項(xiàng)羽之死
漢壽二中 王斌
教學(xué)目的：
1、 培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題。
2、訓(xùn)練理清行文思路、概括層次大意的技能。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來把握作者的觀點(diǎn)。
4、結(jié)合寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)評價歷史人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。
2、 文言文閱讀的基本方法，品味文章優(yōu)美語言。
3、 理解本文所要表達(dá)的對人物評價的觀點(diǎn)。
4、 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，聯(lián)系實(shí)際寫作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味散文優(yōu)美語言。
2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度，學(xué)習(xí)評價歷史人物的方法。
教學(xué)時授：
三課時。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、 導(dǎo)入：
大家對時下的流行歌曲很熟悉，不知道有沒有聽過一首“老歌”--“垓下歌”【 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！】。這首歌的詞曲作者是項(xiàng)羽。
我知道大家對項(xiàng)羽還是有一些了解的，因?yàn)槿ツ晡覀儗W(xué)了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對項(xiàng)羽有一個更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。
二、 相關(guān)知識介紹。
1、 編纂者簡介：
司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，司馬遷所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說，這為他后來編寫《史記》積累了大量的材料。司馬遷的父親叫司馬談，他是太史令。司馬遷后來繼承其父太史令之職。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn). 司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。
2、介紹《史記》。
《史記》，最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。
因?yàn)椤笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的
專名。是中國第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年
左右的歷史。全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇， 共一
百三十篇，五十多萬字。
本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關(guān)系
來顯示歷史的發(fā)展。
世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳：記敘那些品行高潔和有功于天下的人，使得他們傳名于后世。
表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。
書：是對當(dāng)時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相近之處。
魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。
3、史書體例介紹：
A、編年體 ：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。
B、紀(jì)傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。
C、紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁
樞的《通鑒紀(jì)事本末》。
D、國別體：以國家為單位分別記敘的歷史。如《戰(zhàn)國策》。
E、通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。
F、斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。
以上六種體例是按照不同標(biāo)準(zhǔn)分的，實(shí)際上同一史書按照不同標(biāo)準(zhǔn)可同時歸入不
同體例。如《三國志》屬紀(jì)傳體、國別體、斷代史等。而《資治通鑒》是我國歷史上的第一部編年體通史。
4、歷史中的項(xiàng)羽：
項(xiàng)羽（公元前二三二--公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。
楚國名將項(xiàng)燕之孫,中國古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，著名軍事家，史上最強(qiáng)武將！號西楚霸王。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時項(xiàng)梁曾請人教他書法詩歌，項(xiàng)羽學(xué)了沒多久便厭倦了；后項(xiàng)梁又請人教他武藝，沒多久又不學(xué)了；項(xiàng)梁大怒！項(xiàng)羽說：“學(xué)文不過能記住姓名，學(xué)武不過能以一抵百，我要學(xué)便學(xué)萬人敵！”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時間后又不愿意學(xué)了，項(xiàng)梁只好順著他不再管他。項(xiàng)羽身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬夫，年青時志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時，項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）�！焙髞黻悇�、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng)，殺刺秦朝的太守了殷通，而這場戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次展現(xiàn)了他無雙的武藝！二十四歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺。
三、 串講第一、二段。
1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。
2、學(xué)生參看注解疏通文意。
3、檢驗(yàn)學(xué)生對文言知識的掌握情況。
4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識。
5、學(xué)生自我梳理消化。
第二節(jié)
一、 復(fù)習(xí)《史記》有關(guān)知識。
二、 復(fù)習(xí)一、二段涉及的重要文言知識。
三、 串講三、四自然段。
1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。
2、學(xué)生參看注解疏通文意。
3、檢驗(yàn)學(xué)生對文言知識的掌握情況。
4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識。
5、學(xué)生自我梳理消化。
卒買魚烹食 吾為若德
卒 魯肅聞劉表卒 若 若能以吳越之眾與中國抗衡
然今卒困于此
五萬兵難卒合
平明，漢軍乃覺之
于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨 項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)
乃 至東城，乃又二十八騎 被 聞妻言，如被冰霜
家祭無忘告乃翁 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳
若事之不濟(jì)，此乃天也。 忠而被謗
為諸君潰圍 令騎將灌嬰以五千騎追之
赤泉侯為騎將 以故漢追及之
為 我何渡為 以 乃分其騎以為四隊(duì)
與其騎會為三處 漢軍至，無以渡
吾為若德 不忍殺之，以賜公
第三節(jié)
一、 復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容。
二、 理清文章思路。
1、本文多場面、多角度、多層次地給我們刻畫項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動的主要地點(diǎn)有哪些？
垓下 東城 烏江
2、 請同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件？
垓下之圍 被困東城 東城潰圍 烏江自刎
3、 所以根據(jù)主要事件的地點(diǎn)不同，全文可分為以下三部分。
垓下之圍
垓下突圍成功到再次被困東城的過程
東城快戰(zhàn)
東城潰圍
烏江自刎
三、 研習(xí)課文。
1、 研習(xí)第一部分。
A、學(xué)生誦讀該段。
B、垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續(xù)事件？
四面楚歌和慷慨悲歌。
C、四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計的，它的目的是讓漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚軍的士氣，有沒有收到預(yù)定的效果？
有，項(xiàng)羽聽到楚歌后，“大驚”在感嘆楚人何其多的時候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。
D、有人說項(xiàng)羽失天下的最后時刻所心疼的只有寶馬、美人,你同意這種看法嗎?
項(xiàng)羽失天下的最后時刻所心疼的不僅只有寶馬、美人,還有和他一起過江站死疆場的八千子弟。烏江岸邊,亭長勸項(xiàng)羽趕快登船,來日尚可東山再起,項(xiàng)羽的話語表明,他心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今無一生還的江東子弟,他覺得有愧于江東父老,他才放棄活下去的機(jī)會,最終不肯過江東。
E、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？
悲涼和無奈的情緒。
多情善感�！卷�(xiàng)羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時刻，唱出柔
腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼�！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格。】
F、大家思考：本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
正面描寫【項(xiàng)羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼�！�
和側(cè)面描寫【“左右”的表現(xiàn)，從側(cè)面襯托當(dāng)時的氣氛】烘托項(xiàng)羽的形象。
2、研習(xí)第二段。
A、這一段包含了幾個情節(jié)片段?
陰陵失道 被困東城
B、項(xiàng)羽從垓下突圍成功后，怎么又會被困東城？
項(xiàng)羽垓下突圍成功后,一路逃亡,過了淮水,在陰陵被農(nóng)夫欺騙,誤入沼澤中,結(jié)果被漢軍追上,項(xiàng)羽只好帶兵逃到東城縣。此時只剩二十八人,而追兵數(shù)千。
C、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說明了什么?
農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他過去所過無殘滅,喪失人心的結(jié)果。
從中說明項(xiàng)羽喪失人心；他從來不習(xí)慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。
D、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎?
先輕信曹無傷,后輕信項(xiàng)伯。
E、分析兩個“左”字的妙處?
獨(dú)字成句,節(jié)奏短促,紙上如聞其聲,顯示出當(dāng)時形勢嚴(yán)峻緊張。
F、項(xiàng)羽被陷東城后,自知不能逃脫,會必死無疑,他有沒有客觀的分析自己用兵的過失?這反映他怎樣的性格?
沒有客觀的分析用兵的過失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。
G、面對死亡，項(xiàng)羽有沒有退縮，這又反映了他怎樣的性格？
明知必死，項(xiàng)羽沒有退縮，愿意拼死決戰(zhàn)，這反映了他勇武豪爽的大丈夫氣概。
H、項(xiàng)羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？
并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。
這又充分暴露了他的匹夫之勇。
I、這里能不能將“愿為諸君快戰(zhàn)”改為“愿為諸君決戰(zhàn)”并說明理由。
“快戰(zhàn)”是痛快的戰(zhàn)斗，而“決戰(zhàn)”是雙方一決勝負(fù)的大戰(zhàn)。而此時雙方懸殊太大，項(xiàng)羽只圖個痛快。
J、這一段刻畫人物的主要方法是什么？
語言描寫。
3、研習(xí)第三段。
A、這一段一共寫了幾次行動？
第一次：項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”�！句秩玖隧�(xiàng)羽勢不可擋的氣勢。特別是“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉。】
第二次：項(xiàng)羽自己沒有動手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵�！就ㄟ^對比，項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上�！�
第三次：項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍近損失了兩個騎兵。【通過這一對比，渲染了項(xiàng)王的勇猛無敵�！�
B、這三次行動，刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象？
在如此情況下，項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何。
C、他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何又表現(xiàn)了他怎樣的性格？
極端地自負(fù)。
D、這段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)和自負(fù)這一性格特征，運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有哪些？
動作 語言 場面 對比
4、研習(xí)第四段。
A、烏江自刎這段包含了幾個場面？
烏江拒渡 贈馬亭長 賜頭故人
B、項(xiàng)羽本想東渡烏江，但他真正來到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長，他又否定自己的決定，項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語表現(xiàn)了他怎樣的性格？
知恥重義。
C、賜馬給亭長又表現(xiàn)了他怎樣的性格？
心地仁善。
D、故人追之，想殺項(xiàng)羽邀功取賞，而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，這一對比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？
視死如歸的豪俠性格。
E、本段作者又運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法表現(xiàn)項(xiàng)羽的知恥重義、心地仁善、視死如歸性格？
動作、語言、對比。
三、司馬遷寫人物，有時是一場寫多人，有時是連續(xù)集中寫一人。請從這一角度分析《鴻門宴》和《項(xiàng)羽之死》在寫法上的不同。
《鴻門宴》是一場寫多人，如宴會上寫項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲等，主要通過項(xiàng)羽對劉邦、樊噲的態(tài)度表現(xiàn)項(xiàng)羽的思想性格。而《項(xiàng)羽之死》是連續(xù)集中地寫項(xiàng)羽，寫他對失敗和死亡時的言行，刻畫他的悲劇形象，表現(xiàn)他的英雄末路之悲。
四、歷史上眾家對于項(xiàng)羽都有評價，大家小組討論，看看這些詩人是從哪個角度去利用這一歷史事件的。
1、杜牧對項(xiàng)羽的評價：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。
2、王安石對項(xiàng)羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了
3、李清照對項(xiàng)羽的評價：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。項(xiàng)羽氣勢豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。
4、毛澤東對項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山��！
5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。
五、我們?nèi)绾卧u價歷史人物
1、要有理有據(jù)。
2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價。
3、要在評價中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。
六、我們對項(xiàng)羽的認(rèn)識【板書設(shè)計】
項(xiàng) 垓下之圍： 四面楚歌和慷慨悲歌。【多情善感 動作 正面 側(cè)面】
垓下突圍成功到再次被困東城的過程：陰陵失道和被困東城。
羽 東城快戰(zhàn)： 【直率 粗獷 勇武豪爽 極端地自負(fù) 語言】
東城潰圍：三次行動�！掘斢律茟�(zhàn) 極端地自負(fù) 動作 語言 場面 對比】
之 烏江自刎： 烏江拒渡 贈馬亭長 賜頭故人
【知恥重義 心地仁善 視死如歸的豪俠性格神態(tài)、動作、語言、對比】
死
七、寫作訓(xùn)練。
要求：1、100字左右； 2、引用一句名言； 3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例； 4、點(diǎn)評事例； 5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；6、時間：10分鐘。
A、（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn) 評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此， 在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。
B、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田 父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。
C、（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點(diǎn)評）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。
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