沈玉成
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者的相關(guān)知識以及西部風(fēng)光的特點(diǎn)
2、理解文章描述的三次落日，引導(dǎo)學(xué)生思索西部落日景象給人以獨(dú)特審美意蘊(yùn)的原因。
3、欣賞文章語言的簡約質(zhì)樸，雄渾蒼勁之美，品味語言與景象一致的審美意蘊(yùn)。
4、體悟自然之美，提高審美能力，培養(yǎng)豐富的人文情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章描寫的三次落日，感受蘊(yùn)含其中的自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟自然之美，培養(yǎng)豐富的人文情懷。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我國最大的沙漠塔克拉瑪干在哪里呢？在新疆。娜黃土高原又在哪里呢？在陜西。大家看，中國的漫漫黃沙，似乎都不約而同的深情擁抱著中國的西部。這么獨(dú)特的地方，風(fēng)景會是怎樣的呢？是旖旎的杏花春雨？是碧玉如簪的峰林？不，那里有的是雷鳴般的沙響，呼嘯而過的烈風(fēng)，還有獨(dú)一無二的落日。中國當(dāng)代作家高建群的《西地平線上》便為我們描述了西部落日的雄偉景象。我們今天就來一起學(xué)習(xí)。
二、文學(xué)常識
1、作家作品
高建群，男，陜西人，著名的西部作家。其代表作有長篇小說《最后一個匈奴》等；中篇小說《大順店》等。
2、基礎(chǔ)知識
誑（Kuáng）語：騙人的話 埡（yā）口：兩山間的狹窄地方
三、分析課文
（一）初讀課文
1、找出作者行文脈絡(luò)的語句，理清思路
明確：
第一段：“我見過許多次落日，這里只簡約的記述三次。”
第六段：“第二個帶給我巨大影響和深刻記憶的，是羅布淖爾荒原上的落日。”
第十七段：“我要告訴你的第三次落日，是我在阿勒泰草原遇到的�！�
最后一段：“這是我三次見到西地平線上落日的情況�！�
本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，記敘了作者在三次不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象，抒發(fā)他對“世間有大美”的贊美和感慨。
2、仔細(xì)閱讀描寫三次落日的相關(guān)段落，完成下面表格。（小黑板）
落日次數(shù) 內(nèi)容所在段落 落日所在地 時間 給人感覺 描寫手法
第一次 2-5 西定高原的群山之巔 天已暗淡 慈愛，依戀 正面描寫
第二次 6-16 羅布淖爾荒原 中午一過到黃昏 莊嚴(yán)、神圣、悲劇感 正面描寫、烘托、渲染
第三次 17-22 阿勒泰草原 日已落 雄偉 側(cè)面描寫
（二）、精講課文
1、思考：西地平線上的落日美嗎？這是一種怎樣的美？
明確：落日是美的。落日是一種雄偉的令人震撼的風(fēng)景--莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感。落日是“雄偉的風(fēng)景”和“世間有大美”。
2、作者描寫了三次落日，你喜歡哪個片段，請你選擇朗讀。（試著讀出“壯美感”）
3、研習(xí)文本，作者是如何來描寫這三次落日的？（分小組討論）
（1）第一次落日
探究：細(xì)讀描寫落日的段落，找出有關(guān)描寫“落日”的語句，揣摩這次落日有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭手法？
明確：落日前：
①在這蒼茫的遠(yuǎn)方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日……
②它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯(lián)時用的那種紅紙……
③它懸掛在那里，模糊的群山輪廓線托扶著它
落日時：
④在沉入西地平線以下那一刻，……
手法：
比喻，突出落日之大，圓；擬人，將落日人格化
（2）第二次落日
探究：細(xì)讀描寫落日的段落，找出有關(guān)描寫“落日”的語句，揣摩這次落日有什么特點(diǎn)？它給作者什么樣的感受呢？
明確：
落日前：
①太陽偏西，就變得不怎么明顯了，像一枚灰白色的硬幣……
②太陽就這樣不死不活地在我們的……
感受：走入地域，走入鬼蜮。
落日時：
①在我們不經(jīng)意的一次回頭中，……
②我們互相看著對方的臉，……
③西地平線上那一輪胭脂色的物什，……
感受：突然掉下淚來。
討論：作者為何而掉淚？
明確：在那死氣沉沉的羅布淖爾荒原的黑戈壁上，出現(xiàn)了一輪血紅的太陽，顏色上形成鮮明對比，這次落日讓作者感受“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情！”這是一種活力是體現(xiàn)，尤其在這種惡劣的環(huán)境下更顯得重要，給了作者精神上的鼓勵。
（3）第三次落日
①這次對落日描寫同上兩次相比有什么不同？火燒云有什么特點(diǎn)？
明確：背景不同，而且自始至終沒有直接描繪落日，描寫了落日映紅的火燒云�！澳腔馃�，燦爛地……，這種景象令我驚駭�！�
②齊讀第十七段。思考：火燒云給了作者什么樣的感受呢？
明確：感受，我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感謝落日。
（4）作者對第二次看到的落日進(jìn)行描寫時，文中寫到了羅曼羅蘭筆下的日出，這樣寫有什么好？
明確：約翰克利斯朵夫是一個太陽式的英雄人物。他身上既有日出的輝煌，又有日落的悲劇感。他們一樣都是大自然的杰作，而且較之日出，落日景象則更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感。
（5）第二次記敘落日，作者用了幾個段落的文字，不厭其煩地去描寫羅布淖爾荒原的死氣沉沉，并且寫到了“《泰坦尼克號》的用薩克斯吹出來的音樂，這音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺。”他寫這些有什么用意？
明確：當(dāng)薩克斯的聲音響徹在這一片死寂的土地上時，人的悲涼之情會油然而生�？吹竭@種落日時再配以悲涼的音樂更能增添落日悲壯的色彩。以反襯落日的“鮮艷、溫柔”，最終得出結(jié)論：“死亡原來也可以是一件充滿尊嚴(yán)的事情。”
（6）文中說：“死亡原來也可以是一件充滿尊嚴(yán)的事情！”這當(dāng)如何理解？
明確：落日終歸堯日落西山，在某種意義上也可以說是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面對死亡，不同是過程，產(chǎn)生不一樣的結(jié)局。有的平淡蒼涼，有的卻可以轟轟烈烈。正如文中，在灰白的落日之后，突然變得血紅血紅，雖然終歸下山，但畢竟之前也曾輝煌過，因而在消失時，不無莊嚴(yán)與尊嚴(yán)之感。
（7）作者在寫到第三次落日時，看到這樣雄偉的驚駭世俗的“落日”想到了什么？有什么作用？
明確：想到了歷史：匈奴鐵騎早晨或黃昏時向西地平線絕塵而去；成吉思汗率領(lǐng)蒙古鐵騎橫掃歐洲大陸，直至多瑙河，如入無人之境，給人一種雄壯、闊大的感覺。
四、課堂小結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，它能告訴我們在生活中隨時隨地都可以發(fā)現(xiàn)美的存在。對此，我們需要作的就是去發(fā)現(xiàn)、觀察、感覺、感悟這些美。第一次落日是一種壯烈奔放之美，是一種自然界中生命力的涌動；第二次落日則是死亡前的精神寫照、莊嚴(yán)、肅穆神圣，是一種悲劇美；第三次落日則帶有一種歷史的滄桑之美，厚重之美。他將這份難忘的落日訴諸筆端，帶給我們，讓我們領(lǐng)略到了大自然的“美”。
我們應(yīng)該像高建群那樣，面對朝夕相處的大自然，不僅要用我們的眼睛，更要帶上一顆體驗的心去觀察，欣賞它，讓我們從自然中汲取生命的養(yǎng)分。只有心中充滿美，我們的心里才會充滿感動。感動就是我們捕獲美的利器！
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，再次感受落日美景
2、寫一篇你自己看到的一次落日，抒發(fā)你的情感，字?jǐn)?shù)不少于500字
六、板書設(shè)計
三次落日
聯(lián)想：羅曼羅蘭 成吉思汗
特征：雄偉 大美
感受：震撼 感動
沈玉成
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