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高三語文復(fù)習(xí)第17講:語言表達(dá)得體(人教版高三必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間:2016-11-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 李青云

得體,它的詞語含義是指言語、行動(dòng)等恰如其分。語言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言,也就是根據(jù)交際的外部語境(各種情境條件)、內(nèi)部語境(上下文)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。有人通俗地說,所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道理的。

得體,是語言表達(dá)的基本要求,也是最高要求。它牽涉的問題很多,這里僅從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā),作簡要說明。

一、注意各種情景條件

這情景條件,主要是指下列三點(diǎn):

1.交際場合

交際的場合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣,有喜慶、哀傷之分,有莊重、輕松之別,等等。在這種情況下,語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話,在莊重的氛圍中“搞笑”,都是不得體的。

2.交際對象

交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語言作文交際時(shí),應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說,到什么山唱什么歌,看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn),從語言表達(dá)上說,肯定是必要的。譬如,曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花,問:“冰心奶奶,你今年多大了?”孩子天真、幼稚,這樣問情有可原,如果年齡大一點(diǎn)的,按照一般習(xí)慣,應(yīng)該這樣問:“奶奶,您高壽?”或用其他說法,否則不得體。注意交際對象,首先應(yīng)尊重對方。

3.交際目的

交際目的不同,即使說同樣的內(nèi)容,說話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀讀書,如果對方不想讀書,老師要幫助分析原因,說明讀書的重要;如果對方很用功,但效果不好,老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo);如果對方文理關(guān)系處理不當(dāng),老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ),為將來的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn),只泛泛地說一通,你愿意聽嗎?

此外,還要注意自己的身份等。

例1:把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。

要求:①不變更原意;②人物、人稱表述準(zhǔn)確;③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。

小李對小王說:“我明天上午不去語文組找郭老師了,請告訴老師一聲。再幫我問問,后天晚上去她家里找她行不行?”

A.當(dāng)天下午,小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

   小王說:                                                               

B.第二天一大早,小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

   小王說:                                                               

這是一道高考試題,從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉(zhuǎn)達(dá)自己的意向目的明確,明間、地點(diǎn)、人物、事件說得清清楚楚,話也說得“客氣”,包含著尊重小王的意思,也就是說是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢?需要根據(jù)條件,時(shí)間不同,一是“當(dāng)天下午”,一是“第二天一大早”;地點(diǎn)也不同,一是“校門口”,一是“語文組”;對象也不同,一是郭老師的女兒,一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應(yīng)該這樣說:“(珊珊),小李他(或她)明天上午不到語文組找你媽媽了,請轉(zhuǎn)告一聲;他還問后天晚上去你家找她行不行?”在及條件下,小王應(yīng)該這樣說:“郭老師,小李說他(或她)今天上午不來找您了,問明天晚上去您家找您行不行?”因?yàn)橥蠋熣f話就在語文組,所以不要點(diǎn)出地點(diǎn)“語文組”。小王這兩次“轉(zhuǎn)述”都是“得體”的。

二、遣詞用語應(yīng)注意的問題

1.正確使用謙詞和敬詞

漢語中不少詞是有明顯的傾向性,有的用于自謙,稱為謙詞;有的用于對他人表示敬意,稱為敬詞,這一類詞語要正確使用,否則會(huì)鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”(如貴校、貴公司)、“大”(如大作,用于稱對方的作品),“高”(如高見)、“尊”(如尊姓大名)、“拜”(如拜托)、“賜”(如賜教,請別人指教)、“雅正”(如雅正,請對方指正)、“惠”(如惠顧)等。

在交談中,用“家父”、“家母”、“舍弟”等,這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹,而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重,如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”,稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對的,如稱自己的作品為“拙作”,稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯,但它是客觀存在,也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝,而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”,用于年長者的自謙,也是不能隨意使用的。

2,遣詞用語要尊重對方

人與人之間在人格上是平等的,遣詞用語也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。譬如2003年第25題要求

改寫提示語,使之“親切友善”,就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩,不許打鬧”意思自然是對的,但他反映出說話人居高臨下,盛氣凌人的特點(diǎn),因?yàn)闀?huì)使人不易接受,甚至產(chǎn)生反感。

例2:閱讀下面一份請柬,指出用語不得體的毛病并修改。

請   柬

×××老師:

        您好!

    我校定于10月20日下午3時(shí)在校圖書館報(bào)告廳舉行語文教學(xué)改革研討會(huì),請您做好準(zhǔn)備,務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。

         此致

    敬禮   

××中學(xué)校長辦公室

  2003年9月25日

這份請柬有三處不得體的毛。孩佟澳谩,在請柬中是多余的,應(yīng)該刪去;②“請您做好準(zhǔn)備”,看起來很客氣,實(shí)際上包含著不尊重的意味,從請柬的寫作看,它也是多余的,應(yīng)該刪去;③“務(wù)必”是居高臨下,命令式的用語,也應(yīng)該改。這②③兩處,可以改為“敬請光臨指導(dǎo)”。

3.遣詞用語要注意分寸

無論謙、敬、褒、貶,都應(yīng)注意分寸,恰如其分。有個(gè)成語叫“過猶不及”,說過頭話或者不到位都會(huì)讓人感到不誠懇,不得體。

例3:某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師×××的大會(huì)上致辭說:“×老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家,是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像,我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來……”×老師聽了很不自在,在答謝辭中說:“我們語文教師,最講究分寸,剛才丁局長的講話就缺乏點(diǎn)分寸……”在場的語文老師都議論紛紛。

丁局長的歡迎詞確實(shí)讓人“不自在”,讓人“議論紛紛”,因?yàn)樗闹v話太缺少分寸。其一,評價(jià)過頭,“現(xiàn)代偉大的語文改革家”中應(yīng)刪去“現(xiàn)代偉大”;其二,態(tài)度不當(dāng),“偶像”應(yīng)刪去;其三,心情不當(dāng),“虔誠”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”,再看×老師的講話。他指責(zé)東道主“說話缺乏點(diǎn)分寸”,也不得體,可改為“我才疏學(xué)淺,只是在語文教學(xué)改革方面作了一點(diǎn)探索。今天能有機(jī)會(huì)來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流,感到很榮幸!

三、典型題分析

1.由于目的不同,對同一事物的說明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面的要求,分別寫兩段話來說明文具盒(鉛筆盒)。

目的(一):為找回自己的文具盒。

                                  

目的(二):向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。

                                  

這是一個(gè)世紀(jì)90年代較早的一道高考試題。說話要根據(jù)“目的”說相應(yīng)的話!盀檎一刈约旱奈木吆小倍鴮懙囊欢挝淖,從本質(zhì)上說,就是為別人為你服務(wù)提供方便,因此要著重介紹文具盒的特點(diǎn),如大小、顏色、質(zhì)地以及里面具有標(biāo)志性的物品,以便拾到的人及時(shí)交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒,就帶有一定的廣告性質(zhì),主要是介紹它的質(zhì)量、功用及其他優(yōu)點(diǎn),以引起人們的興趣。否則就不得體。

2.根據(jù)下面說明,完成后面兩題。

“育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作,在報(bào)上登了一則啟事,標(biāo)題是“育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中預(yù)聘畢業(yè)生!痹摌(biāo)題意思表達(dá)得不準(zhǔn)確。請分別按以下兩項(xiàng)要求對該標(biāo)題進(jìn)行修改。(修改后要符合刊登啟事的本意,學(xué)校全稱不得改動(dòng))

(1)保留“預(yù)聘”一詞,不超過15字

□□□□□□□□□□□□□□□

(2)不用“預(yù)聘”一詞,不超過13字。

      □□□□□□□□□□□□□

這也是一道高考題,考查的是根據(jù)“目的”選用恰當(dāng)?shù)脑~語的能力。該校長報(bào)上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”,而標(biāo)題中的“預(yù)聘”顯然表達(dá)目的相違,因?yàn)椤邦A(yù)聘”是用人單位的行為,所以必須修改。參考答案:(1)育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預(yù)聘;(2)育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生求聘(職)。

3.下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條,其中有些詞用得不得體,請你幫他修改。

金館長:

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事,因我有急事,現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí),別行蹉商。

                                   周華   5月18日

要求:

找出并改正用得不得體的詞,寫入下表,有幾個(gè)寫幾個(gè)。

不得體的詞

改      正

本題考查根據(jù)交際對象,交際語體做到語言得體的能力。便條應(yīng)是用通俗的口語寫的應(yīng)用文字;本便條是一名同學(xué)寫給博物館長的,根據(jù)這兩點(diǎn)作判斷,“光臨”不得體。這是一個(gè)敬詞,它不應(yīng)該用在“我班同學(xué)”身上,應(yīng)改用“到、去”!皼Q定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體;再從上下文看,“改期”是被迫的,所以應(yīng)改為“不得不”、“只好”、“只能”之類!磅闵獭睂僬撜Z體的詞語,用于莊重的場合,這里應(yīng)改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。

4.下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿,有三處必須修改,寫出這三處的序號。

各位來賓、各位校友:

a今天是我校建校50周年的大喜日子,b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行,d各位務(wù)必先到接待處簽名,e然后領(lǐng)取紀(jì)念冊。f10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。g會(huì)后歡迎您在母校參觀。

××中學(xué)校慶會(huì)務(wù)組             ×月×日

答:          、            、             。

這是高考上海卷的一道試題,主要考查遣詞用語得體的能力。答案是b、d、g。

b句“蒞臨”,來臨,有表尊敬之意,但“參加”與之重復(fù),應(yīng)刪去“參加”。d句“務(wù)必”不得體,有命令,強(qiáng)調(diào)意味,應(yīng)刪去。g句的“母校”只能就“校友”而言,不包括“來賓 ”,應(yīng)改為“學(xué)!,以適“來賓”、“”校友,這些不同身份的人。

四、練習(xí)與答案

1.李勇和王強(qiáng)是多年的同學(xué),王強(qiáng)的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強(qiáng)的父親借一本雜志。下面是信的正文部分,其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來,并作修改。

我雖然沒有見過你,但我和你的兒子是多年的同學(xué),今有一事相求。高考在即,我急需《××月刊》第二期,不知你單位是否有這本雜志。如果有,請?jiān)O(shè)法幫我借到;如果沒有,請抽空告訴我,以免誤事。

(1)                        應(yīng)改為                     

(2)                        應(yīng)改為                     

(3)                        應(yīng)改為                     

(4)                        應(yīng)改為                     

2.某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票,被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝,但小王不在,便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。

小王同志:

你好。丟失支票,事關(guān)重大①,使我寢食不安②,公司上下③,焦急萬分。多虧你高風(fēng)亮節(jié)④,及時(shí)送回⑤。今天,我于百忙之中⑥,專程⑦來致謝意,不巧未能見面,實(shí)在遺憾⑧。我由衷地感謝你,并希望你能再接再厲⑨。略備薄禮⑩,聊表謝意○11,萬勿推辭。

                                ×公司經(jīng)理○12    張毅      

4月5月

答:必須刪改的有(只寫序號):                                           

修改辦法:                                                              

                                                                            

                                                                            

3.下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要,有幾處用語不得體,把它們找出來并加以改正(有幾處寫幾處)

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉,使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人,祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄,難道我們倒可以對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任?我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤,不要再自欺欺人了。

(1)                        應(yīng)改為                     

(2)                        應(yīng)改為                     

(3)                        應(yīng)改為                     

4.一名讀者到新華書店去買書,下邊是他和營業(yè)員的對話:

讀  者:請問有沒有《現(xiàn)代漢語詞典》賣?

營業(yè)員:賣完了。(1)

讀  者:本市哪家書店可能有?

營業(yè)員:不知道。(2)

讀  者:貴店什么時(shí)候能到貨?

營業(yè)員:不知道。(3)

營業(yè)員的三次回答既簡明又如實(shí),但讀者不僅感到掃興,而且心中不是滋味。試為營業(yè)員的回答換一種說法,使讀者有親切感和心理滿足感,但不能改變原意

(1)改為:                                                            

(2)改為:                                                            

(3)改為:                                                            

5.王老師剛退休,就收到張偉的來信。信寫得有真情實(shí)意,但在表達(dá)上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段,請把三處毛病找出來并加以修改。

老師,此時(shí)此刻,多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘,悉心指導(dǎo),開啟我們心靈的窗戶;生活中,您精心呵護(hù),無所不至,提供我們成長的沃土。如今,您離我而去,在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo),發(fā)奮學(xué)習(xí),爭取早日成才。

(1)                        應(yīng)改為                     

(2)                        應(yīng)改為                     

(3)                        應(yīng)改為                     

6.說話要注意自己的身份和對象,用語得體,才會(huì)有好效果。根據(jù)下面的材料,按要求寫出恰當(dāng)?shù)脑。(每句話不少?0字)

青年工人小王經(jīng)常請假不參加車間的技術(shù)培訓(xùn),理由是要在家當(dāng)“陪讀”--陪兒子小剛復(fù)習(xí)功課,做家庭作業(yè),否則會(huì)考試不及格。

(1)如果你是小王的車間主任,就這件事你將對小王怎樣說?

     答:                                                           

(2)如果你是小剛的班主任,知道這個(gè)情況后,你將對小王說一點(diǎn)什么?

     答:                                                           

附:答案及簡析

1.(1)我和你兒子     我和王強(qiáng)

  (2)《××月刊》第二期   《××月刊》×年第二期

  (3)請抽空告訴我   請讓王強(qiáng)告訴我

  (4)以免誤事  刪去(前兩處不明確,后兩處不得體)

2.①④⑥⑨○12 ①是多余的話,應(yīng)刪去;④過頭話,不得體,可刪去;⑥不得體,有抬高自己之嫌,應(yīng)刪去“于百忙之中”;⑨不得體,有居高臨下之嫌,應(yīng)刪去“并希望……”這一句!12這樣表明身份,不得體,應(yīng)刪去“經(jīng)理”二字。

3.(1)“拋磚引玉”→金玉良言  (2)“略盡綿薄”→不遺余力(竭盡全力)

(3)殷切期望→衷心希望(“拋磚引玉”是自謙之詞,用在這里明褒實(shí)貶;“略盡綿薄”是自謙之詞,用以評價(jià)老師,不得體;“殷切期望”多用于上對下、長對幼)

4.①剛賣完,你早一點(diǎn)來就好了。②對不起,這我可說不準(zhǔn)(或:我來幫你聯(lián)系一下。)③眼前還沒有消息,書一到我就通知你,好嗎?(營業(yè)員三個(gè)“不知道”,冷冰冰的。所給答案只是舉例)

5.(1)無所不至→無微不至  (2)離我而去→退休在家  (3)音容宛在→形象平凡而高大(“無所不至”明褒實(shí)貶;“離我而去”會(huì)令人想到去世;“音容宛在”用于逝者)

6.(1)做父母的固然要關(guān)心孩子學(xué)習(xí),但不能以放棄自己的事業(yè)為代價(jià)。 (2)要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,依賴是孩子成長的絆腳石,陪讀弊多利少。(車間主任是領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)對小王啟發(fā)教育;班主任是教育工作者,談問題自然應(yīng)從教育孩子的角度出發(fā))

 

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