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畫(huà)人記(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-12-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 畫(huà)人記

江蘇省高淳縣淳輝中學(xué) 何云選

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解賈平凹及其代表作。

2、通讀課文,把握文章的基本內(nèi)容,理清課文的思路。 

3、學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物的手法,分析人物的性格不合特點(diǎn),了解作者對(duì)人物的態(tài)度。 

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文章刻畫(huà)人物的手法,分析人物的性格不合特點(diǎn),了解作者對(duì)人物的態(tài)度。 

【課時(shí)安排】:二課時(shí) 

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、走近作家

    1、作家:賈平凹(其中凹讀w。,原名賈平娃,1952年2月21日出生 ,中國(guó)當(dāng)代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)作家協(xié)會(huì)陜西分會(huì)主席、西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)。其作品《月跡》已經(jīng)收入鄂教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中,蘇教版七年級(jí)下,北師大版四年級(jí)下。

  賈平凹出生于并不富裕的農(nóng)村,并非書(shū)香門(mén)第,家中世代是農(nóng)民。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。全國(guó)政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》,自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等!杜D月正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);《滿(mǎn)月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng),最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”;《秦腔》獲2008年第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹的小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期的西北農(nóng)村。特別是改革開(kāi)放后的變革, 視野開(kāi)闊,具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)涵,富有地域風(fēng)土特色,格調(diào)清新、雋永、自然。另外,《我不是個(gè)好兒子》收入山東人民出版社高中語(yǔ)文必修三課本,他的《延川城》以詼諧幽默的語(yǔ)言被選入北京景山學(xué)!墩Z(yǔ)文》第9冊(cè)課本內(nèi)。

  賈平凹作品所描寫(xiě)的場(chǎng)景是他所熟悉的農(nóng)村,例如《秦腔》:

  他寫(xiě)的是農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)生活。長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村是最落后的地方,農(nóng)民是最貧困的人群,F(xiàn)在中國(guó)的“三農(nóng)”概念,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民,已經(jīng)和以前大不一樣了。原來(lái)說(shuō)的是我們是農(nóng)業(yè)國(guó)家,土地供養(yǎng)了我們一切,農(nóng)民離不開(kāi)土地。現(xiàn)在農(nóng)民和土地的關(guān)系卻剝離開(kāi)了。農(nóng)民離開(kāi)了土地,有些是主動(dòng)離開(kāi)的,有些是被迫離開(kāi)了,留在農(nóng)村的多是老弱病殘。我的老家棣花村,沒(méi)有礦藏,沒(méi)有工業(yè),有限的土地在極度地發(fā)揮了它的潛力后,糧食產(chǎn)量不再提高,而化肥、農(nóng)藥、種子以及各種各樣的稅費(fèi)迅速上漲,農(nóng)村又成了一切社會(huì)壓力的瀉洪池。舊的東西稀哩嘩啦地沒(méi)了,像潑出去的水,新的東西遲遲沒(méi)再來(lái),來(lái)了也抓不住,四面八方的風(fēng)方向不定地吹,農(nóng)民是一群雞,羽毛翻皺,腳步趔趄,無(wú)所適從,他們無(wú)法再守住土地,他們一步一步地從土地上出走,雖然他們是土命,把樹(shù)和草拔起來(lái)又抖凈了根須上的土,栽在哪里都是難活。

  第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》授獎(jiǎng)辭:

賈平凹的寫(xiě)作,既傳統(tǒng)又現(xiàn)代,既寫(xiě)實(shí)又高遠(yuǎn),語(yǔ)言樸拙、憨厚,內(nèi)心卻波瀾萬(wàn)丈。他的《秦腔》,以精微的敘事,綿密的細(xì)節(jié),成功地仿寫(xiě)了一種日常生活的本真狀態(tài),并對(duì)變化中的鄉(xiāng)土中國(guó)所面臨的矛盾、迷茫,做了充滿(mǎn)赤子情懷的技術(shù)和解讀。他筆下的喧囂,藏著哀傷,熱鬧的背后,是一片寂寥,或許,堅(jiān)固的東西都煙消云散之后,我們所面對(duì)的只能是巨大的沉默!肚厍弧愤@聲喂嘆,是當(dāng)代小說(shuō)寫(xiě)作的一記重音,也是這個(gè)大時(shí)代的生動(dòng)寫(xiě)照。

 2、作品之《秦腔》:以一個(gè)陜南村鎮(zhèn)為焦點(diǎn),集中表現(xiàn)了改革開(kāi)放中鄉(xiāng)村的價(jià)值觀念、人際關(guān)系和傳統(tǒng)格局的巨大而深刻的變化,被稱(chēng)為“一卷中國(guó)當(dāng)代鄉(xiāng)村的史詩(shī)”。書(shū)中寫(xiě)到了中國(guó)農(nóng)村生活20年來(lái)變化中的種種問(wèn)題,比如為什么有大量農(nóng)民離開(kāi)農(nóng)村,農(nóng)民如何一步步從土地上消失等等,同時(shí)加入了作者對(duì)當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村各種新情況的思考和關(guān)注。當(dāng)代鄉(xiāng)村變革的脈象,傳統(tǒng)民間文化的挽歌!誰(shuí)主盛衰:天、地、人相互對(duì)質(zhì);忍觀沉。好、動(dòng)、勢(shì)彼此角力!魔幻筆觸出入三界,畸形情戀動(dòng)魄驚心,四稿增刪傾畢生心血,一朝成書(shū)慰半世鄉(xiāng)情!

《秦腔》是一部“反史詩(shī)的鄉(xiāng)土史詩(shī)”,有史詩(shī)般龐大的規(guī)模和厚重的質(zhì)地。賈平凹用文字還原和營(yíng)造了一個(gè)活生生的世界,是對(duì)將要成為絕唱的農(nóng)村生活作的“挽歌”。是對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土的一種“回歸與告別的雙重姿態(tài)”。

賈平凹說(shuō):“如果你慢慢去讀,能理解我的迷茫和辛酸。”

3、作品之《廢都》:講述了在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中西京城里的故事,西京原是中國(guó)十幾個(gè)王朝的故都,后來(lái)由于種種原因,荒廢成了一座普通的獨(dú)處中國(guó)西部一隅的都市。作品通過(guò)潼關(guān)青年周敏攜唐琬兒私奔至西京遇見(jiàn)著名作家莊之蝶。從而開(kāi)始了四個(gè)文化人命運(yùn)沉浮的故事,開(kāi)始了四個(gè)女人尋找自我迷失自我的故事。最后故事中的所有人物均落下了可悲的下場(chǎng),唯有那一座孤獨(dú)的古城在世紀(jì)末慢慢的荒廢,慢慢的荒廢……

要看清大社會(huì)背景下的蕓蕓眾生,先得著重闡述這個(gè)廢都,也就是這個(gè)我居住的城市,廢都的原型是西安。西安市中國(guó)的古都,故都,而現(xiàn)在在歲月的流逝中荒廢了,成為了一座廢都;而中國(guó)又可以說(shuō)是地球格局中的一個(gè)廢都;地球又可能是宇宙中的一個(gè)廢都。作品就這樣渲染了一個(gè)膨脹了的廢都,使它成為一個(gè)大歷史的包容,而全無(wú)這個(gè)特定西京城的局限。從表面來(lái)看,這個(gè)廢都是百?gòu)U待興,市場(chǎng)興旺,經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,而在這個(gè)城市的骨質(zhì)里,城市的文化心理深層則彌漫著歷史墮性的腐味。一個(gè)“廢”字有多少歷史滄桑,這其中能體現(xiàn)昔日都城人物的別樣感覺(jué),這里面的人有過(guò)去的輝煌和輝煌帶來(lái)的文化重負(fù),自然就有如今“廢”字下的失落、尷尬、不服氣而又無(wú)奈的情緒,也就是世紀(jì)末情緒。這是一個(gè)艱難的生存狀況。但我們還要合理看待世紀(jì)末情緒,不能完全把它看成是頹廢的,不思上進(jìn)的情緒,世紀(jì)末是另一個(gè)新紀(jì)元的開(kāi)始,頹廢只是為了在廢都中獲得新生。

二、關(guān)于本文: 

《畫(huà)人記》是近年來(lái)賈平凹人物小品的代表作,作者通過(guò)簡(jiǎn)約的筆觸刻畫(huà)了幾個(gè)生動(dòng)的“畫(huà)人”形象,使讀者對(duì)于生活于基層,默默無(wú)聞?dòng)謱?duì)書(shū)畫(huà)藝術(shù)孜孜以求的書(shū)畫(huà)藝人們滋生起幾分同情和敬佩。原文共寫(xiě)了五則短文,刻畫(huà)了五位“畫(huà)人”,課文節(jié)選了其中的三則。 

“畫(huà)人”是作者獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)名詞,所謂“畫(huà)人”,就是有志于書(shū)畫(huà)藝術(shù)但暫未成家的書(shū)畫(huà)藝人或熱心于書(shū)畫(huà)收藏的愛(ài)好者。 

三、學(xué)習(xí)《友誼》 

1、本文的主人公是誰(shuí)?(邢慶仁) 

2、本文共分幾部分,每部分各寫(xiě)什么內(nèi)容? 

明確:第一部分(1-3)簡(jiǎn)介邢慶仁的身份及外貌。 

第二部分(4-9)通過(guò)寫(xiě)“我”與邢慶仁的交往來(lái)透露主人公的人品與性格。 

3、第四節(jié)采用了何種寫(xiě)法? 

明確:作者似乎無(wú)一字在寫(xiě)邢慶仁,其實(shí)無(wú)一字不在寫(xiě)邢慶仁,這種明貶此而實(shí)褒彼的手法實(shí)在高明。 

4、如何理解“窮人容易殘忍,富人常常溫柔”這句話?(略) 

5、你認(rèn)為邢慶仁是一個(gè)怎樣的人? 

明確:是一位雖其貌不揚(yáng)但忠厚老實(shí)、善待他人、注重友誼、精神富有的畫(huà)家。 

四、小結(jié) 

    這節(jié)課我們一起了解了賈平凹的生平及其兩部代表作品。探討了《友誼》片段,懂得了什么才是真正的友誼。

五、作業(yè)布置 

1、預(yù)習(xí)下兩則,弄清兩篇各寫(xiě)了誰(shuí)?各有什么特點(diǎn)? 

2、思考三則短文在寫(xiě)法上有何不同?

第二課時(shí)

一、 學(xué)習(xí)《藏者》

1、本文正面寫(xiě)了譚宗林幾件事?

明確:機(jī)智拜訪    憨厚可愛(ài)      兩種換字方式

2、 文中提及了譚宗林那幾種換字的方式?

明確:以明前茶換字      以拓片換字

3、 從換字中我們能看出譚宗林什么樣的性格特點(diǎn)?

明確:機(jī)智、幽默、風(fēng)趣

4、 作者是如何表現(xiàn)譚宗林的慷慨樂(lè)施的?

明確:借譚宗林妻子的抱怨,側(cè)面描寫(xiě),寓褒于貶。

5、仔細(xì)體會(huì)“有一日與一幫書(shū)畫(huà)家閑聊,說(shuō)起了他,大家竟與他熟,都如此地被他打劫了許多書(shū)畫(huà),罵道:這賊東西!卻又說(shuō):他幾時(shí)來(lái)啊,有一月半不見(jiàn)! ”這段文字蘊(yùn)藏的感情。

明確:譚宗林雖然“打劫”了書(shū)畫(huà)家們的書(shū)畫(huà),但由于他真誠(chéng)、有趣,也被人們深?lèi)?ài)。

6、從文未作者的議論,可以看出譚宗林是一個(gè)怎樣的人?

明確:是一位藏物于眼中的,真正的字畫(huà)愛(ài)好者和收藏者。

二、學(xué)習(xí)《推薦馬河聲 》

   1、《推薦馬河聲 》可分為三層,試概括各層內(nèi)容。

明確:第一層次(第1小節(jié)):推薦馬河聲之因。

第二層次(2--4小節(jié)):具體介紹馬河聲其人其事。

第三層次(5--6小節(jié)):再次推薦馬河聲。

2、作者為何要如此極力推薦呢?

明確:一是因?yàn)轳R河聲不是自己的親戚,也不是同鄉(xiāng)、同學(xué)。

二是因?yàn)椤叭绻俨幌蚰扑],馬河聲的問(wèn)題在這個(gè)城市里可能永遠(yuǎn)得不到解決” ,作者推薦馬河聲實(shí)在是不能不且不得不之舉。

3、概括作者主要從哪三個(gè)方面具體介紹馬河聲其人其事?

明確:一、有才氣!八鯇W(xué)楷書(shū),秀美溫潤(rùn)有江南習(xí)氣,一出道就在行當(dāng)內(nèi)聲譽(yù)鵲起”,“又開(kāi)始習(xí)畫(huà),悟性頗高,所臨明清小品,幾乎與真跡難以分辨”。

二、有追求。作者說(shuō),如果馬河聲以他的手藝“應(yīng)酬各種社會(huì)活動(dòng)”,“馬河聲絕對(duì)可以做個(gè)囊中有物、出入有車(chē),一頭長(zhǎng)發(fā)滿(mǎn)臉清高之士了”,“但馬河聲卻突然在一個(gè)夜里撕毀了舊時(shí)所有作品”。他怕自己“在一片贊揚(yáng)中單一發(fā)展下去”,“難以成就大作品”。馬河聲“能清醒地認(rèn)識(shí)自己,及時(shí)調(diào)整自己”,說(shuō)明他是一個(gè)有追求的人,因此,作者對(duì)他“從此多了一份敬畏”。

三、有活力。馬河聲雖不是作家、學(xué)者和教授,卻長(zhǎng)期與作家、學(xué)者、教授在一起。他“憑著他的年輕和熱情,每次活動(dòng)都是積極的策劃者和組織者”。他還是“出色的鼓動(dòng)家”,大家創(chuàng)作時(shí),他就在旁“極力煽情”,使“現(xiàn)場(chǎng)氣氛輕松活躍”,“使創(chuàng)作者自信心大增”,以至“大家在寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)時(shí)總叫喊:河聲,河聲,你快來(lái)! ”

在濃墨重彩地對(duì)馬河聲作了富有激情的介紹后,作者筆鋒一轉(zhuǎn),又惋惜起他的遭遇來(lái):一是無(wú)人欣賞,二是無(wú)人包裝。

4、課文結(jié)尾說(shuō)“若半月內(nèi)亦無(wú)消息,我就擺飯局請(qǐng)您了”有何含義?

明確:寓莊于諧,實(shí)際想說(shuō)如果半月內(nèi)不給答復(fù),就要當(dāng)面質(zhì)詢(xún)了。

三、整體研討

1、三個(gè)人都是作者的好朋友,作者在行文中充溢著激情,他對(duì)這三個(gè)人各持什么感情?

明確:對(duì)忠厚老實(shí)的邢慶林是欣賞;

  對(duì)真誠(chéng)有趣的譚宗林是喜歡;

  對(duì)德藝雙馨,而又遭遇不幸的馬河聲的是同情。

2、這三位“畫(huà)人”在寫(xiě)法上有何不同?

明確:一人一式,變化多姿。

本文是一束人物小品,原文共有五個(gè)人物,課文節(jié)選了其中的三個(gè)。因?yàn)槎际菍?xiě)人,如果用同一種模式寫(xiě),讀來(lái)必然令人生厭。作者深諳此理,他采用一人一式的方法。寫(xiě)邢慶仁,以側(cè)面描寫(xiě)為主,人物隱藏到幕后。作者看似在漫不經(jīng)心地談自己處朋友的原則和自己朋友圈子的變換,實(shí)際上每一句都是在寫(xiě)邢慶仁。寫(xiě)譚宗林,正面濃墨重彩,細(xì)節(jié)生動(dòng)典型,然后再以側(cè)面描寫(xiě)和精當(dāng)議論略加襯托和升華。寫(xiě)馬河聲,則以書(shū)信格式,以第二人稱(chēng),追溯歷史,描摹現(xiàn)狀,不厭其繁,周到細(xì)膩。正因?yàn)槿齻(gè)人物用了三種不同的范式,讀來(lái)毫無(wú)雷同之感,反有靈動(dòng)變化之妙。

3、賈平凹散文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?

明確:語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯。

賈平凹的散文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,清新自然。賈平凹小學(xué)里遇到一個(gè)教了他兩年的啟蒙女教師,在他讀二年級(jí)時(shí)教他寫(xiě)信,有什么事情就寫(xiě)什么,不考慮格式。老師說(shuō):“以后到高年級(jí)做作文,或者長(zhǎng)大寫(xiě)文章,你就按這路子寫(xiě),不要被什么格式套住你,想寫(xiě)什么樣就寫(xiě)什么,熟悉什么就寫(xiě)什么,寫(xiě)清、寫(xiě)具體就好了。”賈平凹回憶說(shuō):“從那時(shí)起我就記住了老師的話,之所以如今我還能寫(xiě)些小說(shuō)、散文,老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大!辟Z平凹的這篇散文就是如話家常,行于所當(dāng)行,止于所當(dāng)止,毫無(wú)造作之感。另外,本文的感情也真摯感人,也許因?yàn)槲闹兴鶎?xiě)的三個(gè)人都是作者的好朋友,作者在行文中充溢著激情。對(duì)忠厚老實(shí)邢慶仁的欣賞,對(duì)真誠(chéng)有趣譚宗林的喜歡,對(duì)德藝雙馨而又遭遇不幸的馬河聲的同情溢于言表。賈平凹曾說(shuō):“散文是情種的藝術(shù),純,癡,一切不需掩飾;甚至暴露、解剖自己,也是一條成功的秘訣! 他又說(shuō):“如果從事散文,那這離不了‘情’字的!彼闹鲝埡蛯(shí)踐是完全吻合的。

四、小結(jié)

   這節(jié)課我們一起深入學(xué)習(xí)了《藏者》與《推薦馬河聲 》兩則。研究了本文的藝術(shù)特色。解決了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,清新自然的優(yōu)點(diǎn)值得我們借鑒。

五、作業(yè)布置

   完成《活頁(yè)》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《藏者》     機(jī)智、幽默、風(fēng)趣    藏物于眼中的,真正的字畫(huà)愛(ài)好者和收藏者。

《推薦馬河聲 》  有才氣  有追求 有活力

一人一式,變化多姿

語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯

七、教學(xué)反思

 

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