【學習目標】：
1、有感情地朗讀課文，掌握本文的生字新詞，整體感知課文內容。
2、聯(lián)系語境理解蘊含深刻哲理的語句，領會作者的寫作意圖。
3、結合現(xiàn)實生活，對學生進行情感熏陶。
【學習重難點】
1、品味課文中描寫細膩和議論精妙的語句。
2、學習課文由物及人，托物明理的寫法。
【課時】1課時
【學習過程】
課前預習
1、了解作者和枯葉蝴蝶的有關知識。（可查閱相關資料）
2、注音寫字釋詞。（可查工具書）
闔（ ）起 收斂（ ） 逸（ ）出 枯gǎo（ ） qiáo（ ）悴 áo（ ）翔
裝模（ ）作樣
收斂： 枯槁：
翱翔： 殊不知：
行徑： 生生不息：
3、初讀課文，了解文章大概內容，完成以下問題：
（1）這篇文章的體裁是什么？
（2）枯葉蝴蝶的產地在哪？
（3）枯葉蝴蝶以“枯葉”為名的原因是什么？
4、把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面，以便課堂上交流研討。
課堂學習
一、導入新課，激發(fā)情感：
同學們，在自然界中，有許多美麗的生物為我們的生活增添了絢麗的色彩，它們是我們人類的朋友。但是，美好的生物如果遭到人類的毀滅，那將是一出怎樣的悲劇�。∮幸环N美麗的生物正遭受著這種悲劇性的命運，實在令人痛惜！它就是枯葉蝴蝶（板書課題：枯葉蝴蝶）。
二、自主合作，學習探究：
（一）出示學習目標。（可學生朗讀一下）
（二）學生交流預習情況，展示預習成果。
（三）朗讀課文，自主完成：
1、枯葉蝴蝶的特點是什么？
2、枯葉蝴蝶怎樣偽裝自己？（用原文回答），偽裝的目的是什么？偽裝的結果是怎樣的？
3、借助枯葉蝴蝶可悲的命運，作者闡明了一個哲理，請你從文中找出體現(xiàn)哲理的句子。
（四）精讀課文，深入思考：
1、本文語言極富特點，或描寫細膩，生動形象或議論精妙，含義深刻，找出你喜歡的句子， 并說明你喜歡的理由。
（1）
（2）
（3）
2、枯葉蝴蝶的悲劇引人深思，此時此刻，你想對蝴蝶、人類說些什么？（可多角度聯(lián)想）
枯葉蝴蝶，我想對你說：
人類，我想對你說：
三、思想碰撞，交流點撥：
學法指導：1、描寫枯葉蝴蝶時動詞、形容詞的運用以及對比、比擬手法的運用
2、文章先敘后議，敘議結合，由物及人，托物明理的寫法
板書設計：
枯葉蝴蝶（徐遲）
光彩奪目 （美麗本真）
物{ }人（表里如一，以誠待人）
枯槁憔悴 （裝假作偽）
四、鞏固練習，當堂測評：
1、品讀語句“ 我要我的翅膀兩面都光彩奪目�！被卮鹨韵聠栴}：
這句話運用了 的修辭方法，“翅膀兩面”指人的 和 ，
全句可理解為做人要 。這個 句子運用的表達方式是 ，作用是 。
2、閱讀下面文段，完成下列問題。
①峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要更美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。
②當它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。
③它 了它的花紋、圖案， 了它的粉墨、彩色， 了繁華的花叢， 了它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的、干枯的甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
④它這樣偽裝，是為了保護自己。 它還是逃不脫被捕捉的命運。 因為它的美麗， 因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁和憔悴。
⑤它以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此，裝假作偽這種行徑是瞞不過這種生物--人的。
⑥人把它捕捉，將它制成標本，作為一種商品去出售，價錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。
⑦到這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉碟。但是，已經來不及了。國家的禁止更增加了它的身價�？萑~蝶真是因此而要絕對的絕滅了。
（1）請在第③段的空白處填上恰當?shù)膭釉~。
（2）請在第④段的空白處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
（3）根據(jù)第②段中劃線句子，想象枯葉蝶張開兩張翅膀的樣子，完成仿寫。
當它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯的樹葉。
當它張開兩張翅膀的時候， 。
（4）第⑤段“它以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去捕捉它”中“它這樣做”具體指 。更教人搜捕它的原因是 。
（5）第⑤段中的兩處“裝假作偽”所指一樣嗎？談談你的理解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)：
1、請同學們列舉大自然中其它珍貴的瀕臨滅絕的物種并就“怎樣才能更好的愛護和保護珍稀物種”提幾條建議或措施。
2、請寫出與蝴蝶有關的詩句：（可課后搜集積累）
3、閱讀資料鏈接二，完成文后問題。
【資料鏈接一】：
枯葉蝴蝶，又名木葉碟或枯葉蛺蝶。鱗翅目蛺蝶科蝶類的一種。是一種形似樹葉狀的蝴蝶，在生物學中經常作為擬態(tài)與保護色的著名例證。體長約30毫米，翅展不過65毫米。其前后翅相連組成葉片形狀。翅正面呈紫褐色，反面則呈枯黃或棕褐色，散生一些斑點而像霉斑，一條連貫前后翅的細紋有如葉片的主脈，還有幾條斜紋如同葉的側脈。它停在枝干上是頭朝下的，酷似一片下垂的枯葉，足以亂真。在中國，枯葉蝶產于南方省區(qū)，四川峨眉山較多。其幼蟲生活在馬藍和蓼等植物上。
【資料鏈接二】：
鳥是樹的花朵
①一棵樹落光了葉子，不能說丑，但缺了枝葉繁茂的風姿，裸露出樹枝與樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾，我時常有一種沖動，希望能在冬天的樹枝與樹枝之間放點什么。
②終于，一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見了滿樹的花朵!
③有了鳥的樹就格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹上的，天沒有了寒冷的凝滯。
④樹枝上的鳥兒比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春天開到冬天嗎？你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會唱歌的花朵嗎?這是一只鳥再造了冬天的生機。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真的在冬天的樹枝與樹枝之間打開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。
⑤實際上，鳥兒一直都在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。只是由于樹上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的搖動，我們看到了更多生命的美麗，因此而忽視了樹上的小鳥。我說，一年四季，鳥兒從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱。夏天的蟬鳴由一只鳥定調，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開。樹木本來就是鳥的家園呵。
⑥一只翠鳥就住在池塘邊的灌木上，它翠綠的羽毛比深綠或淺綠的樹葉更加艷麗，我們一眼就能認出樹葉里的翠鳥之花。兩只黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜，“兩個黃鸝鳴翠柳”，杜甫當年只聽到了一聲婉轉的鳥鳴，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵樹上沒有黃鴯的歌聲和舞蹈?
⑦我喜歡夏天的白鷺，它們整個夏天都住在村頭河邊的樹林里。當白鷺們從碧綠的水田里歸來，它們都落到樹梢上，遠遠望去，那就是一棵最浪漫的花朵。
⑧我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的。細想起來，我記住的鳥可不少。因為，我認定她是樹木的花朵，千姿萬態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……
⑨我們在欣賞的同時是否要向一只鳥學習呢?在觀看一樹的小鳥時，使我多少有些慚愧。我的臉紅得像春日的桃花。我知道，有時候一只鳥嘴也是紅的。
（1）在下面的橫線上解釋第⑥段中“婀娜”一詞在文中的意思。
婀娜： 。
（2）仔細品味第③段“冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性�！敝械摹皬椥浴币辉~，說說它好在哪里。
（3）第⑨段中畫線的句子是一個病句，請你修改后抄寫在下面的橫線上。
病句：在觀看一樹的小鳥時，使我多少有些慚愧。
改為： 。
（4）閱讀第⑤段畫線的句子，發(fā)揮你的想像，在后面再仿寫一個結構相似的句子。
它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱，與 。
（5）揣摩第④段畫線的句子，體會此處的問號表達了作者什么樣的情感。
（6）文章的前七段稱代小鳥用“它(它們)，而第⑧段改稱“她”，你是怎樣理解這種人稱變化 的？
（7） 作者在文中說：“一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的�！睘槭裁凑f人也會感謝鳥呢，說說你的理解和感受。
答案提示
課前預習：1、2、3題（略）
課堂學習：
二、自主合作，學習探究：（三）1、當它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯的樹葉。2、課文第三段文字 保護自己 還是逃不脫被捕捉的命運。3、我要我的翅膀兩面都光彩奪目。我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。（四）1、如選取第三段文字對其中的形容詞進行賞析：通過對比，將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同，鮮明的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底；同時運用比擬手法，用寫人容貌的“枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色，形象而且具有象征意義。 再如：選取文章倒數(shù)第三段中的語句品味，得出美更要真的觀點。 或解讀文章最后兩句話，指出做人要表里如一，做到內在美與外在美的統(tǒng)一。等等2、語言流暢，言之有理即可。
四、鞏固練習，當堂測評：1、比喻 內心 外在行為 表里如一，不但要外在美，還要內在美。 議論 總結了全文，形象地點明了文章主旨。2、（1）收斂 隱藏 逸出 停止（2）但是 不僅 更（3）例：像綻放在綠葉間的一朵艷麗的花朵。等等（4）變成憔悴與枯槁的樹葉與眾不同 更具收藏價值（5）不一樣。前一個指人的裝假作偽，后一個指枯葉蝶的裝假作偽。這句話表現(xiàn)了作者對“裝假作偽”者的憎惡，對真善美的渴望。
五、拓展延伸，布置作業(yè)：1、學生所舉確實，言之有理即可。 2、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 颯颯西風滿院載，蕊寒香冷蝶難來。 黃鳥來歌白蝶舞，芝蘭相伴幽篁護。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 葉暗朱櫻熟，絲長粉蝶飛。 等等 3、（1）文中指柳樹多姿而美好。(意思相近即可)（2）“彈性”一詞用得生動傳神。把無形的冬天的風寫得具體可感，賦予它無限的生機和活力。也表達了對小鳥的喜愛之情。意思對即可。 （3）去掉“在……時”或者去掉“使”都可以（4）要求仿寫的句子結構相似，修辭手法相同，字數(shù)相近。參考例句：①與雨點一起彈琴②與晨曦一起漫步（5）這里的問句并非有疑而問，突出描寫了樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗，對小鳥的喜愛贊美之情溢于言表。 (意思相近即可)（6）文章的前面部分運用大量的排比、比喻和擬人的手法，描寫了小鳥的美和可愛，表達了對小鳥的喜愛之情，第⑧段改用“她”，把小鳥人格化，將小鳥看成是人類的朋友，并從小鳥的身上得到許多人生感悟，從而把對小鳥的感情進一步加深。學生言之有理即可。（7）此題答案可多元化，學生言之有理，酌情給分。參考答案：小鳥裝扮了大自然的春夏秋冬，讓我們看到了大自然的美，感受到生活的美好，激發(fā)我們熱愛自然，熱愛生活的感情；人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美；人要象小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受；從小鳥的身上，人應該學會與自然和諧相處等等。
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