牡丹江市先鋒小學(xué)校 閻秀梅
九年義務(wù)教育教材實(shí)施幾年來，我們深刻地領(lǐng)會(huì)到，改革教學(xué)方法，必須堅(jiān)持以正確的教育思想為指導(dǎo)；必須按照客觀規(guī)律辦事，克服隨意性；必須體會(huì)教學(xué)大綱中由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新意所在；必須明確教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。在此基礎(chǔ)上要了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，研究教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持啟發(fā)式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尤其是要利用好改革教學(xué)方法的主陣地，抓住改革教學(xué)方法的關(guān)鍵。
改革教學(xué)方法的主陣地是課堂
教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所運(yùn)用的工作方式和教學(xué)手段。改革教學(xué)方法是對(duì)工作方式和教學(xué)手段運(yùn)用的研究、選擇或更新，使之更好地為完成教學(xué)目的服務(wù)。完成教學(xué)目的這個(gè)教學(xué)過程的主渠道就在課堂上，也就是說，改革教學(xué)方法的主陣地就是課堂教學(xué)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是我們學(xué)校近幾年研究的一個(gè)重要課題。我們的具體做法如下。
１．精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
為了更好地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使他們切實(shí)地參與到教學(xué)過程中來，我校在數(shù)學(xué)課的新授課的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“看、議、講、練”教學(xué)結(jié)構(gòu)。這里包括了“看書自學(xué)、討論思考、教師精講、嘗試練習(xí)、質(zhì)疑問難、課堂演練、全課總結(jié)”７個(gè)教學(xué)步聚。幾年的實(shí)驗(yàn)說明，這個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為學(xué)生提高自學(xué)能力和掌握學(xué)習(xí)方法提供了一個(gè)很好的條件。
２．精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
課堂教學(xué)內(nèi)容基本上是由教學(xué)大綱、課本決定的。但是教師在教學(xué)中不能照本宣科。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)大綱、教材進(jìn)行加工處理，把它們編織成適合課堂教學(xué)過程的合理的材料。
例如，教學(xué)第二冊(cè)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，教師在復(fù)習(xí)階段運(yùn)用了數(shù)白皮球、紅皮球，數(shù)三角形與圓形的做法，為新課做好了鋪墊，使學(xué)生弄清了“誰有幾個(gè)；誰比誰多，多幾個(gè)；誰比誰少，少幾個(gè)”。然后再出示例６：“紅花有８朵，黃花比紅花少３朵，黃花有幾朵？”通過直觀引導(dǎo)，有前面的鋪墊，學(xué)生通過擺紅花圖及觀察、分析，理解了題意。這實(shí)際是難度較大的問題，但在教師精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生從舊知鋪墊的“踏板”上輕松地走了過來。
３．精心選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
選擇對(duì)某節(jié)課最有效的教學(xué)方法是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心之一。由于教材不同，年級(jí)不同，選擇的教學(xué)方法也不同。如低年級(jí)我們多采用直觀操作的方法，中高年級(jí)多采用遷移的方法，高年級(jí)還經(jīng)常采用嘗試自學(xué)法等。我們還通過教具學(xué)具的演示操作，運(yùn)用電教手段等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)有法，教無定法，方法要服從內(nèi)容需要，教法應(yīng)指導(dǎo)學(xué)法。這樣才能達(dá)到方法與效果的統(tǒng)一。
４．精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容。
練習(xí)是進(jìn)行信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)達(dá)到最佳教學(xué)效果的主要方式；練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力的重要環(huán)節(jié)；練習(xí)是應(yīng)用知識(shí)、提高技能的重要手段。所以課堂練習(xí)的安排要具有針對(duì)性、層次性、多樣性、發(fā)展性。
例如在教學(xué)第七冊(cè)《余數(shù)的大小比較》一課時(shí)，教師安排的練習(xí)是先看圖比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，然后安排比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小，比較分子相同的分?jǐn)?shù)的大小，最后在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)了填空比較分?jǐn)?shù)的大孝判斷正誤和比較分?jǐn)?shù)大小的游戲題。這樣，教師遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、有層次的練習(xí)原則，進(jìn)行基本鞏固練習(xí)和綜合提高練習(xí)，提高了教學(xué)效率。
改革教學(xué)方法的關(guān)鍵是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師以教材為憑借，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生“獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想品德教育”的過程；同時(shí)它也是學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)書本知識(shí)，逐步形成能力的過程。教材確定之后，師與生、教與學(xué)就成為課堂教學(xué)中至關(guān)重要的因素。在教學(xué)方法的改革中，師生密切合作會(huì)使教與學(xué)和諧統(tǒng)一，成為一個(gè)緊密的整體。
１．改革教學(xué)方法的主導(dǎo)是教師。
教師是課堂的組織者與設(shè)計(jì)者。要引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育，完滿地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。我們要求教師做到：
（１）深入鉆研教材。教師備課，就是有目的、有計(jì)劃地為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。所以需要認(rèn)真研究每一節(jié)教材在本單元、本冊(cè)中的地位和作用。我校要求教師在備課中要做到“三備”、“五點(diǎn)”：“三備”即是備大綱、備教材、備學(xué)生，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)單元、本節(jié)課的具體要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際研究教材；“五點(diǎn)”即是要熟練地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。每次集體備課時(shí)，中心發(fā)言人都要針對(duì)“五點(diǎn)”講清楚。大家在充分研討的基礎(chǔ)上書寫教案。
（２）把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)意圖。教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮必然要有一處落腳點(diǎn)，這個(gè)落腳點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)在不斷調(diào)控中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)知、思維情境，有意識(shí)地把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。
例如我校教師趙金芝在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教學(xué)新內(nèi)容前，她先由點(diǎn)到線段，再到長方形，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，為新知做鋪墊。這引起了學(xué)生的注意和需求。教學(xué)時(shí)，通過教師教具演示，學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思維等活動(dòng)，總結(jié)出長方體的特點(diǎn)。新課結(jié)束時(shí)，教師設(shè)計(jì)了練習(xí)。通過看長方體圖形求面積、求棱長和等習(xí)題，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決了問題。整節(jié)課，在教師調(diào)控下，學(xué)生積極地參與，教師的教學(xué)目的自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖，收到了較好的教學(xué)效果。此課在盛市做公開課，均受到好評(píng)。
２．改革教學(xué)方法的主體是學(xué)生。
“學(xué)”是在教之下的學(xué)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自己獨(dú)立自主的活動(dòng)。改革教學(xué)方法是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下由不知到知，由不會(huì)到會(huì)的探索過程；是一個(gè)由感性到理性，由個(gè)別到一般，由具體到抽象的逐步理解和掌握知識(shí)的發(fā)展過程；是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，逐步形成能力的認(rèn)知過程。我們注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”的目的。
３．教與學(xué)要和諧統(tǒng)一的發(fā)展。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的作體作用是相輔相成、互相促進(jìn)的。只有對(duì)學(xué)生引導(dǎo)而不包辦，促進(jìn)而不強(qiáng)迫，熱情而不歧視，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣；只有調(diào)動(dòng)起教與學(xué)兩方面的積極性，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，提高教學(xué)質(zhì)量。
十多年來，我們不斷學(xué)習(xí)大綱，不斷地研究改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)出了“改革教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量”的經(jīng)驗(yàn)。我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)成果猙在《黑龍江教育》１９９３年第３期上發(fā)表。１９９６年我校畢業(yè)生數(shù)學(xué)及格率達(dá)到了百分之百，優(yōu)秀率達(dá)到了百分之八十六，與１９９４年同期相比，及格率上升了３個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升了６個(gè)百分點(diǎn)，大面積提高了數(shù)學(xué)學(xué)科的成績。
在研究改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)，也錘煉了一批骨干教師。趙金芝老師被評(píng)為省數(shù)學(xué)科“十佳”教師，市“十佳”教師；柳青陽老師多次在市里出公開課，有的課被評(píng)為優(yōu)勝課。趙金芝、李萍、曲里梅、柳青陽等教師被評(píng)為市教學(xué)新秀。這一批骨干教師隊(duì)伍的成長又促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。也就是說，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使我們有很大收獲，嘗到了甜頭。這也鼓勵(lì)我們深入探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方法，探索素質(zhì)教育的新途徑，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才做出貢獻(xiàn)。
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