【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“置身詩(shī)境”、“緣景明情”的詩(shī)歌鑒賞方法,抓住意象,發(fā)揮想像,品味詩(shī)情畫意的江南,領(lǐng)會(huì)作者在詩(shī)歌中寄寓的思想情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系,采取相應(yīng)的欣賞方法探究詩(shī)歌意境,學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境”和“緣景明情”的鑒賞方法。
3、探究江南詩(shī)歌情境的異同,感受詩(shī)人的江南情懷。
【探究重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系,采取相應(yīng)的欣賞方法探究江南詩(shī)歌情境的異同,學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境”和“緣景明情”的鑒賞方法!
【探究難點(diǎn)】借助聯(lián)想和想象鑒賞詩(shī)歌的方法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)用具】江南詩(shī)歌資料、多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(播放音樂:煙雨江南)
我猜想很多很多同學(xué)應(yīng)該和老師一樣,從很小很小的時(shí)候起,就開始做了一個(gè)有關(guān)江南的夢(mèng)。那些如畫的煙柳,飄飛的柳絮,開落的蓮花,水一般溫婉可人的女子,小橋流水、春風(fēng)抱月的現(xiàn)實(shí)生活。那個(gè)吹面不寒楊柳風(fēng)的江南,那個(gè)沾衣欲濕杏花雨的江南。就這樣從古詩(shī)詞的沉淀里,串成了我們腦際的郁郁倩影。今天,我們就借古詩(shī)詞的翩翩舟楫,進(jìn)入夢(mèng)里的江南水鄉(xiāng),去感受她的情韻。我們一起來品讀一首特別的江南詞--唐末五代詞人韋莊所書《菩薩蠻》。
二、菩薩蠻賞析示例
1、請(qǐng)大家打開課本35頁,拿起筆,結(jié)合課文注釋,先輕聲自讀一遍詩(shī)歌。(板書)好的,下面我們的同學(xué)來齊讀一遍,初步感受詩(shī)韻。(生讀)
2、讀完之后對(duì)這首詩(shī)最大的感受是什么?(美)哪些詩(shī)句讓你感受到了美?為什么會(huì)覺得這些詩(shī)句美?
春水碧于天 風(fēng)景美
畫船聽雨眠 生活美
壚邊人似月,皓腕凝霜雪 人物美
詩(shī)句如清新淡雅的一幅水墨畫,一寫江南水鄉(xiāng)景色美,一寫江南民居生活美。下片“壚邊”二句進(jìn)一層寫壚邊肌膚潔白嬌嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景,又有“畫船聽雨眠”的生活,還有雙臂潔白如雪的美女,作者從風(fēng)景、生活和人物三個(gè)方面給我們展現(xiàn)了一幅江南的美景圖。水如碧,溫度色澤都有;聽雨眠,寫出閑適。月與霜雪,寫出人物的光華和神韻。白描勾勒美景,預(yù)留想象空間。(學(xué)生展開聯(lián)想與想象,閉眼齊讀感受詩(shī)中之畫。江南春水碧綠,比天色的碧藍(lán)更美。在碧于天的江水上,臥在畫船之中聽那瀟瀟雨聲,是何等的閑適自在。江南不僅風(fēng)景美、生活美,江南的人物更美。江南酒壚賣酒的女子光彩照人,賣酒時(shí)攘袖舉酒,露出的手腕白如霜雪。江南讓人流連忘返。。
3、一切景語皆情語,詩(shī)中的此等美景,又讓你體味到了作者怎樣的心情?
明確:對(duì)江南水鄉(xiāng)的依戀。江南溫潤(rùn)如碧的春水,平仄有聲的雨絲,如月華般細(xì)膩清雅的女子,都讓韋莊依戀著,愿意就此慢慢老去,游人只應(yīng)在江南終老。(可以在此提問:只有此種感情嗎?)
“莫”、“斷腸”寫出羈旅懷鄉(xiāng)的深沉。:詩(shī)人生活在唐朝末年,因藩鎮(zhèn)割據(jù),曾在江南避亂達(dá)十年之久。此詞就是避亂江南時(shí)所作;氐侥菑浡鴳(zhàn)亂烽火的故鄉(xiāng),引發(fā)他眷眷而思?xì)w的深沉,只會(huì)有斷腸的悲哀。此詩(shī)表達(dá)的正是詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)、有家難歸的痛苦感情!拔蠢夏鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸”這句詩(shī)正是突出了這個(gè)主旨。(此處利用知人論世的基礎(chǔ),插入作者生平及寫作背景。)
4、方法小結(jié):從第三句到第六句都述說“游人只合江南老”的理由,不料第七句卻說“未老莫還鄉(xiāng)”,表面上是順承上文,實(shí)際上是反撲,表明要還鄉(xiāng)的意思。上邊第三句到第六句,寫江南好,都是勸留之語,游子始終未忘回鄉(xiāng)。第七句的“還鄉(xiāng)”前加“莫”,那是無可奈何的極端的說法。實(shí)際上,游子決心要回鄉(xiāng)了。至于不回鄉(xiāng)的理由,是第八句所說:“還鄉(xiāng)須斷腸!睘槭裁础皵嗄c”?聯(lián)系作者生活的時(shí)代,不難想到是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中原地區(qū)戰(zhàn)事頻仍,社會(huì)動(dòng)亂不已。
5、請(qǐng)讓我們走進(jìn)韋莊的世界,再次深情吟誦這首詞。(齊讀全詞)
三、學(xué)生自主探究一組江南詩(shī)歌
煙籠的江南,不僅引發(fā)韋莊詩(shī)思,更引起了無數(shù)詩(shī)人的遐想與詩(shī)情。“人人盡說江南好”,大家還熟悉哪些詩(shī)人所寫的江南?
1.回顧所學(xué)江南詩(shī)歌,齊讀
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(揚(yáng)萬里《曉出慈凈寺送林子方》)
重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。(柳永《望海潮》)
詩(shī)是常吟常新的,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出下發(fā)的補(bǔ)充資料,我們今天我們以學(xué)習(xí)小組為單位,來做一組關(guān)于江南詩(shī)歌的專題探究。
2、學(xué)生齊讀資料上所選江南詩(shī)歌。
3、合作探究與交流(每個(gè)小組任選一題,時(shí)間為14分鐘。)
A、選出最喜愛的詩(shī)句,寫出鐘愛的理由;蛘甙l(fā)揮聯(lián)想和想象,用散文化的語言再現(xiàn)詩(shī)歌的情境。
B、任選幾首詩(shī)歌進(jìn)行閱讀,從景或情的角度做賞析,體味杏花煙雨里的江南美景和江南情懷。
四、學(xué)生成果展示
五、老師作品分享與課堂小結(jié)
1、 杏花煙雨醉江南
春水如碧,水波氤氳如詩(shī),這江南初春的季節(jié),連雨也靈動(dòng)起來,仿若小提琴上彈奏的名曲,舒緩而多情。
我獨(dú)自一人,閉眼平息臥于畫舫艙中,感受瀟瀟雨聲平平仄仄交織而成的絲竹曲,不由醉了。艙外煙雨朦朧里的湖光山色,掩映在搖曳生姿的柳翠里,像極了水墨畫渲染的輪廓,閑適恬靜。
陶醉之際,但見有傘下嫻靜女子婉約而過,又見壚邊賣酒的姑娘,面若皓月,自有一段光華;膚如凝脂,冰清玉潔。大概,只有江南這沾衣欲濕的杏花雨,才養(yǎng)育得出這樣纖塵不染、超凡脫俗的雅致女子吧……
2、 課堂小結(jié)
江南詩(shī)歌的景,整體來看,多是溫婉典雅、清綺而想象豐富的。通過我們探究所得,會(huì)發(fā)現(xiàn),晴日的江南景,多明媚歡快;雨時(shí)的江南,朦朧而別有意境。詩(shī)歌中水和雨的景致特別多,這是水鄉(xiāng)的特色。在色彩的運(yùn)用上,白、紅、綠、青、藍(lán)用的多,多是明快而不俗氣的顏色,多姿多彩,富有生命力。
寫江南的詩(shī)歌,通常會(huì)抒發(fā)作者對(duì)于江南那份贊美和依戀,是心頭甜蜜的回憶。也會(huì)有寫到羈旅懷鄉(xiāng)的深沉的,而杜甫和幾位作者的詩(shī)歌中,我們能體味到感時(shí)傷懷的滄桑感。從“人語驛邊橋”,“低頭弄蓮子,蓮子清如水”中,我們也能感受到水鄉(xiāng)愛情的纏綿。
在這里,再次感謝大家的精彩發(fā)言,讓我得以再次品味江南的小橋流水、春水抱月、詩(shī)風(fēng)若酒,下一次,大家還可以在課余時(shí)間搜集資料,做其他類別的專題探究,可以去感受邊塞詩(shī)的豪情,送別詩(shī)的深情,還能夠去比較不同詩(shī)人筆下,萬紫千紅的春天……我們可以通過《春江花月夜》去搜集古往今來“月”與我們千絲萬縷的聯(lián)系,可以比較必修到選修課本中杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)……同學(xué)們可以利用各種形式,喚醒心靈,展開聯(lián)想,去享受詩(shī)歌中多彩多姿的情境。并在讀詩(shī)中,帶著一顆詩(shī)意的心生活,這樣,我們的生活,便處處都是如畫的江南了。
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