江蘇省東�？h馬陵山中學(xué) 傅玉玲
常言道“字是門(mén)面”,可見(jiàn)字的重要�？芍袑W(xué)生的寫(xiě)字卻存在很多問(wèn)題，一部分同學(xué)的字，說(shuō)得好聽(tīng)點(diǎn)“欠工整”、“潦草”；說(shuō)得風(fēng)趣一點(diǎn)是“龍飛鳳舞”、“蚯蚓找娘”；說(shuō)的難聽(tīng)一點(diǎn)就是像“亂稻草”、“蒼蠅爬的似的”。更有甚者是自己寫(xiě)的字自己都不認(rèn)識(shí)。
有些家長(zhǎng)問(wèn)：小學(xué)時(shí)能寫(xiě)好，為什么一到中學(xué)字就后退了呢？筆者認(rèn)為這其中的原因：一是語(yǔ)文老師抓得不夠，要求不嚴(yán)，更缺少有效的指導(dǎo)；二是其他學(xué)科的老師根本不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為這是語(yǔ)文老師的份內(nèi)之事；三是學(xué)生進(jìn)入初中，學(xué)科多了，作業(yè)也多了，學(xué)生疲于完成作業(yè)，當(dāng)然是越寫(xiě)越差了；四是學(xué)校的寫(xiě)字課形同虛設(shè)，徒有虛名，根本無(wú)人上課。關(guān)鍵是學(xué)校、老師、學(xué)生都重視不夠。因此，中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平越來(lái)越低。
中學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練該不該抓？回答是肯定的，不但抓，還必須抓好，抓出實(shí)效，提高水平。那么具體該如何著手呢？
首先，端正態(tài)度 從思想上重視這個(gè)問(wèn)題，我們都知道“態(tài)度決定一切”的道理，如果思想上重視不夠，想抓好學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，那也只是一句空話(huà)。只有我們大家端正態(tài)度，都從思想上重視這一問(wèn)題，那么事情就好辦了。當(dāng)然，端正態(tài)度要先端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，讓他們重視起來(lái)；再端正廣大師生的態(tài)度。這樣上下一心，齊抓共“練”，相信學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平一定會(huì)有所提高。
其次，重視細(xì)節(jié) 常言說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。這里說(shuō)的細(xì)節(jié)就是每一個(gè)字，就是每一個(gè)字的每一畫(huà)，就是每一個(gè)字的框架結(jié)構(gòu)。細(xì)致的工作應(yīng)該這樣做：1、每人一本習(xí)字本，從零做起，經(jīng)常練習(xí)，教師定期收發(fā)批改。2、成立書(shū)法小組，定期活動(dòng)。語(yǔ)文老師要定期不定期地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。定期是指在專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課上系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生。比如，每月拿出一節(jié)課開(kāi)“硬筆書(shū)法講座”，從一橫一豎著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育；不定期是指每天每節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師在板書(shū)生字詞的同時(shí)也要進(jìn)行漢字的寫(xiě)法指導(dǎo)，及時(shí)讓學(xué)生練習(xí)，這種做法的效果是很明顯的。
第三，是從嚴(yán)要求 學(xué)校要從嚴(yán)要求，各科老師也要從嚴(yán)要求，尤其是語(yǔ)文老師，對(duì)于書(shū)法不認(rèn)真，或字的結(jié)構(gòu)寫(xiě)得不恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，不光以“重抄”定論，而是要指導(dǎo)怎么寫(xiě)得更好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，看到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有毛病的當(dāng)場(chǎng)指出并于加以糾正。從學(xué)生的作業(yè)到學(xué)生上黑板板演，只要發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)有什么問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)處理，決不拖延。
第四，模范帶頭 上文已經(jīng)談到語(yǔ)文老師要定期不定期的對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)行有效的指導(dǎo)�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，老師的模范帶頭作用是不容忽視的。語(yǔ)文老師不能光要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，自己卻信手寫(xiě)來(lái)。有時(shí)教師只圖寫(xiě)得快，板書(shū)時(shí)馬虎潦草，甚至是“龍飛鳳舞”的現(xiàn)象也是常有的事。作為老師書(shū)寫(xiě)都不工整，學(xué)生當(dāng)然也會(huì)向老師學(xué)習(xí)了。因此作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師除了要指出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)毛病，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)以外，還要從批改作業(yè)到板書(shū)都力求美觀工整，做好榜樣。這樣，還愁學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平不提高嗎？
另外，要定期進(jìn)行硬筆書(shū)法展覽，對(duì)寫(xiě)得好的、進(jìn)步快的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生練字的積極性。
總之，中學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練不是該不該抓，而是必須從嚴(yán)從實(shí)抓；要抓出實(shí)效，提高水平。要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，老師重教，學(xué)生重練抓起，讓中學(xué)生的書(shū)法水平跨上一個(gè)新的臺(tái)階。
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