《展示華夏文化魅力》（教學設計）(蘇教版七年級教案設計)

發(fā)布時間：2016-4-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學課題：展示華夏文化魅力（余瑋）

教學目的： 1、體會貝聿銘的杰出才能和強烈的愛國主義情懷。

2、練習靈活采用速讀、默讀、朗讀等方法閱讀課

文。

學習重點：目標2

教學方法：研讀法、討論交流法

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

一、閱讀序幕

約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔、北京香山飯店、香港中國銀行總部大廈……他是誰？他怎么會擁有這么多建筑大手筆？對，他就是《展示華夏文化魅力》中向我們介紹的世界著名建筑大師貝聿銘。（板書課題、作者）

二、閱讀主場

（一）展開課題，讓學生通過輻射方式進行閱讀。

1、將課題補充完整：

（貝聿銘）展示華夏文化魅力

2、快速閱讀課文和有關注釋，提取相關信息，編制“貝聿銘大事記”；小組交流，班上發(fā)言。（研究：誰“展示”？）

1917年出生于中國廣東。

1935年赴美留學，先后就讀于賓夕法尼亞州立大學、麻省理工學院、哈佛大學，攻讀建筑專業(yè)。

1948年開始與房地產(chǎn)巨商威廉柴根道夫合作（合作達12年之久）。

1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務所。

1960年成立自己的建筑公司。

1963年獲費城萊斯大學“人民建筑師”稱號和美國建筑學會頒發(fā)的紐約榮譽獎章。

1978年所設計的華盛頓國家藝術館東樓落成。

1978年后設計北京香山飯店。

1979年設計建造約翰肯尼迪圖書館落成，獲國美建筑學院金質獎章。

20世紀80年代初設計巴黎羅浮宮玻璃金字塔，獲普茨克獎（建筑界諾貝爾獎）和法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”。

1984年設計香港中國銀行大廈。

1985年，被美國文學藝術院和國家文學藝術院聯(lián)合膺選為研究院院士。

貝聿銘還曾獲得美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術獎”、“全美十佳公民獎”。

2、默讀課文，提取相關信息，整理出貝聿銘“展示華夏文化魅力”的兩個方面的內(nèi)容，小組交流后，在班上發(fā)言。（研究：怎么“展示”？）

建筑藝術成就：約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔、北京香山飯店、香港中國銀行總部大廈

（上述建筑物的特點：約翰肯尼迪圖書館--“設計新穎、造型大膽、技術高超”。華盛頓國家藝術館東樓--“高度協(xié)調(diào)”，“交錯相連”，“美麗的圖畫”。巴黎羅浮宮玻璃金字塔--“最輝煌的”、“別具匠心”，“一顆巨大的寶石”。北京香山飯店--”采用了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體……就象一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是越看就越會感到她輕裝淡抹的自然美“。香港中國銀行大廈--“驚人的氣勢與高貴的氣質”，“晶瑩剔透”，“像一個充滿詩情畫意的水晶宮”，“充滿豪情”。）

（學生朗誦第一段、22頁倒數(shù)第一段）

愛國主義情懷：“我的根在中國�！薄爸袊ㄖ母€在，還可以發(fā)芽……有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。在香山飯店的設計上，我企圖探索一條新的道路：在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術的精華�！薄斑@座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這就是中國的驕傲。”

（二）研究小標題的含義和作用

學生閱讀理解，小組交流，班上發(fā)言。

（作用：①使內(nèi)容相對集中，②使層次更加清晰）

三、閱讀尾聲

（一）課堂練習：“探究練習二、三”

（二）解答學生預習中提出的問題

（三）布置作業(yè)：

向爸爸媽媽介紹世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘，以“貝聿銘與他的建筑”為題寫一篇短文。

附：教學資料--

“華夏”

古代漢族的自稱，亦作“諸夏”�！叭A”以為“榮”（《說文華部》），“夏”以意為“中國之人”（《說文文部》）“中國”是中原的意思。古人常以“夏”和“蠻夷”或“夷”對稱，又常以“華”和“夷”對稱。后仍將“華”“夏”連稱，作為中國或中華民族的代稱。

周智