存在就是合理的。只要老師求進(jìn)步的信念一天不消失，公開課便永遠(yuǎn)不會(huì)消失。如果平時(shí)我們留心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)公開課與家常課有許多不一樣的地方。對(duì)于二者的不同，有人做了這樣有趣的比方：公開課是華麗的時(shí)裝，家常課如樸素的布衣；公開課是精雕細(xì)刻的美玉，家常課是原生態(tài)的玉石；公開課是頻頻出鏡的模特，家常課如默默無名的村婦；公開課是改善待遇的小灶，家常課是滋養(yǎng)身體的粗糧；公開課似名廚掌勺，家常課則“若烹小鮮”。這些比喻實(shí)在精彩，恰如其分地道出了公開課和家常課的區(qū)別。
如果說家常課是用來養(yǎng)人的，那么公開課就是用來煉人的。因此如果是一個(gè)在教學(xué)上渴求進(jìn)步的老師必然是十分重視公開課的。那么如何備好一堂公開課呢?這個(gè)問題當(dāng)然是智者見智、仁者見仁。經(jīng)過幾輪公開課的準(zhǔn)備，我個(gè)人總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)看法，現(xiàn)在拿出來與大家交流，予以己之一磚引出眾家之玉。我把一堂公開課的出爐總結(jié)為四句小詩：“眾里尋她千百度，庖丁解牛明思路。深挖教材加亮點(diǎn)，精雕細(xì)刻心有數(shù)”。
眾里尋它千百度
這第一句其實(shí)可以分為兩個(gè)過程：收集素材、確定重點(diǎn)。收集素材就是要大量占有講課素材。包括下載大量的課件、參考大量的教案、查閱大量的課外資料。用哲學(xué)上的話來講就是首先占有十分豐富和合乎實(shí)際的感性材料。我在準(zhǔn)備公開課的時(shí)候，一般都要先下載五個(gè)課件，參考三個(gè)以上教案的思路，此外還要把手頭能看的相關(guān)資料全部看完。這樣做的目的是想在進(jìn)行材料選擇的時(shí)候有更大的余地。這是講好一節(jié)公開課的必要基礎(chǔ)。比如說：我在講《麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)》這一公開課時(shí)，我事先就下載了7個(gè)課件、3篇教案�？戳税ń虒W(xué)參考書、兩本練習(xí)冊的相關(guān)資料，還在網(wǎng)上找了很多關(guān)于麥當(dāng)勞最新資料。當(dāng)然僅僅占有大量的材料還是不夠的，我們還要從中進(jìn)行必要的篩選，就像魯迅在拿來主義中說的一樣，“我們不僅要占有，還要有挑選”因?yàn)槲覀円呀?jīng)占有的東西當(dāng)中有很多并不是我們講公開課時(shí)必需要的，有些甚至是無用的。所以要對(duì)已經(jīng)占有的材料進(jìn)行第一次去粗取精的篩選。經(jīng)過這次篩選我們心中應(yīng)該確定哪些材料是我們下一步需要主要參考的材料。也就是要確定一個(gè)參考的主體，其余的如每沒有特別價(jià)值的材料則大可以刪掉。
庖丁解牛明思路
選好我們要參考的主體材料之后，接下來就是最重要的備課過程了。通過備課我們要深入地進(jìn)入到文本當(dāng)中去，這一過程我們至少要完成三個(gè)任務(wù)即：徹底理順文章結(jié)構(gòu)，徹底理解作者意圖，徹底弄清文章思路。備課人在這一過程結(jié)束后要有一種“恢恢乎其于游刃必有余地”的感覺。也就是閉上眼睛我們腦海當(dāng)中就應(yīng)該勾畫出整篇文章的思路和結(jié)構(gòu)。但是工作到此僅僅完成了一半，因?yàn)閮H僅弄清了文章的思路還不夠，還需要確定講課時(shí)的思路。一堂公開課上講那些內(nèi)容？怎樣講這些內(nèi)容？怎樣把你所要講的環(huán)節(jié)串起來？講課者心中是需要一個(gè)明確的思路的。這就需要進(jìn)行第二次精心的選材。不同的是這一次的選材的對(duì)象是文本內(nèi)容，在熟悉文本的基礎(chǔ)上確定你在公開課上要講清的內(nèi)容。選材范圍顯然比上一次小了，但是這次要求卻高了，所有的選材都要圍繞講課者的思路展開，合則留，不合則刪。哪怕是很精彩的材料只要和講課思路有悖也要忍痛割愛。比方說我在講《麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)》一文，我通過仔細(xì)研讀課文，最后把自己的講課思路確定為：“解開一個(gè)標(biāo)題，說明一個(gè)現(xiàn)象，得出一個(gè)結(jié)論，受到一點(diǎn)啟示”。我把通篇文章融煉為四句話，等于是把書讀薄了。講清這四句話我這篇文章就能夠講好，當(dāng)然這中間是需要一個(gè)過程的。所謂“成如容易卻艱辛”。
深挖教材加亮點(diǎn)
經(jīng)過以上兩個(gè)準(zhǔn)備過程，我們的講案基本上就成型了，如果把現(xiàn)在的東西拿到講臺(tái)是可以進(jìn)行講解的，但是肯定不會(huì)出彩。這就需要我們進(jìn)行第三項(xiàng)工作了。這第三項(xiàng)工作就是在現(xiàn)有教案的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行再次深挖，并給講案增加一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)可以是一些增加課堂趣味的小故事，經(jīng)典言語的引用，或者是自己思考出來的一些啟示，但是不管是什么都要起到別致新穎、讓人耳目一新卻又過目難忘的作用�？梢哉f這些亮點(diǎn)就是你這堂公開課的標(biāo)簽。我在備《麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)》一文時(shí)，我就抓住了“全盤西化”這個(gè)亮點(diǎn)做文章，我覺得這篇課文只講麥當(dāng)勞在中國的變化會(huì)使文章很平面，但是如果把“全盤西化”這個(gè)概念拓展一下，無疑會(huì)給自己的公開課增加些許亮色。于是我在講這個(gè)概念時(shí)，先是找了胡適先生關(guān)于全盤西化的資料，又找了一個(gè)極度崇洋媚外的小笑話，又講了菲律賓全盤西化后的惡果說明全盤西化這個(gè)觀點(diǎn)是虛無的，是不可行的。這樣一深挖，課堂的深度立顯。當(dāng)然課堂深度的提升是要一個(gè)度的，要以學(xué)生的理解能力為基礎(chǔ)的。如果無限深挖反而會(huì)適得其反。
精雕細(xì)刻心有數(shù)
備課到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，講稿已經(jīng)基本定型。如果認(rèn)為到此就萬事大吉那就錯(cuò)了，事實(shí)上，一堂公開課在沒有講完之前你需要做的工作永遠(yuǎn)都不會(huì)完。有句廣告詞說的很好：“沒有最好，只有更好，我們一直在努力”把這句話拿來形容公開課的備課是再恰當(dāng)不過了。此時(shí)，我們的講稿雖然基本定型，但按照上述理論，我們還需要不斷修改的，我們需要不斷推敲講稿的整體思路是否明確，研究講稿的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接是否自然，甚至講稿中的每一句話都需要去認(rèn)真推敲。這主要是在細(xì)節(jié)上下功夫。除此之外，還要結(jié)合講稿設(shè)想課堂上可能會(huì)出現(xiàn)那些意外情況，哪些內(nèi)容到課堂上可能會(huì)用不上，哪些問題的設(shè)計(jì)到時(shí)可能和我們預(yù)想的有出入。這些都需要去思考，要提前想好預(yù)防措施。通過這一環(huán)節(jié)最后要做到：手中無稿、心中有數(shù)。這是一個(gè)精益求精的過程，也是一個(gè)錦上添花的過程。在前幾次講公開課之前我總是不時(shí)地反復(fù)看稿、審稿，而每次都有新火花的迸發(fā)，每次都有新創(chuàng)意閃現(xiàn)，每當(dāng)這些靈感、創(chuàng)意在頭腦中閃現(xiàn)，我就趕緊添加到講稿中去。這個(gè)過程一直要持續(xù)到公開課上完，這種無止境的追求讓我受益非淺。
總的來講公開課要做到：“推陳出新、有心栽花、凸顯自我”。如果說家常課能看出一個(gè)人的耐性，那么公開課就能看出一個(gè)人的悟性。如果說家常課比的是一個(gè)人的底氣，那么公開課比的就是一個(gè)人的才氣。能上好家常課卻不會(huì)上公開課的人，是實(shí)干家；只會(huì)上公開課而不去認(rèn)真上家常課的人是表演家；為了上好公開課而荒廢家常課的人，是名家（為了名利而不顧自己真正的家）；能上好家常課又能上好公開課的人，才是真正的行家，也是我們真正向往的大家。公開課帶給我們很多思考，思索便是我們的收獲，思考便是我們的進(jìn)步。
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