一、 說(shuō)教材
《春》是人教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文。這是一組描繪自然景物的寫景抒情散文。多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫意等。欣賞這幾篇課文，既是提高讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注重誦讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感。
《春》大致寫于1928年至1937年。作者寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文�！洞骸匪枥L的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣�！洞骸返慕Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個(gè)方面細(xì)描細(xì)繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤(rùn)色，頗具匠心。至于語(yǔ)言的秀雅清新、樸實(shí)雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。
二、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能、情感等方面設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美，理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
2、 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行多角度、有順序描寫景物的寫法。
3、 體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力。
4、 體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的“熱愛(ài)春天，贊美春天”的思想感情。
其中，有感情的朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行多角度、有順序描寫景物的寫法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
體會(huì)寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)流程：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在一個(gè)：“讀”字，通過(guò)朗讀課文，感受課文內(nèi)容；在反復(fù)朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；要求學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生深入到作品的意境之中，細(xì)心品味，入情入境。據(jù)此設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)讀的環(huán)節(jié)：
整體自讀，知特點(diǎn)--指導(dǎo)細(xì)讀，品語(yǔ)言--深入美讀，悟情感
（一） 整體自讀，知特點(diǎn)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中擬通過(guò)學(xué)生的自讀，初步把握文章寫景狀物的特點(diǎn)。為進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路，通過(guò)課件向?qū)W生展示自讀要求：
1、 認(rèn)真讀課文，想一想作者分別抓住了春草、春花、春風(fēng)、春雨的什么特點(diǎn)？怎樣進(jìn)行 細(xì)致描繪的。
2、 畫出每幅圖畫中最能表達(dá)作者感情的句子。
3、 把你認(rèn)為寫得最美，最精彩的詞句畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？精彩在哪里？
學(xué)生在自讀的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生把心沉到語(yǔ)言文字當(dāng)中去，初步把握文章寫作特色和語(yǔ)言之美。這一設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的發(fā)揮師生雙邊作用的思想。
（二） 指導(dǎo)細(xì)讀，品語(yǔ)言
在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步指導(dǎo)交流自讀成果，這個(gè)環(huán)節(jié)就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了。因?yàn)�，正如朱德熙的評(píng)價(jià)朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松。可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻。這樣一篇文質(zhì)兼美、情景交融的文章，學(xué)生要想深入的理解必須借助老師巧妙的引導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注重對(duì)語(yǔ)言的品味�！洞骸返恼Z(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì)。
（1） 春草圖
例：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景──對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像，讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里嗎?──“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。
（2） 春花圖
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
用比喻充分調(diào)動(dòng)讀者的想象力，那火焰燃燒的熾熱其實(shí)，霞的輕柔艷麗，雪是高潔純凈，同時(shí)映如你的腦際，給人以生活的實(shí)感。
花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。
作者由春花想到秋實(shí)，寫出了春天帶給人的希望、甜蜜和喜悅。
（3） 春風(fēng)圖
花是多彩的而風(fēng)是無(wú)形的，坐著是如何描繪春風(fēng)的呢？這一段教師引導(dǎo)學(xué)生明確文章調(diào)動(dòng)了那幾種感覺(jué)描寫春風(fēng)。而后，引導(dǎo)讀一讀最能表達(dá)作者情感的句子。領(lǐng)悟文章借助鳥兒的歌喉和牧童的短笛，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)春的熱愛(ài)，歌唱春天。
（4） 春雨圖
從春雨的特點(diǎn)入手，領(lǐng)悟哪些句子寫出了這些特點(diǎn)。
像牛毛，像花針、像細(xì)絲。
引導(dǎo)探究：既然都寫春雨，為什么連用了三個(gè)比喻？從而明確，這三個(gè)分句分別形容雨絲的緊密，閃亮、細(xì)長(zhǎng)，三個(gè)比喻從三個(gè)不同的側(cè)面寫出了春雨的特點(diǎn)。
樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
不僅寫春雨，而且寫春雨滋潤(rùn)下萬(wàn)物的生機(jī)勃勃。后三句把視線移至人間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解文章運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，準(zhǔn)確的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地描繪出一幅春雨潤(rùn)物的美妙圖景。
只有引導(dǎo)學(xué)生深入到文章的語(yǔ)言之中，品詞析句才能幫助學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，才會(huì)為那美麗的春光所陶醉，為那洋溢的詩(shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。春，才會(huì)在學(xué)生的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。
（三） 深入美讀，悟情感
藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)感慨：世界上并不缺少美而是缺少美的發(fā)現(xiàn)�！洞骸愤@篇寫景抒情散文中，有很多美的因素值得我們?nèi)グl(fā)掘、感悟。而感悟的主要表現(xiàn)形式應(yīng)該是誦讀。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生，領(lǐng)悟文章美在何處，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)文章的語(yǔ)言美、修辭美、句式美、意境美、感情美……然后帶著這些美的發(fā)現(xiàn)，用美的語(yǔ)調(diào)、美的情感去再現(xiàn)文章美的情境。
可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，進(jìn)行朗讀比賽，也可以借助音樂(lè)，通過(guò)配樂(lè)，來(lái)進(jìn)一步渲染文章美的氛圍，創(chuàng)造美的和諧。
最后，當(dāng)學(xué)生帶著滿腔的希望與歡喜一起朗讀“贊春”時(shí)，適時(shí)進(jìn)行思維拓展，你還能用別的比喻贊美春天嗎?──此題也是開(kāi)放型的聯(lián)想拓展題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思路，根據(jù)春天的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)谋扔髻澝来禾臁?/p>
總之，“讀”的引導(dǎo)與訓(xùn)練貫穿這個(gè)課堂，這樣一篇語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融的精品散文是值得學(xué)生終身閱讀、品味一生的好文章，對(duì)于小學(xué)生只有通過(guò)讀，才能更深入的走進(jìn)文本，更多的領(lǐng)悟到文章的所描繪的美，所表達(dá)的情。
板書設(shè)計(jì)：
盼春(殷切、喜悅) 繪春 (清新、溫暖) 頌春
春草圖--草報(bào)春--生機(jī)勃勃
春花圖--花爭(zhēng)春---百花盛開(kāi)
春風(fēng)圖--風(fēng)唱春---和風(fēng)吹送
春雨圖--雨潤(rùn)春---輕柔寧?kù)o
迎春圖--人迎春---喜悅希望
[《春》說(shuō)課(人教版七年級(jí)必修)]相關(guān)文章：