一、教學目的
1、詩歌語言運用所產生的繪畫美（詩畫合一）；
2、夸張、比喻和擬人的修辭格的成功運用；
3、理解作者面對逆境時候積極面對、坦然接受的態(tài)度。
二、教學重難點：目標2、3
三、教學課時：1課時
四、教學過程：
一、 導入新課：
二、 解題：
1、作者：沃爾柯特，圣盧西亞人，擁有英國、非洲和荷蘭血統(tǒng)，會英語、西班牙語等多國語言，會用英語寫作。他的國家1979年才獲得獨立，沒有自己的歷史和文化傳統(tǒng)，這使得作者成了不同文化之間的精神“分裂者“和無家可歸的流浪兒。然而正是作者對多元化文化的包容、糅合，產生了一個諾貝爾文學獎得主。主要作品有《海難余生》、《海葡萄》、《星蘋果王國》、《幸運的旅客》、長詩《另一生》《荷馬》等。
2、他是一個富有愛心的詩人，盡管異化主題和“海灘”主題貫串在他的詩中，但他的詩同時又有一種生活的厚實感和韌性的生命力，使人得以“海灘余生”�！逗诎嗽隆芳词沁@樣一首詩�！逗诎嗽隆吠ㄟ^對雨季的描述，表達了詩人對生活和人生的一種寬厚的接納，反映一種生活的厚實感和韌性的生命力。
三、整體感知：
生朗讀，師范讀
四、 欣賞課文：
1、 詩人筆下的是什么季節(jié)？有何特點？
明確--雨季；陰暗而又漫長（山嶺冒煙、河流泛濫、他不露面。。。。。。）
2、詩人面對陰暗而又漫長的雨季態(tài)度怎么樣呢？
明確：厭惡（“這么多的雨水”、“正如黑八月腫脹的天”）
2、 詩歌第三節(jié)中的“她”指的是什么，運用了什么修辭格？明確--太陽；擬人。
3、詩中還有沒有其它詩句運用了擬人這種修辭手法？
明確：“她仍然不肯起來止雨，她也不露面” 詩人想像太陽的方式很奇特，擬人化的太陽非常有性格，說“他”像一個小姑娘，不管“山嶺冒煙”還是“河流泛濫”，她都“抱窩不出”，“躲在房間里賞玩古老東西”，
4、除此之外，還運用了哪些修辭手法？
明確：夸張（“腫脹的天”、“哪管雷像一摞菜盤從天上摔下來”）； 比喻（“山嶺冒煙像口大鍋”等）
5、那么，作者對太陽的態(tài)度怎樣？
明確：盼望她的出現(xiàn)（從詩歌的前兩節(jié)可以看出來），面對這樣一個遲遲不露面的太陽，詩人沒有抱怨，反而說“我愛你”，“慢慢學會愛這陰暗的日子”。
6、最后，太陽終于出來了，詩人用了非常親切、溫馨、華麗的詞語如“體諒的眼”、“繁花的額”、“雨的珠簾”、等，表達出詩人見到太陽欣喜無比的心情。詩人要學會去愛，愛黑的雨白的山，愛“陰暗而又漫長的雨季”， 作者為何要學著去愛“陰暗而又漫長的雨季”，體現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？
明確：詩人不像以前那樣，只愛“我的幸福和你”。 這也正反映了詩人的生活態(tài)度，無論人生、人性、社會都會有所謂的“雨季”，如其選擇逃避不如積極的去面對。體現(xiàn)了作者--對生活寬廣深厚的態(tài)度，對逆境坦然的接受、積極的面對；有這種態(tài)度才能更加珍惜美好的事物。
五、 藝術特色：
《黑八月》有詩畫合一的特點，請結合全詩淺析。
三行為一段，反映一種形式上的對稱，造成一種奇特的效果，形式本身就具有一種詩的韻味，且詩歌語言充滿了濃郁的熱帶氣息，色彩鮮明，如黑的雨，白的山，還有明麗的太陽等，追求一種詩畫合一的境界。
六、 作業(yè)：
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