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唐詩宋詞--水龍吟(蘇軾)(蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間:2016-12-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 《水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):了解詞的內(nèi)容并理解其詠物言情的內(nèi)涵

技能目標(biāo):基本了解詠物詞的特征

情感目標(biāo):學(xué)會有感情地朗讀婉約詞

二、教學(xué)方法:朗讀、討論

三、教學(xué)簡要思路

1、朗讀導(dǎo)入

學(xué)生齊讀,正音。

2、自由朗讀,了解該詞的風(fēng)格:婉約派

簡單介紹蘇軾的婉約詞:豪放的詞人也有婉約的風(fēng)致

3、請部分學(xué)生朗讀詞作,并請同學(xué)點(diǎn)評

注意朗讀要點(diǎn):通順流暢、詞的韻律、感情基調(diào)、情感聲調(diào)的變化等

(設(shè)疑:本詞的情感基調(diào)是什么呢?)

4、詞的內(nèi)容探討

(1)從題目入手,詠物詞,詠楊花,突出楊花的特點(diǎn)(似花)提問

(2)詠物以言情:寫思婦的情態(tài)                  (非花)分組討論

擬人的修辭,象征的表現(xiàn)手法

(3)詞的情感:楊花落盡的悵惘若失--感傷

               思婦懷人的纏綿--哀怨   (感情基調(diào))

(4)簡要小結(jié):花與人的融合,融情于物,賦予花人的情感

              處處寫花,卻時(shí)時(shí)有人的情感

              寫人意態(tài),卻常含花的情態(tài)

(5)概括詠物詞的特征

     內(nèi)容:托物言志或言情;表現(xiàn)手法:擬人(修辭)、象征、融情于物

5、請同學(xué)帶著這樣的感情基調(diào)再自由朗讀詞

并請數(shù)名同學(xué)嘗試?yán)首x,請同學(xué)點(diǎn)評,側(cè)重情感的品讀(平緩低沉略帶感傷)

6、老師范讀(當(dāng)學(xué)生不能較好把握得時(shí)候),學(xué)生品味

7、學(xué)生齊讀課文,體會詞中的情感

8、課后練習(xí):(調(diào)節(jié)時(shí)間)

   比較閱讀兩首《楊花詞》可以介紹一下王國維、吳世昌的評價(jià)

 

葛勇

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