春夜別友人二首（其一）
主備： 陳霞 審核： 授課人： 備課時(shí)間：2010-3-30
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一 了解陳子昂的生平。
二 理解詩歌的內(nèi)容感情。
教學(xué)、重難點(diǎn) ：理解詩歌是如何通過空間、景色的轉(zhuǎn)換表達(dá)離情別意的。
【學(xué)習(xí)流程】
一 資料鏈接：
作者簡介：陳子昂，24歲舉進(jìn)士，他屢上書言事，辭多真切，頗中世病，但罕為用。后因忤上被降職，解職還鄉(xiāng)后，被縣令誣陷，下獄死。
陳子昂的詩論著作《修竹篇序》，標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對(duì)六朝柔靡詩風(fēng)，是唐代詩歌革新的先驅(qū)，對(duì)唐代詩歌及后代詩歌創(chuàng)作均有積極影響。代表作《感遇》三十八首。
代表作還有《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下�！�
二 誦讀品味。
1、自讀詩歌
2、個(gè)別小組展示
3、個(gè)人朗讀，齊讀。
三 品讀理解
1、詩中哪些詞語寫了“夜”？
銀燭，名月，長河（銀河），曉天
2、詩中哪些詞語寫了“別”？
金樽，綺筵（餞別之宴），離堂，別路
3、詩歌在時(shí)間上有何變化？
夜曉--拂曉
4、詩歌中的場(chǎng)景，在空間上有何變化？
室內(nèi)--室外
四 品讀探討
1、詩人施如何通過空間和景色的轉(zhuǎn)換來表達(dá)離情別意的?
空間上從離堂華筵到別路山川，作者遙想到洛陽古道。景色上從銀燭青煙，金樽綺筵到明月高樹、長河曉天，作者想到悠悠道遠(yuǎn)。情感上從室內(nèi)的相對(duì)無言的離情纏綿到室外的時(shí)光催人難舍難分，作者想到悠悠離情相會(huì)在何年。
總之，景色隨空間而變化，情感跟隨景物的變化而逐漸加深，變化出與朋友的依依惜別之情。
2、體會(huì)本詩的寫作特色：
渲染：對(duì)環(huán)境、景物的等做多方面的正面描寫形容渲染出人物的離情之悲切。
襯托：以景襯情，如“明月隱高樹，長河沒曉天。”明寫時(shí)間和景物，暗寫離人的難舍難分，即通過寫景物來烘托深化人物的感情。
【學(xué)習(xí)總結(jié)】
本詩寫慣見的離情別緒，卻無慣用的吁嘆哀傷之詞，而是在沉靜之中見深摯的情愫。
【學(xué)習(xí)鞏固】
歸自南陽
李昌祺
去日猶秋暑，歸日已冷霜。
江山非故土，人物是他鄉(xiāng)。
老態(tài)隨年出，離愁共路長。
埃塵如見戀，到處撲衣裳。
（1） 從思鄉(xiāng)的角度看，這首詩寫了幾層意思？請(qǐng)概括。
答： 四層。首聯(lián)為第一層，寫離開故鄉(xiāng)的時(shí)間和長；頸聯(lián)為第二層，寫眼前所見不是故鄉(xiāng)風(fēng)物；頷聯(lián)為第三層，寫隨著年齡增大，鄉(xiāng)情日濃；尾聯(lián)為第四層，寫旅途艱辛，反襯歸情急切。
（2） 詩的尾聯(lián)富有藝術(shù)感染力，請(qǐng)簡要分析。
答： 尾聯(lián)想象豐富，表達(dá)巧妙。作者不直接說風(fēng)塵仆仆。旅途艱辛，而是用擬人的手法，說風(fēng)塵戀客，撲向人的衣裳，表現(xiàn)了詩人歸鄉(xiāng)之切，富有藝術(shù)感染力。
【學(xué)習(xí)新課】
預(yù)習(xí)內(nèi)容 預(yù)習(xí)重點(diǎn) 預(yù)習(xí)難點(diǎn) 預(yù)習(xí)方法
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