《我們家的男子漢》（教學(xué)設(shè)計(jì)）(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-10-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)課題：我們家的“男子漢”（王安憶）

教學(xué)目的： 1、培養(yǎng)、建立孩子獨(dú)立和敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意

識(shí)。

2、學(xué)習(xí)以恰當(dāng)?shù)木€索組織材料敘述事情的寫法，理

解富有的哲理性的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)方法：復(fù)述、研讀討論

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀序幕

在詞典里，“男子漢”是一個(gè)帶有褒義色彩的響當(dāng)當(dāng)?shù)姆Q呼，指的是體格健壯、性格剛強(qiáng)的成年男人。當(dāng)男人拍著胸脯說(shuō)“我是男子漢！”時(shí)，就常常給人以放心踏實(shí)的感覺。男子漢的承諾如山，男子漢的宣言如鐵�？晌覀�?cè)趺匆膊粫?huì)想到，在王安憶的作品里，“男子漢”竟然是一個(gè)幾歲大的小孩，而且是一個(gè)不加引號(hào)的“男子漢”！

二、閱讀主場(chǎng)

（一）研究題目

學(xué)生比較：我們家的男子漢--我們家的“男子漢”（為什么作者選擇的題目是“我們家的男子漢”，而不是“我們家的‘男子漢’”？）

加引號(hào)表明他已有男子漢的某些特征，但還不是真正的男子漢：不加引號(hào)這表示他已經(jīng)是真正男子漢了。后者更能顯示出發(fā)自作者內(nèi)心的一種強(qiáng)烈的自豪感和文章寫作時(shí)的巧妙構(gòu)思。（“我們家的男子漢”讓我們想到的可以是父親、哥哥，不會(huì)想到是姐姐家的只有幾歲大的小孩。）

（二）研究課文基本內(nèi)容

1、學(xué)生快速閱讀課文，歸納整理各部分所記述的主要故事的內(nèi)容，再自薦復(fù)述故事。

⑴他對(duì)食物感興趣，什么都吃。（興趣）

⑵他十分崇拜父親，認(rèn)為爸爸是無(wú)所不能的。（崇拜）

⑶他能獨(dú)立地去買東西。（獨(dú)立）

⑷他不輕易流淚。（流淚）

⑸他勇敢的爬進(jìn)窗口，踏上去合肥的火車。（爬窗）

2、討論：串連幾個(gè)故事的線索是什么？

小男孩面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)。

（三）重點(diǎn)文段閱讀

1、“他對(duì)獨(dú)立的要求”、“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”兩部分（體會(huì)人物性格寄給我們的啟迪。）

⑴文章是如何刻畫“男子漢”的形象的？（用什么方法？）（找出相應(yīng)句子，小組交流后發(fā)言。）