《祖國啊，我親愛的祖國》教案(人教版九年級必修) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-5-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

1．知識目標：學習分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點。

2．能力目標；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達對祖國的熱愛。

3．情感目標：誦讀詩歌，感受并學習詩人熱愛祖國的激越情感。

教學重點：

分析詩歌意象運用的特點。

教學難點：

引導學生結(jié)合詩人的經(jīng)歷把握詩歌的象征意義。

教學手段：

比較法、啟發(fā)法

設計思想：

本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發(fā)展脈絡及其意象使用上的特點。同時，如何解析朦朧詩的朦朧，引導學生認識這類詩歌的特點，學會分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節(jié)課的重點，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學習重在對學生啟發(fā)引導，引導他們讀更多的詩歌作品。

教學過程：

一、導入：

1．你知道現(xiàn)代詩與當代詩怎樣劃分嗎？

明確：以49年為界，并順勢講述當代詩的發(fā)展狀況。（解放初期--浩劫--百花爭鳴；“四五天安門詩抄”；朦朧詩派；當今的流派紛呈。）

2．朦朧詩人強調(diào)詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內(nèi)在旋律；選用奇特的意象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。

二、誦讀：

1．引導學生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會它們內(nèi)容風格的區(qū)別。

2．導讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復而情緒復雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節(jié)情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。

3．學生誦讀詩歌，教師根據(jù)具體情況而給予指導。

三、分析詩歌：

1．你讀詩歌的第一節(jié)有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會出現(xiàn)在哪能里，它們可能會象征著什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。

明確：“老水車”、“礦燈”會出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦�！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑。“礦燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個修飾的運用，從多個角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業(yè)的寫照�！暗舅搿�、“路基”分別強調(diào)各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度�！榜g船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船�！坝贋笔呛訛�，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“--祖國啊！”災難深重的祖國、貧困的祖國��！這呼喊是痛苦的呼喊。

2．這首詩的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié)，舒婷會怎樣把握下面內(nèi)容呢？

明確：她會如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個農(nóng)夫嗎？不，舒婷的表達是獨特的：“我是貧困，我是悲哀”對上節(jié)詩作了總結(jié)。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強烈的刺激著我們�！�--祖國啊！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。

3．詩歌的第三節(jié)運用了哪些意象？表達了什么情感？

明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“--祖國�。　边@是為祖國的覺醒振興的呼喊！

難點：“蛛網(wǎng)”是纖細的，可它存在�！吧裨挕笔强~緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應該說這是為了從一二節(jié)過渡到下文。

4．詩歌的用意表達在這里已經(jīng)很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續(xù)深入表達。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請結(jié)合詩文具體分析。

明確：詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關系，表達自己為祖國甘于獻出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達自己不會與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關系更牢固�！懊糟薄ⅰ吧钏肌�、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻出生命。此時，詩人的情感達到了頂峰，“--祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。

5．請學生談自己對這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會朦朧詩的特點。

6．小結(jié)，并請學生再誦讀詩歌。這之后，請學生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運用上有什么區(qū)別。

明確：意象的平凡而新穎、內(nèi)涵豐富是這首詩的特點。

四、擴展閱讀：

提供閱讀材料《致橡樹》，請學生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。

五、作業(yè)：

1．對《致橡樹》的意象進行分析，完成200字左右的文章。

2．查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。

六、板書設計：

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

意象新穎