《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求與解讀
詩(shī)歌相關(guān)要求：
1.培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3.借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)文，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
4.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。
5.嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。
考綱要求 鑒賞評(píng)價(jià) D
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧
2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
近幾年全國(guó)各地高考詩(shī)歌鑒賞考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)
表達(dá)技巧：04年高考 05年高考 06年高考 07年高考 08年高考
4省市 8省市 8省市 11省市 10省市
煉字：02、03年全國(guó)卷 04福建、遼寧 05全國(guó)2 、天津、上海 08全國(guó)、浙江
解句：04年全國(guó)及大部分地區(qū) 05山東 07遼寧、福建 08山東
意象、意境：07年廣東、海南寧夏、浙江
意象、意境類(lèi)題目要求考生根據(jù)詩(shī)中的描繪概括對(duì)象的特點(diǎn)，它不同于概括畫(huà)面，而是對(duì)畫(huà)面進(jìn)行提煉，揭示其中的內(nèi)涵。
例題解析：
海棠 (宋)蘇軾 惜牡丹花 (唐)白居易
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
注：崇光，美艷的光彩。
問(wèn)：蘇軾《海棠》詩(shī)的前二句描寫(xiě)了海棠花的哪些特點(diǎn)?
答：蘇詩(shī)前二句寫(xiě)海棠花光彩照人、香氣空蒙，從而突出海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美。前者是對(duì)畫(huà)面的描述，“朦朧美”則是對(duì)畫(huà)面的提煉。
總結(jié)提問(wèn)方式及解答思路、模式
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
2、提問(wèn)變體： ①這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
②從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
4、答題模式：①找出詩(shī)中的物象、意象；②展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面；③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；④表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：1、解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。
2、品味疊詞的作用。
3、了解詞人的人生際遇，體會(huì)其后期的愁情。
（二）能力目標(biāo)：1、熟讀背誦全詞。
2、理解詞中的意象，體會(huì)其情感，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、背誦全詞
2、品味疊詞的作用。
3、解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。
學(xué)習(xí)方式：誦讀品悟 探討分析
預(yù)習(xí)案
一、了解作者：
李清照（1084~約1151）：號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時(shí)時(shí)著名學(xué)者，母親王氏也是擅長(zhǎng)詩(shī)文。李清照通曉音律，長(zhǎng)于詩(shī)詞，工散文，能書(shū)畫(huà)，是位才華出眾的女詞人。
公元1101年，李清照18歲時(shí)和太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚。趙明誠(chéng)愛(ài)好金石學(xué)，且能詩(shī)詞�；楹蠓蚱薅鲪�(ài)，在學(xué)術(shù)上互相切磋，藝術(shù)上共同砥礪，共同的愛(ài)好和興趣，使他倆成為“志同道合”、“相敬如賓”的愛(ài)侶，過(guò)著平靜的富于詩(shī)意的幸福生活。
公元1107年，趙明誠(chéng)之父趙挺之因與權(quán)臣蔡京的矛盾尖銳化而被罷相，不久趙挺之因病去世。死后三日，蔡京唆使私黨彈劾趙挺之生前有貪污之嫌，幾至遭受滅門(mén)之禍。趙明誠(chéng)、李清照夫婦從此返回山東青州故居，過(guò)了十余年的隱居生活。此時(shí)，李清照致力于學(xué)術(shù)研究和文學(xué)創(chuàng)作。
公元1127年，金人的鐵錘砸爛了京都汴京的瓊樓玉宛，徽宗、欽宗二帝被俘，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃，重新立國(guó)，史稱(chēng)南宋。此時(shí)，李清照44歲，目睹黃河南北相繼淪陷，夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉(cāng)皇南渡到建康（今南京市）。趙明誠(chéng)家在青州，有書(shū)冊(cè)十余屋，被金兵洗劫一空。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠(chéng)奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，孤身一人的李清照同南渡的難民一樣，到處流亡。漂泊在杭州、紹興、臺(tái)州、溫州、金華一帶，還曾被人誣陷通敵，險(xiǎn)些入獄。始終無(wú)安身之所，過(guò)著動(dòng)蕩無(wú)定，孤苦伶仃的寡居生活，再后來(lái)，清照隨身攜帶的凝聚了他們夫妻兩人畢生心血的十余車(chē)金石古玩書(shū)畫(huà)，也在顛沛流離的逃亡途中喪失殆盡。就在此時(shí)寫(xiě)下了《聲聲慢》。
晚年的李清照無(wú)兒無(wú)女，孑然一身，始終居無(wú)定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國(guó)之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，確切死期竟無(wú)人知曉，足見(jiàn)清照晚年之孤獨(dú)凄涼。
我們可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括李清照的一生：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼
李清照詞風(fēng)格清新婉麗，是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期
南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活
內(nèi)容：閨怨離愁 詞風(fēng)：清麗柔媚
南渡后：表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)
內(nèi)容：懷舊悼亡 詞風(fēng)：凄婉哀怨
點(diǎn)絳唇 李清照
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見(jiàn)客入來(lái)，襪戔刬金釵溜。和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。
如夢(mèng)令李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，--卻道“海棠依舊”。
知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
二、基本義疏通：
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急。
雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這次第，怎一個(gè)愁字了得！
三、請(qǐng)找出本詞中出現(xiàn)的意象：
課堂案
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、 談?wù)勀銓?duì)作者的了解：
2、 本詞的詞眼是：
3、 本詞的感情基調(diào)是：
4、 找出本詞中的意象：
誦讀指導(dǎo)
誦讀時(shí)要注意根據(jù)詞人的情感來(lái)調(diào)整語(yǔ)速、頓挫和輕重音。
思考討論：
上片：
1、①尋尋覓覓：寫(xiě)的是詞人的 體現(xiàn)了詞人當(dāng)時(shí) 的感受；
②冷冷清清：描寫(xiě)的是 傳達(dá)出 的感覺(jué)；
③凄凄慘慘戚戚：重在寫(xiě) 表現(xiàn)出詞人 的心境。
首句奠定了 的基調(diào)。
2、“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”在全詞中有 的結(jié)構(gòu)作用。
3、“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”
（1）此句中作者為何說(shuō)是“淡酒”？
（2）“風(fēng)”在這里有何作用？
4、 “雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”
為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?
下片：
1、滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘
黃花在這里的作用：
2、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴
這里出現(xiàn)的梧桐和細(xì)雨兩個(gè)意象有何象征意
梧桐：
細(xì)雨：
3、這次第，怎一個(gè)愁字了得
解析“愁”字的內(nèi)涵：
小結(jié)：
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
永遇樂(lè) 李清照
落日熔金，暮云合璧，人在何處？染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許！元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無(wú)風(fēng)雨？來(lái)相召，香車(chē)寶馬，謝他酒朋詩(shī)侶。
中州盛日，閨門(mén)多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，撚金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。
1、上片的畫(huà)線(xiàn)句近似口語(yǔ)，從中可洞察作者的內(nèi)心世界。試結(jié)合語(yǔ)境，作簡(jiǎn)要解釋。
2、下片今昔對(duì)照，反映作者晚年精神面貌的變化和物質(zhì)生活的窘迫。試結(jié)合上文，簡(jiǎn)析畫(huà)線(xiàn)句所展現(xiàn)的心理活動(dòng)。
鞏固案
這堂課我學(xué)到了：
日作業(yè)
一、翻譯李清照的《一剪梅》必做題（10分鐘）
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
二、讀李清照的《醉花陰》完成各題選做題（10分鐘）
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1.此詞作何寄托？
2.此詞如何抒寫(xiě)思夫的愁緒?
3.解釋并分析 “莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的高妙之處。
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