各位評委，我說課的課題是，人教版語文八年級下冊第四單元第十六課《云南的歌會》
下面，我將從教材分析，學情分析、教學模式及方法、學法指導、教學過程的設(shè)計、板書設(shè)計、自我評價七個方面對本課的教學設(shè)想進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)目風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關(guān)注民俗，學會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。
《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特色，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。
學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。
2、教學目標及重點、難點
在教學中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境�！冻踔姓Z文新課程標準》總目標中強調(diào)“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。” “養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”基于這些和對教材的認識，本課我確立了以下三個教學目標：
知識與能力目標：
1、讀課文，感知文章內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和內(nèi)容及在寫法上的不同。
2、總結(jié)云南歌會的特點。
過程與方法目標：
1、通過讀課文，用圈點勾畫的方法欣賞品味精彩的語言片段。
2、在教師的引導下，同學間合作學習，體會云南歌會的美。
情感態(tài)度價值觀目標
體會作者對民間民俗文化的贊美, 領(lǐng)略民族風情，激發(fā)學生熱愛民俗文化的熱情。
本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。因此，我確定本課的重點難點分別是：
[重點]：
1、了解云南歌會的三種形式和內(nèi)容及在寫法上的不同。
2、深入理解云南歌會所蘊含的美。
[難點]：
體會“山路漫歌”這個片段中的環(huán)境描寫的作用。
二、學情分析
初二學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對文章內(nèi)容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學生對云南的民風民俗可能存在陌生感，因此，課前我讓學生搜集有關(guān)云南民間歌舞的文字及音像資料，在對少數(shù)民族文化有所了解的基礎(chǔ)上，在教師的引導和本課學習中領(lǐng)略民族風情，學會敘事方法，完成教學任務(wù)。
三、教學模式及方法
《初中語文新課程標準》強調(diào)“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。 ”及“在通讀課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！绷硗�，結(jié)合“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！钡囊�，確定使用：
教學模式 “整體感知--精讀探究--拓展延伸--交流收獲”
朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成�！蔽艺J為好的教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎(chǔ)上讓學生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法主要有：
本文所寫內(nèi)容豐富，語言生動富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點，我將充分發(fā)揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象力，通過合作學習使學生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。
教學方法 朗讀法 啟發(fā)式教學法 情境導入法 合作探究學習法（討論法）
四、學法指導
《初中語文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，“好老師要教給學生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學就充分體現(xiàn)了新課程標準的這種精神，具體的學法如下：
讀書入境法：堅持以讀為本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。
勾畫圈點法：在讀課文的同時勾畫出重要信息。
自主探究法：學生自主探究疑難問題，
合作討論法。引導學生積極參與小組合作，探究解決重難點，全班交流，也可以使學生認識到合作的重要性。
五、教學過程
課時安排
兩課時
第一課時：初步感知課文，了解作者，掌握字詞，初步了解云南歌會的幾個場面。
今天要說的是第二課時
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導入：課間播放《同一首歌》及少數(shù)民族歌會視頻，（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的一方面激發(fā)學習興趣，另一方面讓學生感受二者的不同，為后面的學習鋪墊。）
導語：相信同學們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個人演唱會風起云涌。你最喜歡誰的演唱會? 能把當時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其情緒，活躍氣氛。學生自由發(fā)言，教師及時評價。）
今天，老師為大家?guī)砹宋覈贁?shù)民族地區(qū)的歌會--云南的歌會，我們來一起欣賞。（課件打出課題）
（二）、展示目標。（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：課件打出字幕給學生以直觀感受為明確學習目的）
（三）、自讀課文，整體感知
我首先讓學生帶著問題速讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，提出問題：
讀了全文，你從中獲得了哪些信息？讀的過程中劃出重點信息。（學生可能說得五花八門，教師評價，引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）
山野對歌 山路漫歌 村寨傳歌
（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是一方面檢查預(yù)習情況，訓練學生的概述和口頭表達能力，另一方面使學生對課文有了整體的感知，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。）
（四）、精讀探究 （重點研讀）
學生通過上節(jié)課的學習基本節(jié)課的整體感知，歸納出“山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌”云南歌會的這三種形式。
為了讓學生深刻了解云南歌會的三種形式和內(nèi)容及在寫法上的不同，更好的體會云南歌會的美，我設(shè)計問題來完成本課的教學重點。
第一步：
1、 進一步讀課文，在書上劃出三種場合下的演唱會在內(nèi)容、寫作手法上各有何特點？（讀課文，篩選重點信息）
2、比較與我們平時了解的文藝晚會有何不同？
學生先獨自完成，然后四人小組討論，教師參與其中，最后全班交流，
通過自讀、討論、分析、教師幫助歸納，結(jié)合課件演示重點內(nèi)容。明確：（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是用勾畫圈點法，通過討論、分析、教師幫助歸納，學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，對課文中的一些手法有了初步了解，并通過比較總結(jié)云南歌會的特點）
第二步：
研讀三個場面
1、揣摩山野對歌的人物美
我把師生的視線聚焦在“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是”這句上。我順勢導問：同學們，“這種年輕女人”是指哪種女人？一問作橋，讓對歌人物走進了學生心靈，悟出了作者的贊賞之情。
2、領(lǐng)略山路漫歌的環(huán)境美
自古以來，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨特的風俗美，這種風俗美與特定的環(huán)境，當?shù)氐娜宋镉兄懿豢煞值年P(guān)系，這是需要學生深入體會的地方，因此我確定本課的難點是：品味體會“山路漫歌”這個片斷中的環(huán)境描寫的作用。為了引導學生真正理解風俗美與特定環(huán)境、當?shù)厝宋镏g的密切關(guān)系，我讓學生精讀“山路漫歌”這個片斷并設(shè)置三個問題，突破難點。
第一個問題：“山路漫歌”這個片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內(nèi)容?（設(shè)計此問題的目的是導出景物(環(huán)境)描寫）
學生通過仔細閱讀能夠分析出這個片斷重在描寫景物：藍藍的天，成片的樹林，大半年開滿雜花的小山坡，和藍天相呼應(yīng)的粉藍色報春花，著重寫了兩種鳥：一種是喜歡獨唱的戴勝鳥，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構(gòu)成了云南四季如春、自由奔放的地域環(huán)境。
第二個問題：作者寫這些景物運用了哪些手法? （設(shè)計此問題的目的是學生通過自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點，調(diào)動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫的方法）
學生通過自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點，調(diào)動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動態(tài)的，它們的歌唱是歡快悅耳的。
作者運用動靜結(jié)合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收。趕馬女孩子面對如此美景，心中充滿喜悅，為之陶醉，情動于中自然要發(fā)之于外，怎能不情不自禁的縱情歌唱呢?
我設(shè)置的第三個問題是：假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌?（結(jié)合自己的日常積累，主要是歌曲積累，展開合理的想象和聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)情境，唱出自己心中的歌。）
（設(shè)置這個問題的目的是，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的發(fā)散思維，為學生營造了想象和聯(lián)想的空間，學生能在想象中身臨其境，真正體驗在這種宛如畫卷的環(huán)境中，當?shù)氐娜藗儠惺裁礃拥男那�、欲望，趕馬女孩子熱情、奔放、好歌的性格的形成和環(huán)境有著根本的聯(lián)系。從而學生會真正體會和思考：民俗的形成與環(huán)境、人物的密切關(guān)系。一方水土養(yǎng)一方人，云南的人美、歌美，主要是因為云南秀麗明媚的環(huán)境美，這種歌會的風俗也代代相傳下來。體會作者熱愛民俗文化的情感。）
我讓學生用勾畫圈點法在文中標注自己特別喜愛的場景或句子，讀一讀，同學評價，引導學生進一步體會云南歌會蘊含的美。（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是用勾畫圈點法在文中標注重點詞句，品味語言，引出問題解決難點體會環(huán)境描寫的作用）
猜想村寨傳歌的場面美
齊讀第五段，“小時候常聽老太婆口頭語，‘十年難逢金滿斗’，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此�！边@句話。我問：原來如此是怎樣的如此？（在學生的討論聲中體會場面美）
一問掀起了猜想高潮，讓文明的傳承充滿了靈動之美，感悟了作者對藝術(shù)獨到的品味。
第三步：作者對云南歌會的描繪，表達了他怎樣的情感？
（視頻資料配合，課件打出主要內(nèi)容）（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是總結(jié)云南歌會的特點，體會作者熱愛民俗文化的情感。）
（五）、拓展延伸
1、我們已經(jīng)了解了云南歌會這種民風民俗，你喜歡它嗎？以“我最喜歡__________場面，這里__________”的方進行復(fù)述，談?wù)勀阆矚g的理由。
（一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達能力，情感態(tài)度價值觀教育，激發(fā)學生熱愛民俗文化的熱情。）
對課文的閱讀、分析、，品味之后，為了鞏固學習內(nèi)容，我設(shè)置了當堂的口頭作文，讓學生
2、介紹一種自己了解的民俗。（激發(fā)學生熱愛民俗文化的熱情。）
（六）、暢談收獲
學生暢所欲言，談本節(jié)課的收獲或感悟，教師總結(jié)（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是對本課學習有系
統(tǒng)完整的印象，培養(yǎng)學生的總結(jié)習慣，感悟生活的美好和人生的美好。）
（七）、布置作業(yè)：
1、推鑒課外閱讀書：《沈從文散文選》
2、學習本文的寫法，寫一段人物描寫或場面、環(huán)境描寫，200字左右。
（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的既是課堂的延伸，又是擴大閱讀面，增加閱讀量）
六、板書設(shè)計
山野對歌：才智 外貌 神態(tài) 人物美
山路漫歌： 花 鳥 人 環(huán)境美
村寨傳歌：場面 特點 目的 風俗美
七、自我評價
本課的設(shè)計過程主要體現(xiàn)以下幾點：
1、 創(chuàng)設(shè)了音樂情境、問題情境，倡導自主學習、合作學習的學習方式。
2、 珍視學生的感受、體驗，尊重他們的見解和想法。
3、 以學生為主體，師生互動，使用多種的評價方式。
4、 將新課的學習與閱讀、口頭表達、寫作訓練結(jié)合起來，注重了學生聽、說、讀、寫的結(jié)合。
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