單位（學(xué)校） 三臺縣新生中學(xué)
授課時間 2009年12月
教學(xué)內(nèi)容 選舉風(fēng)波
設(shè)計者 張小麗
授課班級 2011級2班
學(xué)情分析
該課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對新課堂的學(xué)習(xí)是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。
設(shè)計理念
“自讀感悟型”閱讀教學(xué)模式體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想，既強調(diào)教師“導(dǎo)”的作用，教學(xué)中注重以讀為基點，把“讀、思、議”緊密結(jié)合起來，又有機地把作者的思路融為一體，以求達到教與學(xué)雙方的“期待視野”的融合，是真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動的主人，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，喚醒了學(xué)生的創(chuàng)造精神。
課程資源
1.語文版八年級上冊15課《選舉風(fēng)波》
2.自制多媒體課件
3.Powerpoint資料下載
4.學(xué)生熟悉人物，小組合作編演課本劇片段
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：了解故事情節(jié)，把握人物形象
2.能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、口語表達能力、創(chuàng)新思維能力；
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會堅強地面對生活，形成正確的人生價值觀。
教學(xué)重點
1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；
2、使學(xué)生認(rèn)識到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。
主要學(xué)習(xí)活動
1.情境激趣 ，帶懸品文
2.引導(dǎo)閱讀（速讀簡要復(fù)述故事情節(jié)）
3.指導(dǎo)分析理解人物形象
4.演片段，談感受
5.聯(lián)系實際，感悟成長
6.學(xué)習(xí)樂園（遷移訓(xùn)練）
教學(xué)流程
教學(xué)步驟 一.情境激趣 ，帶懸品文
二. 引導(dǎo)閱讀（速讀簡要復(fù)述）
Powerpoint：按選舉前--噪音事件--同學(xué)受傷（余波）--慶祝會（結(jié)局）為線索
三. 指導(dǎo)分析理解人物形象
1.回顧小說中出現(xiàn)的人物形象，讓學(xué)生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來，和自己共同生活、學(xué)習(xí)，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？
2.學(xué)生在班上交流
四.演片段，談感受
1.學(xué)生自由組合，根據(jù)課前的共同探究，選擇認(rèn)為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。
2.推薦一名記者對觀眾（其他同學(xué)或老師）進行采訪，評價演的情況，選出最佳表演者。
3.記者采訪優(yōu)勝者為什么會這樣演人物。
五.聯(lián)系實際，感悟成長
1.學(xué)生用幾句話寫下自己學(xué)完這課感受或感悟，進行寫話活動。
2.學(xué)生在班上各抒己見。
六. 學(xué)習(xí)樂園（遷移訓(xùn)練）
學(xué)生行為
一.初讀感知
自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文。
二.細(xì)讀理解
1.速讀課文，把握故事情節(jié)
2.能簡要復(fù)述故事情節(jié)
三.精讀感悟
1.思考
2.各抒己見，暢談自己的想法
四.賞析內(nèi)化
1.自由組合、表演
2.記者采訪，觀眾發(fā)表意見
3.演員談感想，觀眾傾聽
五.感悟成長
1.寫感悟
2.學(xué)生自由發(fā)言，談體會。
六. 遷移訓(xùn)練
完成課堂作業(yè)
課堂作業(yè)
一.閱讀下面的文章，回答問題：
門的懸念
學(xué)校大廳的門被踢破了。
可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。
教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門--讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長笑了，說：“放心吧.，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。”很快，破門拆下來，新門裝上去了。
新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅固--它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學(xué)會了珍惜與呵護。
--這是一道玻璃門。
1.校長說“我已經(jīng)訂做了最堅固的門”，意味深長。為什么說這門是最堅固的？根據(jù)文意作簡要回答。
2.文中說：“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中�！薄斑@易碎的夢”具體指什么？
3.“燦燦的金色灑了孩子們一身一臉�！边@句描寫起到了怎樣的作用？
4.對“如何糾正不良行為習(xí)慣”這一問題，教導(dǎo)主任和校長持不同的觀點主張，根據(jù)文意分別概括回答。
二.應(yīng)用探究
以你為主人公，寫一篇有關(guān)自己校園生活的小說，題目自擬。
課堂小結(jié)
故事告訴我們，做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài)，你的出發(fā)點和結(jié)果可能會偏差。作者塑造了賈里這個陽光男孩來讓大家學(xué)會寬容、樂觀、充滿勇氣地對待生活。賈里和他的小伙伴的故事，以及他們蓬蓬勃勃、開開心心有滋有味的成長過程，是我們大家所欣賞和應(yīng)該學(xué)習(xí)的。同學(xué)們，老師相信你們會在今后的人生道路上，面對困難，面對挫折時，會從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？
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