《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用。教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師是否是學(xué)習(xí)活動的優(yōu)秀組織者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)成功與否，教師的心態(tài)和情緒可能不是決定性因素，但是教師情緒的好壞將直接影響到一節(jié)課的課堂效果。簡單的微笑也會改變課堂。
一、重視微笑
美國密西根大學(xué)心理教授詹姆士對人的微笑注解：“面帶微笑的人，通常對處理事務(wù)，教導(dǎo)學(xué)生或銷售行為，都顯得更有效率，也更能培育快樂的孩子。笑容比皺眉頭所傳達(dá)的訊息要多得多�！鄙钪腥藗冎匾曃⑿Φ哪ЯΓJ(rèn)為“你對他人微笑，他人就對你微笑”“你對生活微笑，生活就對你微笑”。我們的教學(xué)同樣如此：你對學(xué)生微笑，學(xué)生就對你微笑；你對課堂微笑，課堂就對你微笑。在我們的教學(xué)實踐中，教師總是希望每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都很優(yōu)秀。殊不知，世界上沒有完全相同的兩片綠葉，學(xué)生必然存在差異，每個個體都有自身的特點，個性鮮明。學(xué)生的特殊性造成我們的某些教學(xué)預(yù)設(shè)無法實現(xiàn)，學(xué)生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。再或者教學(xué)設(shè)想脫離了學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，教學(xué)手段過于單一，以致課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不濃，積極性不高……種種矛盾會使得教師情緒不佳，甚至大發(fā)雷霆。在這種困窘中，筆者認(rèn)為，運用微笑是最好的方法。應(yīng)將個人的情感升華到理性層面，把受挫而產(chǎn)生的不良情緒引向崇高的境界，將其強大的心理能量加以疏導(dǎo)，凝聚到教學(xué)工作或?qū)W習(xí)生活中。
二、善用微笑
著名大文豪歌德在失戀之后,把失戀的情緒能量升華到文學(xué)寫作中，寫出了名著《少年維特之煩惱》；而文學(xué)家普希金則相反，在得知美妻婚外戀后，憤怒地與情敵決斗，結(jié)果中彈身亡，留下千古遺憾。越是情緒狀態(tài)不佳的時候，越需要我們理智地思考，越需要我們冷靜地對待每一件事，切莫重蹈普希金的覆轍。一件壞事并不是在任何時候都使我們煩心，它往往是在我們精力、情緒狀態(tài)最差時影響我們。
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高�！币簿驼f明，教學(xué)中出現(xiàn)了問題，是教師沒有充當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。
擔(dān)任班主任的筆者深知帶著情緒上課所帶來的傷害。自己曾因經(jīng)驗不足，年輕氣盛。原來常在課堂上因?qū)W生的頑皮而氣惱，因?qū)W生的質(zhì)疑而羞愧，為學(xué)生的冷漠而懊惱，因?qū)W生的茫然而大發(fā)雷霆……也聽過班級任課教師的傾訴：學(xué)生真的讓我惱火--上課注意力不集中、聽不懂、有問題不問、師生互動效果差等等。事后細(xì)思，問題的癥結(jié)在哪？在教師身上！學(xué)生存在差異，教師就應(yīng)該及時調(diào)整情緒，轉(zhuǎn)變觀念，區(qū)別對待，因材施教。
在長期的教學(xué)實踐中，筆者漸漸明白，與其讓課堂教學(xué)糟糕的局面繼續(xù)惡化，還不如教師從自身轉(zhuǎn)變--運用微笑：用微笑溫暖學(xué)生的冷漠，用微笑鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造，用微笑感化學(xué)生的頑劣，用微笑激發(fā)學(xué)生探究的熱情……進(jìn)入課堂，微笑是最好的問候；調(diào)節(jié)氣氛，微笑是最好的催化劑；師生互動，微笑又是最直接的、最便捷的溝通方式。用微笑營造和諧課堂，用微笑化解矛盾，搭建橋梁；用微笑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用微笑默許，用微笑認(rèn)可。只要有可能，在教學(xué)中，時刻保持微笑。
三、微笑促進(jìn)和諧
如此說來，“微笑進(jìn)課堂”，“微笑面對每個學(xué)生”理應(yīng)成為教師（尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師）的基本要求。不管課前是怎樣的心態(tài)，走進(jìn)教室前保證自己把情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，不管他們是否聽話，不管他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，教師都喜歡他們，尊重和善待他們。承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，因材施教，最大限度地開發(fā)每一位學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的個性。教育講方法，對待有耐心，以微笑的姿態(tài)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，可以化解僵局，營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的溝通交流，有助于學(xué)生全面發(fā)展與真正提高。
總之，微笑有魅力。從某種意義上說，用微笑武裝自己，將一切情緒糅進(jìn)微笑之中，用微笑營造和諧，本就是新的課程理念所倡導(dǎo)的。
何不帶上微笑進(jìn)課堂？
[帶上微笑進(jìn)課堂]相關(guān)文章：
4.美文摘抄帶上賞析
5.《微笑》教案
6.微笑大班教案
7.晚安微笑圖片
10.儀表堂堂的造句