想象世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解虛構(gòu)的類(lèi)型
2、通過(guò)虛構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)習(xí)虛構(gòu)其實(shí)就是培養(yǎng)想象能力。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)真人真事，真情實(shí)感。但是我們不能否認(rèn)，許多寫(xiě)得好的作文常常是虛構(gòu)之作，只是這些作品編得圓熟而已，說(shuō)明寫(xiě)作往往離不開(kāi)虛構(gòu)，更離不開(kāi)想象。因此，本節(jié)的作文訓(xùn)練以訓(xùn)練學(xué)生的想象為主。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生自學(xué)本單元的知識(shí)短文，掌握以下內(nèi)容：
1、什么是想象？想象有什么作用？
2、你在以往的寫(xiě)作過(guò)程中是否用到了想象？
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
想象能力是人類(lèi)不可或缺的智力，是人類(lèi)生活中不可或缺的智慧。
當(dāng)我們讀到“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的詩(shī)句時(shí)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅色彩絢麗的江南春景圖；當(dāng)我們聽(tīng)著那如泣如訴的古箏獨(dú)奏《蘇武牧羊》時(shí)，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那衰草連天的草原，蘇武正懷抱符節(jié)，步履維艱地向前走著；面對(duì)著黑板上的一個(gè)圓，我們可以把它想象為我們所生活的星球。想象是我們應(yīng)該具備的一種寫(xiě)作能力，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)”吧。
二、想象
那么，什么是想象呢？我們書(shū)本怎么說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)讀一下。
它是指人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。想象是文藝創(chuàng)作的起點(diǎn)，寫(xiě)作離不開(kāi)想象的參與。好的文章往往得益于美妙的想象，如精美散文《荷塘月色》。其中一段 (P3) “曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
這段文字，“羞澀”也好，“歌聲”也好，都是主觀想象之筆。朱自清先生能把月光下寂靜的荷塘寫(xiě)得如此富有生氣，靠的不是用宏偉的結(jié)構(gòu)和華美的文字，而是新奇的想象，委婉細(xì)致的描寫(xiě)。
此類(lèi)美文，我們的一些同學(xué)看后常嘆息：“這景，我也觀賞過(guò)；這些事，我經(jīng)歷過(guò)；這一主題，我也思考過(guò)，為什么他寫(xiě)得這么精彩，而我不行呢�！边@其中的一個(gè)重要原因就是想象缺位。下面，我們來(lái)做一個(gè)想象練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。
老師在黑板上畫(huà)一條波浪線～～～～，學(xué)生想象它是什么--山脈 攢動(dòng)的人頭 彎曲的繩子 蛇 心電圖 方便面 蜿蜒的小路 媽媽的皺紋 荷花的香味 音樂(lè)的旋律 起伏不定的成績(jī) 坎坷起落的人生 不平靜的心情……
這看似呆板的曲線，經(jīng)同學(xué)們一加以想象，竟包含了如此豐富生動(dòng)的內(nèi)容�？梢�(jiàn)，想象能讓單一變得多樣化，讓呆板化做生動(dòng)，能讓我們的世界更豐富。無(wú)怪乎愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象是一切創(chuàng)造之源。
三、虛構(gòu)
想象如此重要，那么，我們寫(xiě)作文時(shí)如何運(yùn)用想象呢？其實(shí)，虛構(gòu)就是一種有效的途徑。下面，就讓我們?cè)谙胂蟮氖澜缋�，學(xué)習(xí)作文的虛構(gòu)吧。
說(shuō)到虛構(gòu)這個(gè)詞？同學(xué)們可能覺(jué)得很陌生。因?yàn)槠綍r(shí)，我們寫(xiě)作文時(shí)，老師總要求大家要寫(xiě)真人真事。既然是真人真事，怎么可以說(shuō)假話，怎么可以虛構(gòu)呢。那么，虛構(gòu)是不是在說(shuō)假話呢？我們可以來(lái)看一下字典里專(zhuān)業(yè)的解釋。
虛構(gòu)是文藝創(chuàng)作的一種藝術(shù)手法。指作家創(chuàng)作時(shí)在掌握生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合加工，塑造出典型的藝術(shù)形象。
從這個(gè)概念里，我們可以看到虛構(gòu)有哪兩個(gè)要素：生活素材的基礎(chǔ)上 綜合加工
虛構(gòu)不等于說(shuō)假話。它是一種源于生活，但高于生活的藝術(shù)真實(shí)。我們可以舉個(gè)例子：我國(guó)公認(rèn)的最權(quán)威最真實(shí)的史書(shū)是--《史記》，那么，大家認(rèn)為《史記》里有沒(méi)有虛構(gòu)呢？有。必修一的《鴻門(mén)宴》里就有虛構(gòu)。大家想：司馬遷是哪個(gè)朝代的人？西漢漢武帝時(shí)。劉邦項(xiàng)羽是哪個(gè)朝代的？秦末時(shí)期。那司馬遷不可能坐時(shí)光穿梭機(jī)到秦末去參加鴻門(mén)宴吧？既然他沒(méi)不在場(chǎng)，那課文《鴻門(mén)宴》里人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、甚至是表情從何而來(lái)呢？對(duì)，是司馬遷根據(jù)有限的史料加以補(bǔ)充，想象、虛構(gòu)出來(lái)的。
那么，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以不必拘泥于親身經(jīng)歷的事情，畢竟生活是平淡的，畢竟大家的生活閱歷也有限，有時(shí)候，我們發(fā)揮想象、虛構(gòu)一個(gè)故事來(lái)反映生活的真實(shí)，也許更生動(dòng)、也更典型。所以，近年來(lái)高考試卷中都提示考生：作文可以大膽想象，編寫(xiě)故事。按照編故事的方式不同，我們的虛構(gòu)性作文又可以寫(xiě)哪些類(lèi)型呢：小說(shuō)，散文，童話，寓言，科幻，故事新編……
現(xiàn)在呢，我們一起來(lái)品讀一下課本上的虛構(gòu)之作《程序控制的把戲》。
在品讀的時(shí)候，我們可以思考這些問(wèn)題：
1、作為本文基礎(chǔ)的生活素材是什么？
1、這篇文章生活素材進(jìn)行了怎樣的加工？
2、這樣虛構(gòu)的目的是什么呢？
（生活素材：父母給孩子留字條。綜合加工：母親一次性給孩子留很多字條。托爾最后居然忘了上廁所。目的：諷刺父母過(guò)分關(guān)注孩子，反而限制了兒女的自主能力。）
《程序控制的把戲》就是這樣在生活素材的基礎(chǔ)上虛構(gòu)，綜合加工，從而真實(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)了文章主題。同學(xué)們，要提高寫(xiě)作能力我們一定可要學(xué)會(huì)虛構(gòu)啊。
下面我們來(lái)實(shí)踐一下自己虛構(gòu)、編故事的能力，做一個(gè)叫“胡編亂造”的游戲。
我給大家一組詞，黑夜 螞蟻 月球 模型 電燈泡 馬路 巨浪 軍團(tuán) 。請(qǐng)同學(xué)們從中任選三個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)豐富的想象，在6分鐘內(nèi)將這個(gè)句子擴(kuò)展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。
好，時(shí)間到。我把我寫(xiě)的小說(shuō)《亞當(dāng)之死》給大家讀一下。我選的詞是“黑夜、模型、巨浪”。
亞當(dāng)之死
雷電交加，驚濤卷天。
在這恐怖的夜晚，是難以入眠的。亞當(dāng)和夏娃索性與往時(shí)一樣坐對(duì)大水打發(fā)這漫長(zhǎng)的黑夜。
嗚咽的海嘯東一陣，西一陣，給這孤島上的黑夜帶來(lái)幾許涼意。借著閃電，可以看見(jiàn)，層層波浪，扭在一起，彼此踢打著，撕咬著。
“瞧，那是什么？”又一道閃電劃過(guò)，“啊，人！”
遠(yuǎn)處，波浪間似乎有一個(gè)人影：一起一浮，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；他顯然已筋疲力盡。
“我去幫他！”亞當(dāng)匆忙跳入茫茫白水。
“小心！”
夏娃叮囑聲中，亞當(dāng)已經(jīng)游得很遠(yuǎn)。一朵朵炸裂的浪花不時(shí)落在他的身旁，將他沖開(kāi)很遠(yuǎn)。但慢慢的，他還是努力靠近了那個(gè)人影。
“轟”，一聲霹靂，巨浪一個(gè)連著一個(gè)漫天壓來(lái)，兩個(gè)人影消失了。
“亞當(dāng)，亞當(dāng)……”水面上回蕩著夏娃的呼喚，但杳無(wú)回音。仿佛墜入了無(wú)邊的黑暗，她的目光充滿了苦澀與畏懼。
十年前，由于氣溫聲高，兩極冰雪融化。洶涌的海水向人類(lèi)撲來(lái)，加上水土流失引起地面變低大水吞沒(méi)了平原淹沒(méi)了高山。一切陸地的生命都化作魚(yú)類(lèi)的食物。只有他倆僥幸逃到地球上這最后的孤島上。
東方發(fā)白，一個(gè)漫長(zhǎng)的夜總算熬過(guò)，夏娃焦急的搜索水面：
……
波峰中，一具橡膠人體模型在蕩悠，不遠(yuǎn)處，幾只鯊魚(yú)在掙食一具人尸。
我的這篇小說(shuō)，主題是呼吁人類(lèi)保護(hù)環(huán)境，否則，遭難的是我們?nèi)祟?lèi)自己。為了表現(xiàn)主題，文章顯然是虛構(gòu)的，那么有沒(méi)有事實(shí)做基礎(chǔ)呢？有。工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)瘋狂的破壞環(huán)境，導(dǎo)致全球氣候變暖，兩極冰川融化，海平面上升。
下面，我們看大家寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的交給同桌點(diǎn)評(píng)。
建議點(diǎn)評(píng)點(diǎn)：
1、對(duì)生活中本有的情節(jié)進(jìn)行了怎樣的加工？
2、虛構(gòu)的目的是什么？
品評(píng)點(diǎn)：在哪些地方進(jìn)行了虛構(gòu)？這樣虛構(gòu)有什么好處？反映了什么主題？?jī)?nèi)容是否很好地圍繞主題而虛構(gòu)？
有沒(méi)有想象一些細(xì)節(jié)來(lái)突出主題？是否有似曾相識(shí)但又十分陌生之感？如果加上些什么，效果會(huì)怎么樣？寫(xiě)的內(nèi)容是否是生活中的典型？
好，游戲到此結(jié)束。通過(guò)這個(gè)“胡編亂造“啊，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多不可能的東西經(jīng)過(guò)自己的合理加工都會(huì)變成可能。這說(shuō)明，我們虛構(gòu)作文首先就要敢于胡編亂造，只有胡編亂造才能讓我們的想象大膽而又新穎。但虛構(gòu)僅僅是胡編亂造就可以了嗎？不可以。那么虛構(gòu)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）
首先，虛構(gòu)要有目的。同學(xué)們?cè)谔摌?gòu)的時(shí)候呢，常常會(huì)虛構(gòu)虛構(gòu)，只重虛而忘了實(shí)，讓自己的想象變成了漫無(wú)邊際的胡編亂造。其實(shí)，任何好的虛構(gòu)作品，無(wú)論看起來(lái)多荒誕，它都是緊緊圍繞著作者所要表達(dá)的主題而去的。例如：西游記，孫悟空大鬧天宮是夠荒誕了吧，但作者這樣虛構(gòu)的目的是為了借孫悟空表達(dá)一種敢于反抗追求自由的精神。
其次，虛構(gòu)要合情合理，以真實(shí)生活為基礎(chǔ)。這就要求我們，平時(shí)要盡可能多的占有生活素材。
巴爾扎克：“想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧�！边@句話非常精辟，我把它送給大家，如果大家在以后的作文實(shí)踐中，謹(jǐn)記這個(gè)想象的標(biāo)尺，胡編亂造便會(huì)成為奇思妙想了。
四、作業(yè)布置
完成練習(xí)四
五、結(jié)束語(yǔ)
最后，祝大家張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)心靈的彩翼，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
板書(shū)設(shè)計(jì)
想象世界，學(xué)習(xí)虛構(gòu)
虛構(gòu)≠說(shuō)假話
想象是一切創(chuàng)造之源
源于生活--高于生活
教學(xué)反思
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