活情況扯上幾句,這樣就會(huì)使你的學(xué)生感到分外親切,他們的第一感覺(jué)就可能是:“你既像老師,更像老朋友”,這對(duì)建立良好的師生關(guān)系無(wú)疑是有很大幫助的。
（5）、.修身--師生關(guān)系的基質(zhì)劑
不斷提升自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先，應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，正所謂“親其師，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的藝術(shù)水平，及時(shí)做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。在教育教學(xué)實(shí)踐中要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的某些方面，變教師為中心為學(xué)生為中心，變墨守成規(guī)的緊張課堂為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的研究型課堂，師生互動(dòng),共生共長(zhǎng)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體、教學(xué)手段，頻繁地在課堂中使用。這種“新”無(wú)疑容易使學(xué)生佩服，既樹(shù)立了教師的威信，更在無(wú)形當(dāng)中激發(fā)了學(xué)生的好奇，對(duì)知識(shí)的渴望，而這些要求教師時(shí)刻遵循“學(xué)高為師，身正為范”的教誨，只有這樣在教育的全過(guò)程中才更容易做到民主、尊重與理解。
學(xué)校策略：
課題組研究認(rèn)為，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不能僅盯在狹隘的師生關(guān)系上，還應(yīng)該在校園宏觀上采取相關(guān)措施給予良好師生的構(gòu)建搭建一個(gè)大的平臺(tái)，提供一個(gè)良好的環(huán)境；教師必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)；對(duì)于學(xué)生的教育，特別是德育應(yīng)該是全方位的。
對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系學(xué)校層面的策略，我們也進(jìn)行了積極的富有創(chuàng)新的改革和嘗試。
（1）、師生活動(dòng)主題化。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，單純由教師說(shuō)教不僅有務(wù)虛之嫌，而且效率低下，很難達(dá)到預(yù)期效果。要扎實(shí)有效的開(kāi)展工作，關(guān)鍵就是動(dòng)起來(lái)，學(xué)校、教師和學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)。本著這個(gè)要領(lǐng)我們課題組在學(xué)校的大力支持下，陸續(xù)開(kāi)展了系列主題活動(dòng)。
這些活動(dòng)有：
教師主題部分：
構(gòu)建和諧師生關(guān)系典型教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)
構(gòu)建和諧師生關(guān)系優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)
構(gòu)建和諧高效課堂研討活動(dòng)
優(yōu)秀教學(xué)案例活動(dòng)
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)
教育敘事評(píng)選活動(dòng)
學(xué)生主題部分：
感恩活動(dòng)
勞動(dòng)活動(dòng)
責(zé)任教育活動(dòng)
知禮儀有教養(yǎng)活動(dòng)
吐露心聲演講活動(dòng)
這些活動(dòng)的開(kāi)展有力的推動(dòng)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》的科研活動(dòng)。活動(dòng)效果明顯，師生關(guān)系和學(xué)校的教育教學(xué)水平都提高到了一個(gè)前所未有的水平，有力的促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
注：具體活動(dòng)方案和材料見(jiàn)檔案卷宗。
（2）、學(xué)生德育系統(tǒng)化。
和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生是一個(gè)不能忽視的主角。和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，光靠教師的單向努力而無(wú)學(xué)生的積極配合，那是一個(gè)巴掌拍響――拍不響。學(xué)生的配合也不能指望他們自覺(jué)和自發(fā)，這時(shí)學(xué)生的教育是否到位和有成效就是對(duì)學(xué)校德育工作水平的考驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)課題組的認(rèn)真調(diào)研，我們認(rèn)為以往的學(xué)校德育有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我們課題研究和學(xué)生管理的新需要。為此我們和政教部門通力配合，組織策劃了《德育工作序列》和《校園規(guī)則》。將德育工作分級(jí)部，按月根據(jù)需要做成配檔，明確主題，細(xì)分責(zé)任，落實(shí)檢查，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育工作的系統(tǒng)化。將學(xué)生的行為規(guī)范匯編成《校園規(guī)則》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和考試，做到人人知道做什么，人人知道怎么做，極大提高了學(xué)生的自律意識(shí)，校園風(fēng)尚為之一新。
以上兩項(xiàng)措施的實(shí)施大大促進(jìn)了師生間關(guān)系的和諧發(fā)展。
（3）、專題調(diào)查常態(tài)化。
為了保障師生的心理健康及為教師的教學(xué)研提供準(zhǔn)確及時(shí)的數(shù)據(jù)，我們還定期不定期的開(kāi)展各項(xiàng)專題調(diào)查。如《情感教育師生調(diào)查》、《中學(xué)生心理調(diào)查》、《構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)調(diào)查》等。并及時(shí)作出總結(jié)提出相應(yīng)建議。實(shí)現(xiàn)了專題調(diào)查常態(tài)化。這些措施都有力促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。
課題組在近兩年的時(shí)間里，克服各種困難，努力創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在和諧的氛圍中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，能夠健康地成長(zhǎng)。通過(guò)課題研究，我們建立了信心，只要我們尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任和幫助學(xué)生，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，建立師生平等交往的平臺(tái)，促進(jìn)相互理解，就一定能夠創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效果。育才育人，培養(yǎng)和諧的人，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。
（三）、 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的反思。
在兩年的教育教學(xué)科研活動(dòng)中，我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深層思考。
一是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要有學(xué)校層面的強(qiáng)有力的行政支持。僅憑個(gè)別老師的一己之力很難搞也搞不好。
二是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要協(xié)調(diào)好各部門，有機(jī)整合才有效力。否則就會(huì)產(chǎn)生推諉扯皮，高耗低效，甚至適得其反。
三是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要做好適時(shí)總結(jié)和表彰，以利于持續(xù)而長(zhǎng)久的開(kāi)展工作，避免懈怠塞責(zé)現(xiàn)象的發(fā)生。
七、課題結(jié)題報(bào)告研究的主要階段成果
�。�500~800字左右）
八、課題終結(jié)成果目錄
教師論文、案例、可用成果，隨筆目錄；公開(kāi)課、區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課目錄；階段性活動(dòng)總結(jié)；學(xué)生評(píng)教情況記錄等。教育教學(xué)效果
附件1：
山東省煙臺(tái)第21中學(xué)獲得市級(jí)以上科研成果情況統(tǒng)計(jì)表
序號(hào) 教 師 科 目 獲獎(jiǎng)內(nèi)容 獲獎(jiǎng)、交流時(shí)間 獲獎(jiǎng)級(jí)別 獲獎(jiǎng)?lì)愋?/p>
1 地理 《新課程背景下初中地理教學(xué)點(diǎn)滴》 2007、06 市級(jí) 市級(jí)科研成果
2 語(yǔ)文 《隨師謹(jǐn)入堂 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》 2007、06 市級(jí) 市級(jí)科研成果
3 語(yǔ)文 《讓情感在語(yǔ)文課上飛揚(yáng)》 2007、06 市級(jí) 市級(jí)科研成果
4 數(shù)學(xué) 《十年磨一劍》 2007、06 省級(jí) 省級(jí)科研成果
5 語(yǔ)文 《語(yǔ)文課堂教學(xué)與情感培養(yǎng)》 2007年“三老杯”教師論文大賽 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 論文
6 《回歸教育的生命本味》 2007、09 三等獎(jiǎng) 全市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文評(píng)選活動(dòng)
7 《〈陶行知教育名篇〉讀書(shū)心得》 2007、09 二等獎(jiǎng) 全市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文評(píng)選活動(dòng)
8 《讀〈傅雷家書(shū)〉有感》 2007、09 二等獎(jiǎng) 全市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文評(píng)選活動(dòng)
9 《立足于學(xué)生的期望 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》 2007、09 二等獎(jiǎng) 全市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文評(píng)選活動(dòng)
10 情感教育探究情況報(bào)告 2007.12 國(guó)家級(jí) 發(fā)表于國(guó)家新課程報(bào)
11 《一篇網(wǎng)絡(luò)文章引起的思考》 2007.12 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果（中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部）21人
12 《強(qiáng)德塑師鑄就教育靈魂的探索》 2007.12 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 同上
13 《談讀書(shū)育人》 2007.12 國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng) 同上
14 《淺談中學(xué)生心理健康教育》 2007.12 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 同上
15 《怎樣使初中生的心里健康發(fā)展》 2007.12 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 同上
16 《中學(xué)生心里健康教育之我見(jiàn)》 2007.12 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 同上
17 《對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的探索與思考》 2007.12 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 同上
18 《我對(duì)情理交融溫馨評(píng)語(yǔ)的探索與體會(huì)》 2007.12 國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 同上
19 《愛(ài)是教育走向成功的基石》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
20 《談學(xué)生的德育教育》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
21 《理解寬容學(xué)生的探索與收獲》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
22 《愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
23 《淺談班主任工作》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
24 《現(xiàn)代中學(xué)生的心里問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
25 《淺談班主任工作的角色定位》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
26 《如何滲透“愛(ài)”》 2007.12 國(guó)家級(jí) 同上
27 《我談班級(jí)管理“四境界”》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
28 《巧用“難得糊涂”》 2007.12 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 同上
29 《班級(jí)管理中的文化建設(shè)》 2007.12 國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng) 同上
30 《和諧教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用》 2007.12 國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng) 同上
31 《愛(ài)--德育教育的主旋律》 2007.12 國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng) 同上
32 打開(kāi)一扇窗戶，透進(jìn)一米陽(yáng)光 2008、03 二等獎(jiǎng) 山東省第二界“教育敘事”評(píng)選活動(dòng)11人
33 讓愛(ài)引領(lǐng)我們幸福的生活 2008、03 二等獎(jiǎng) 找面鏡子照 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
35 那一次，我錯(cuò)了 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
36 蹲下來(lái)說(shuō)話 情感零距離 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
37 讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
38 平等 尊重 耐心激勵(lì) 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
39 瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，四兩撥千斤 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
40 欣賞是陽(yáng)光，表?yè)P(yáng)是春雨 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
41 你給我舞臺(tái) 我還你精彩 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
42 家校合力疏逆反 2008、03 三等獎(jiǎng) 同上
43 “和諧高效，思維對(duì)話”課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告 2008.06 省級(jí)一等獎(jiǎng) 山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果24人
44 物理 如何在新課改中改變物理學(xué)習(xí)方式 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
45 用生命的熱情加強(qiáng)師德修養(yǎng) 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
46 班級(jí)管理中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
47 農(nóng)村中學(xué)美術(shù)學(xué)科解放思想提高素質(zhì) 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
48 探索和諧高效課堂創(chuàng)建之路 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
49 班級(jí)騰飛的翅膀-凝聚力 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
50 光鮮樹(shù)葉背面也有灰 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
51 怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
52 批評(píng)也可以是甜的-淺談批評(píng)的藝術(shù)性與科學(xué)性 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
53 中學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力提高的途徑 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
54 和風(fēng)細(xì)雨疏逆反 家校合力促成才 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
55 辨證寬容比陽(yáng)光更溫暖 比天空更廣闊 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
56 情理交融，關(guān)注心靈-傾心構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
57 “差生”的心里探析及對(duì)策研究 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
58 用心關(guān)注 用愛(ài)維系 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
59 愛(ài)與責(zé)任 2008.06 省級(jí)二等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
60 說(shuō)出你的“？” 2008.06 省級(jí)三等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
61 淺談集體教育在班級(jí)管理中的運(yùn)作 2008.06 省級(jí)三等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
62 歷史教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)政治教育 2008.06 省級(jí)三等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
63 在教育信息化背景下教師角色的變化 2008.06 省級(jí)三等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
64 數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究 2008.06 省級(jí)三等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
65 班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì) 2008.06 省級(jí)三等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
66 班集體建設(shè)中建立和諧的生生關(guān)系初探 2008.06 省級(jí)三等獎(jiǎng) 山東省教育科研優(yōu)秀成果
67 德育養(yǎng)的有效途徑 2008.06 一等獎(jiǎng) 煙臺(tái)市優(yōu)秀德育論文
68 英語(yǔ) 《how much are these pants》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)20人
69 物理 《液體的壓強(qiáng)》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
70 生物 《急救常識(shí)》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
71 音樂(lè) 《熒屏之歌》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
72 體育 《怎樣提高坐位體前屈成績(jī)》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
73 數(shù)學(xué) 《截一個(gè)幾何體教學(xué)設(shè)計(jì)》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
74 英語(yǔ) 《unit7》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
75 物理 《電與熱》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
76 歷史 《鄭和下西洋》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
77 地理 《中東》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
78 綜合實(shí)踐 《家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗調(diào)查》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
79 微機(jī) 《修飾演示稿》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
80 美術(shù) 《標(biāo)志設(shè)計(jì)》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
81 語(yǔ)文 《鶴群翔空》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
82 化學(xué) 《水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
83 語(yǔ)文 《掌握交往藝術(shù) 提高交往能力》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
84 地理 《澳大利亞》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
85 綜合實(shí)踐 《森林公民-樹(shù)》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
86 音樂(lè) 《唱臉譜》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
87 美術(shù) 《和諧溫馨的生活空間》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
88 語(yǔ)文 《人物描寫教學(xué)案例》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例15人
89 英語(yǔ) 《讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
90 生物 《課堂，因?yàn)橐馔舛省?2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
91 微機(jī) 《修飾演示稿》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
92 音樂(lè) 《春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲》 2008.06 一等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
93 數(shù)學(xué) 《一堂沒(méi)有完成計(jì)劃的數(shù)學(xué)課》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
94 物理 《磁生電》教學(xué)案例 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
95 生物 《預(yù)防傳染病》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
96 政治 《信任的魅力》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
97 歷史 《老師，我錯(cuò)了》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
98 美術(shù) 《你的課你做主》 2008.06 二等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
99 政治 《看圖片 學(xué)政治》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
100 地理 《黃土高原》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
101 音樂(lè) 《茉莉花-音樂(lè)課上的青春期教育》 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
102 美術(shù) 《區(qū)別欣賞<搗練圖><紡織女>教學(xué) 2008.06 三等獎(jiǎng) 福山區(qū)課堂教學(xué)案例
2008年9月2日統(tǒng)計(jì)
附件2
煙臺(tái)21中獲得論文獎(jiǎng)與科研成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)名單
（共計(jì)102人次）
20人，教學(xué)設(shè)計(jì)：一等獎(jiǎng)：5 二等獎(jiǎng)：8 三等獎(jiǎng)7
15人，教學(xué)案例：一等獎(jiǎng)5；二等獎(jiǎng)6；三等獎(jiǎng)4
一、榮獲福山區(qū)“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)撸?0人
二、榮獲福山區(qū)“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)案例獎(jiǎng)?wù)撸?5人
三、榮獲煙臺(tái)市教育科研成果與論文獎(jiǎng)?wù)撸?人
四、榮獲煙臺(tái)市首屆中小學(xué)閱讀隨筆征文獎(jiǎng)?wù)撸?人
五、榮獲山東省第二界“教育敘事” 獎(jiǎng)?wù)撸?1人
六、榮獲山東省科研成果獎(jiǎng)?wù)撸?5人
七、榮獲國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)?wù)撸?人
八、榮獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)撸?1人
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