課題 《雪落在中國(guó)的土地上》 課堂類型 新授
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
從寫作背景入手，賞析詩(shī)中物象的寓意及多幅“痛苦與災(zāi)難”畫面的意義 感受艾青的詩(shī)風(fēng)：沉雄、憂郁而感傷，鍛煉朗誦能力，注意重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。 通過反復(fù)誦讀，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 感悟詩(shī)中物象的寓托及多幅“痛苦與災(zāi)難”畫面的意義。
教學(xué)難點(diǎn) 感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。
教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設(shè)計(jì) 研究討論--分析歸納
一、導(dǎo)入
七十年前，懷著投身抗日這場(chǎng)偉大戰(zhàn)爭(zhēng)的迫切愿望，詩(shī)人艾青來到了當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)首都武漢。然而，在國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治下，詩(shī)人看到的卻是人民生活在暗無天日的苦境中，由此他聯(lián)想到東西南北的廣大民眾，意識(shí)到奪取抗戰(zhàn)勝利的道路艱辛而又漫長(zhǎng)，悲苦、凝重的情緒油然而生。于是他巧借寒雪、暗夜揮就一首長(zhǎng)詩(shī)，表達(dá)自己的憂國(guó)之情。這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《雪落在中國(guó)的土地上》。
二、誦讀全詩(shī)
1、讀準(zhǔn)字音：絮聒guō、后裔、蓬發(fā)垢面、暴戾lì、蜷quán伏、嚙niè啃、饑饉
2、先全班散讀，再全班齊讀。
三、賞析詩(shī)中物象及畫面
1、全詩(shī)寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？
抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難以及詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心情。
2、那么是怎樣來寫侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難的呢？
選取了幾類人做描寫對(duì)象，有北方林間的農(nóng)夫（無家可歸，“你要到哪兒去呢？”潛臺(tái)詞是“你能去哪兒呢？”），有南方烏篷船里蓬發(fā)垢面的少婦（失去了家庭和丈夫）和無數(shù)的我們的年老的母親，有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。他們之間的關(guān)系不是并列的，前兩類形象是分類形象，最后一類形象是總的形象，具有概括意義的形象。他們的悲涼凄楚的境遇正表現(xiàn)了“中國(guó)的苦痛與災(zāi)難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀！”
3、在詩(shī)中，詩(shī)人也提到了自己，把詩(shī)人表現(xiàn)自我的一段文字找出來。這樣寫有什么作用？
“告訴你/我也是農(nóng)人的后裔--……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運(yùn)聯(lián)系在一起，把這種苦難寫的更深刻而真切。
4、中國(guó)古代詩(shī)歌中有許多詠雪的詩(shī)句，像“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！保谠督罚坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山�！保ɡ畎住缎新冯y》）“瀚海闌干百丈冰，冰愁云慘淡萬里凝�！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍�！保ò拙右住顿u炭翁》），這些詩(shī)句中的“雪”既指自然環(huán)境的惡劣，也指人生的坎坷。說說本首詩(shī)中的“雪”有什么含義？
本詩(shī)中的“雪”既指現(xiàn)實(shí)中的降雪（自然環(huán)境的表象），也指中國(guó)所處的艱難環(huán)境（當(dāng)時(shí)局勢(shì)的象征）。
5、詩(shī)人以“雪落在中國(guó)的土地上。寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”起筆，有什么特點(diǎn)？有什么效果？（一是切題；二是為全詩(shī)奠定了凝重、沉郁的基調(diào)）
6、“雪落在中國(guó)的土地上。寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”在文中出現(xiàn)了幾次？有什么效果？四次出現(xiàn)，是反復(fù)詠嘆。
從情感表達(dá)上成為詩(shī)歌感情的線索，悲涼壓抑的感受貫穿全詩(shī)，加深了悲惋凝重的氣氛；從篇章結(jié)構(gòu)上是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，串連起多個(gè)畫面如大雪的林間、雪夜的河流、雪夜的草原等。
7、這兩句詩(shī)引出了幾幅“痛苦與災(zāi)難”畫面？找一找，給每個(gè)畫面擬小標(biāo)題。
8、選擇最令自己震撼的一幅畫面說說其中有什么形象？為什么令自己震撼？
畫面一（3--4）冒雪趕車的農(nóng)夫“刻滿了痛苦的皺紋的臉”（“你要到哪兒去呢？”--“你能去哪兒呢？”無家可歸）；
畫面二（7）烏蓬船里的少婦“垂著頭”“蓬發(fā)垢面”家被燒、夫離去（陷入“死亡的恐怖”擔(dān)憂恐懼）
畫面三（8）家中年老的母親“蜷伏在不是自己的家里”“像異邦人”（“不知明天”如何）
畫面四（10）擁擠絕望的墾植者失去了“家畜”和“田地”，顫抖著”兩臂向天乞援。
詩(shī)人通過一幅幅畫面逼真地再現(xiàn)了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難。
9、這些畫面在描寫角度上有什么不同？有什么概括力？
這些畫面從“男女老少”的不同層面，“由北至南”，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)出勞動(dòng)人民的苦難：流離失所--失去依靠--不知去向--向天乞援。畫面中的“男女老少”是當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的代表。四幅畫面就是當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難的濃縮，也是中國(guó)社會(huì)黑暗的寫照。
10、作者為什么選取這些人作為描寫對(duì)象？
（1）中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀（農(nóng)業(yè)國(guó)家，農(nóng)民為主）；
（2）傳統(tǒng)觀念故土不離。寫國(guó)人的背井離鄉(xiāng)、流離失所、失去土地、失去家園更能突出戰(zhàn)爭(zhēng)給民族帶來的災(zāi)難。
（3）與詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格有關(guān)（艾青原名蔣海澄，小時(shí)侯被抱出去撫養(yǎng)、有過逃難的經(jīng)歷、也有過被監(jiān)禁的經(jīng)歷，是獄中誕生的詩(shī)人（《大堰河--我的保姆》）、雪總是能給詩(shī)人深沉的感動(dòng)，濡染了農(nóng)民的憂郁。
文學(xué)評(píng)論家錢理群說：艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)�！巴恋亍钡囊庀罄�，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)──大地母親最深沉的愛；愛國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題�！巴恋亍钡囊庀筮�凝聚著詩(shī)人對(duì)于生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動(dòng)者最深沉的愛，對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注與探索。艾青最真切的詩(shī)都dōu是獻(xiàn)給中國(guó)農(nóng)民的。
11、結(jié)尾“中國(guó)，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩(shī)句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？
赤子情懷。向苦難的祖國(guó)奉獻(xiàn)了一顆赤子之心。
12、這首詩(shī)藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是反復(fù)詠嘆“雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”，一共出現(xiàn)了幾次，有什么作用？（提示：從情感的表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度）
出現(xiàn)了四次，它是詩(shī)歌感情的線索，是悲涼壓抑的感受貫穿全詩(shī)，同時(shí)，這種反復(fù)詠嘆更加深了悲惋凝重的氣氛，讀來令人心酸落淚。另外這兩句是也是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，多種形象的刻畫，都是沿著這兩句話展開的。大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原。
四、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。
（1）找一找詩(shī)中你認(rèn)為最真摯感人的詩(shī)句？說明理由。
“告訴你/我也是農(nóng)人的后裔--……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”這樣寫，詩(shī)人就把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運(yùn)聯(lián)系在一起。詩(shī)人不僅是苦難的旁觀見證者，也是苦難的經(jīng)歷者，有雙份的痛苦，他的抒情更加真實(shí)。
“中國(guó)的道路，是如此的崎嶇，如此的泥濘呀�！薄ⅰ爸袊�(guó)的痛苦與災(zāi)難，像這血液一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀�！笔窃�(shī)人沉痛的直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民之情�！爸袊�(guó)，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩(shī)句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)詩(shī)人的赤子情懷，愿用自己的詩(shī)句溫暖苦難的祖國(guó)。
（2）七十年前的艾青還是一個(gè)27歲的青年，想一想是什么促使他寫出這樣的詩(shī)作？
A是多情--愛國(guó)主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情。（列寧）
B是責(zé)任--“天下興亡、匹夫有責(zé)”（顧炎武）C是使命--“位卑未敢忘憂國(guó)”（陸游）“我以我血薦軒轅“（魯迅）
生活在和平年代的青年學(xué)生應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民生，振興中華，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。
五、總結(jié)：同學(xué)們！今天我們學(xué)習(xí)了艾青的《雪落在中國(guó)的土地上》，通過賞析詩(shī)中的物象及畫面，感受到了詩(shī)人沉郁凝重的詩(shī)風(fēng)和憂國(guó)憂民的情懷，從而懂得了愛國(guó)是每一個(gè)有作為的青年應(yīng)盡的責(zé)任。
分類作業(yè) Ａ類: 賞析“風(fēng)”的象征意義。
Ｂ類: 查閱資料，結(jié)合本詩(shī)與《我愛這土地》，談艾青詩(shī)歌中的“土地”情結(jié)。
預(yù)習(xí)布置 《老馬》
板書設(shè)計(jì) 雪落在中國(guó)的土地上
農(nóng)夫
自然寒冷 少婦 愛民
艱難時(shí)局 母親 愛國(guó)
課后反思
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