《詠物詩(shī)四首》教案
執(zhí)教：袁志輝
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：了解詠物詩(shī)借物抒情、托物言志的特點(diǎn)；理解四首詠物詩(shī)所言之志；學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩(shī)的步驟和方法。
2．過(guò)程與方法：朗誦、歸納、自主、合作、探究 。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中包含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)鑒賞詠物詩(shī)的步驟和方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體投影、導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
※初步感知：全班同學(xué)一起朗誦這四首詩(shī)并完成導(dǎo)學(xué)案上關(guān)于《子規(guī)》的練習(xí)。
1．詩(shī)中所詠“子規(guī)”為何物？詩(shī)歌中“子規(guī)”有什么特點(diǎn)？
參考：①子規(guī)：又叫杜鵑、杜宇、怨鳥(niǎo)。傳說(shuō)周時(shí)蜀國(guó)國(guó)君，后被迫遜位，死后魂魄化為子規(guī)鳥(niǎo)，啼聲悲哀。②詩(shī)歌中的“子規(guī)”：“杜宇冤亡積有時(shí)，年年啼血?jiǎng)尤吮��！?nbsp;從這句詩(shī)中我們知道杜宇雖然死了很久了，但是由他化身的子規(guī)卻長(zhǎng)年啼血哀鳴(嘴巴變紅）
2．詩(shī)中所寄何情？詩(shī)人如何將子規(guī)與感情融為一體？
參考：此詩(shī)開(kāi)始寫杜宇化鳥(niǎo)，題材通俗，但“若教恨魄皆能化，何樹(shù)何山著子規(guī)？”以反詰的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)，由鳥(niǎo)及人，寫出了人世不平，抒發(fā)了對(duì)歷代遭受苦難、蒙受委屈而死的人的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不滿。子規(guī)與詩(shī)人感情融為一體。
3．小結(jié)：我們鑒賞《子規(guī)》的步驟。
參考：①概括事物的特征(形態(tài)、色澤、所處環(huán)境、精神品格)。②分析表達(dá)技巧（比喻、象征、擬人、對(duì)比、側(cè)面烘托）。③體會(huì)所言之“志” （思想、感情、志向、愿望等）。
※合作深入探究：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，參照我們鑒賞子規(guī)的步驟選擇以下一首詩(shī)進(jìn)行鑒賞。
(一)《葡萄》
1.詩(shī)人描繪了葡萄怎樣的特點(diǎn)？
參考：還很柔弱，未完全復(fù)蘇；雜亂攀附，需要照顧；
2. 本詩(shī)中“物”與“志”的契合點(diǎn)是哪幾句詩(shī)？并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
參考：若欲滿盤堆馬乳（要想結(jié)出豐碩的果實(shí)），莫辭添竹引龍須（多加竹條，擴(kuò)大修繕--多扶持）。
3.本詩(shī)所言的“志”是怎樣的？
參考：通過(guò)描繪葡萄生長(zhǎng)狀態(tài)和需要人多加呵護(hù)培育，表達(dá)自己仕途困頓，渴望有人援引的心情。（補(bǔ)充背景知識(shí)）
（二）《賞牡丹》
1.芍藥、芙蕖、牡丹各有什么特點(diǎn)？主要突出哪個(gè)“物”？
參考：芍藥：艷麗、嫵媚但格調(diào)不高；芙�。杭儩嵉比饲槲叮荒档ぃ鹤蠲利�。
主要是突出牡丹。
2.本首詩(shī)應(yīng)用了哪些藝術(shù)手法并分別簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用？
參考：①烘托手法的運(yùn)用。寫芍藥的妖無(wú)格和芙蕖的凈少情，是為了和牡丹進(jìn)行對(duì)比，以烘托牡丹之美。這是側(cè)面烘托的手法。②比喻、擬人手法使物性的花有了人情味，能增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。
3.本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感？
參考：表達(dá)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)牡丹的喜愛(ài)和尊寵。
（三）《小松》
1.小松有什么特點(diǎn)？人們?nèi)绾慰创∷傻某砷L(zhǎng)？
參考：①長(zhǎng)滿松針，又直又硬，銳不可擋，具有強(qiáng)大生命力；由小轉(zhuǎn)大、發(fā)展變化；成長(zhǎng)環(huán)境卑微。②關(guān)心、愛(ài)護(hù)小松的人，時(shí)時(shí)觀察、比較；眼光短淺的人，知道小松長(zhǎng)大才知道小松也會(huì)成才。
2.本詩(shī)中應(yīng)用了哪些技巧？
參考：托物諷喻，借松寫人，說(shuō)理精當(dāng)，寓意深長(zhǎng)。
2.本詩(shī)所言之“志”是怎樣的？
參考：該詩(shī)通過(guò)寫小松初時(shí)不為人注意，而最終長(zhǎng)成凌云之木，反映出作者對(duì)人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。（補(bǔ)充背景知識(shí)）
※小結(jié)鑒賞詠物詩(shī)的常見(jiàn)步驟和方法。
參考：①提煉所寫物象描寫特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)
②挖掘物象內(nèi)在品格和精神。③抓住物與“志”（“情”）的契合點(diǎn)。
④聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。
⑤體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。
※拓展練習(xí)
按詠物詩(shī)鑒賞的步驟和方法分析陸游的《卜算子詠梅 陸游》。
卜算子詠梅
陸游
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
1.梅形象分析：
2.梅的內(nèi)在品格和精神：
3.作者所處環(huán)境：
4.本詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法：
5.作者所言之志：
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