課題 《沁園春雪》
作者單位 河北省圍場(chǎng)縣半截塔中學(xué)
姓名 馬立國
教材依據(jù) 語文出版社九年級(jí)下冊(cè)第二單元
設(shè)計(jì)思想 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀”；“要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”從本單元的設(shè)置意圖“使學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性，并讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)閱讀詩歌作品的基本方法”出發(fā)，我認(rèn)為要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，就要特別的重視學(xué)生的朗讀和背誦，因?yàn)檎嬲暮迷娛墙?jīng)得起誦讀的，也只有通過朗誦才能全面理解詩歌；其次是，教師可對(duì)其講解，但講解也是為了幫助學(xué)生了解詩歌的閱讀門徑，為了提供解讀詩歌的一般思路和基本步驟。因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，我向?qū)W生介紹了自己對(duì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面的理解。同時(shí)設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案。敬請(qǐng)指正。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1． 了解本詩的寫作背景2． 學(xué)會(huì)本詩中出現(xiàn)的生字詞3． 積累文中的名句，并會(huì)默寫4． 學(xué)習(xí)朗誦詩歌的方法 學(xué)會(huì)在朗誦的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想 1． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛自己家鄉(xiāng)的情感2． 樹立學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)在朗誦的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)朗誦詩歌的方法
教學(xué)準(zhǔn)備 背景資料 多媒體 小黑板 預(yù)習(xí):1搜集作者相關(guān)的資料 2.學(xué)會(huì)本詩中的字詞
教學(xué)過程教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一． 導(dǎo)入新課你喜歡雪嗎？你印象最深的是哪次？你有怎樣的感觸？請(qǐng)說給同學(xué)們聽。毛澤東非常的喜歡雪，并寫下了很多關(guān)于雪的著名詩句，今天我們就來欣賞他的《沁園春雪》（板書課題）二．介紹背景（多媒體出示）三．出示問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，整體感知課文內(nèi)容。 學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷，并用語言描述出來，說給同學(xué)們聽，交流體會(huì)。學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的和方法學(xué)生閱讀，了解寫作背景，為后邊的閱讀理解作鋪墊學(xué)生初讀課文，了解詩的內(nèi)容
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
問題：1． 作者上闕主要寫的是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？2． 下闕作者評(píng)論了哪些人物？作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么？最終得出了什么結(jié)論？教師點(diǎn)拔：可抓住關(guān)鍵的句子：“江山如些多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰�！保ǔ猩蠁⑾戮洌﹣戆盐赵~的主要內(nèi)容。四．引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容，體會(huì)思想。1.教師引導(dǎo)：1)誦讀時(shí)除按照閱讀的一般要求以外，還應(yīng)該注意詞的節(jié)奏、語氣 、語調(diào) 2)教師范讀前兩句(多媒體出示)北--國--風(fēng)--光,╯千--里--冰--封,╰萬--里--雪--飄.╰2.布置學(xué)生分小組研讀要求:每組確定一名同學(xué)課堂交流朗誦3.組織學(xué)生全班交流（教師參與）教師小結(jié):讀詩時(shí)就應(yīng)當(dāng)在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,從句子的誦讀中去感悟作者的思想。五.引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文請(qǐng)你大聲的朗誦課文,并積累詩文中自己喜歡的句子,說出自己喜歡的原因,全班交流。六．拓展延伸交流自己課下積累的作者相關(guān)的資料，并談?wù)勀銓?duì)毛澤東詩詞的看法。 學(xué)生在閱讀中思考問題學(xué)生回答---學(xué)生評(píng)論---得出結(jié)論學(xué)生明確主要內(nèi)容：上節(jié)主要寫雪景，體現(xiàn)了作者對(duì)北國雪景的熱愛之情；下闕主要評(píng)論了歷史上的秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗�！跋А弊煮w現(xiàn)了作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)，也就是有些看不起。得出的結(jié)論是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的結(jié)論。學(xué)生明確誦讀的要求學(xué)生聽讀,具體感知誦讀的要求學(xué)生分小組研讀課文，學(xué)生共同標(biāo)注,共同研究小組代表朗誦,其他同學(xué)給予評(píng)論學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的句子，全班交流喜歡的原因,欣賞本詩的寫作手法。學(xué)生交流，并暢所欲言的發(fā)表自己對(duì)毛澤東詩的認(rèn)識(shí)
板書設(shè)計(jì) 正板書 副板書
沁園春雪 毛澤東江山如此多嬌 引無數(shù)英雄競(jìng)折腰望 紅裝素裹分外嬌嬈 惜 秦皇漢武長城內(nèi)外 惟余莽莽 唐宗宋祖大河上下 頓失滔滔 成吉思汗……山 舞銀蛇 看今朝原 馳蠟象 字詞板演
教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)完全按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)，注重了詩歌的誦讀，對(duì)于學(xué)生來說，誦讀是比較難的，因此在本節(jié)的教學(xué)中必須重視教師的示范朗誦，這樣學(xué)生才可能找到一些誦讀的門徑，才能收到良好的效果。除此以外，我認(rèn)為在任何文體的閱讀中，都不應(yīng)當(dāng)忽略語文最基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于此，可放到學(xué)生的研讀中為妙。
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