教學(xué)目的：
一、搞清新材料作文與話題作文的區(qū)別和特點(diǎn)。
二、掌握新材料作文審題立意的規(guī)律和方法。幫助學(xué)生寫好新材料作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
新材料作文的概念；新材料作文的審題特點(diǎn)及方法；
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)方法：講練結(jié)合；討論與指導(dǎo)結(jié)合；運(yùn)用多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
如果說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”， 那么寫好考場(chǎng)作文的好的開(kāi)始是什么呢？（審題和立意）如果說(shuō)“射人先射馬，擒賊先擒王”，那么寫好考場(chǎng)作文的“王”是什么呢？（還是審題立意）好，今天，我們要學(xué)習(xí)的課題就是：（出示幻燈題目）新材料作文的審題與寫作
二、 進(jìn)入學(xué)習(xí)：
1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不同的命題形式，審題的側(cè)重點(diǎn)、立意的范圍以及對(duì)文體的要求是不盡相同的（出示第二張幻燈）：
幾種不同命題形式的比較
比較項(xiàng)
命題形式 審題重點(diǎn) 立意范圍 文體
標(biāo)題作文 標(biāo)題 狹窄 已定
材料作文 材料 較狹窄 已定
話題作文 話題 很寬泛 不定
新材料作文 材料 較寬泛 不定
對(duì)于標(biāo)題作文和材料作文這兩種命題形式，極易造成考生作文的內(nèi)容千篇一律、假大空的不良文風(fēng)；對(duì)于話題作文這種命題形式，又因太過(guò)寬泛極易造成猜題押題，套做、宿構(gòu)以及重辭藻輕內(nèi)容等的弊端，不利于公平公正的檢測(cè)。而新材料作文既能夠最大限度地避免以上命題形式的弊端，又糅合了材料作文和話題作文的優(yōu)勢(shì)，既有限制性又有較大的開(kāi)放性，因此，在特定情境下的考生作文就有了更大程度的真實(shí)性和檢測(cè)性。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。什么是新材料作文？提問(wèn)學(xué)生。
新材料作文是什么，請(qǐng)看看我下的定義。請(qǐng)看第三、第四張幻燈片。請(qǐng)大家齊聲朗讀一遍。
什么是新材料作文？
新材料作文是去年全國(guó)卷高考語(yǔ)文采用的、審題立意的范圍介于材料作文和話題作文之間、既強(qiáng)調(diào)限制性又突出開(kāi)放性的一種新的作文命題形式。又稱為“后話題作文”。 新材料作文的特點(diǎn)
新材料作文的特點(diǎn)
一、要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。是開(kāi)放性與限制性統(tǒng)一。
二、新材料作文的功能主要是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向的；考生的審題、立意、行文不得脫離原材料。
三、增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來(lái)，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)提煉話題的能力。
請(qǐng)看具體的命題樣式�？次�、六張幻燈。請(qǐng)一女生朗讀著重標(biāo)出的部分：2006年全國(guó)卷Ⅰ作文：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好�。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)�。 �
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
例Ⅱ2006年全國(guó)卷Ⅱ作文：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為48．7%，首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買不起”、“沒(méi)地方借”。
與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年為3．7%，2003年為18．3%，2005年為27．8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
提問(wèn)：這兩則材料作文要求的共同點(diǎn)是什么？與話題作文的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)有哪些？（學(xué)生回答）
小結(jié)（略）
2、竹徑通幽處，禪房花木深。既然不同的命題形式，審題立意的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而新材料作文的審題立意側(cè)重審材料本身，即不能脫離材料本身，對(duì)于新作文材料的審題立意有哪些具體實(shí)用的方法呢？
看第七張幻燈。請(qǐng)一生讀材料：材料一
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”
提問(wèn)：這則材料可以從哪幾個(gè)角度立意？我們從哪里入手的？
對(duì)于這樣的材料，我們可以從分析因果關(guān)系入手，即可準(zhǔn)確立意。請(qǐng)看第八張幻燈：探本求緣
從分析原因入手。因?yàn)槿魏问挛锏漠a(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
我們知道，條條大路通羅馬。通往成功的路不止一條。請(qǐng)看第九張幻燈(請(qǐng)一生朗讀材料)：
材 料 二
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”
問(wèn)：這個(gè)材料的關(guān)鍵句是什么？
強(qiáng)調(diào)從抓關(guān)鍵句入手可以準(zhǔn)確立意（看第十張幻燈）：
順蔓摸瓜
從抓住材料的關(guān)鍵入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意.
我們知道，世界上的每一個(gè)事物都不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系的。如果我們能從分析材料中的事物之間的關(guān)系入手，也能夠?yàn)闇?zhǔn)確立意找到依據(jù)。比如：“奉獻(xiàn)與索取”，是什么關(guān)系（主次關(guān)系）？“繼承與創(chuàng)新”是什么關(guān)系（條件關(guān)系）？ “學(xué)與問(wèn)”是什么關(guān)系（依存關(guān)系）？“自卑與自強(qiáng)”是什么關(guān)系（取舍關(guān)系）？只有辨明這些關(guān)系，才能有利于作文的構(gòu)思。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看下一張幻燈片（看第十一張幻燈）。請(qǐng)某某同學(xué)為我們讀一遍：材料三
美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌�，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
提問(wèn)：這則材料有幾個(gè)事物關(guān)系？是什么關(guān)系？
所以，我們看第十二張幻燈--從事物之間的關(guān)系入手，可以正確立意：撥云見(jiàn)日
從辨明關(guān)系入手。辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯(lián)系的。閱讀材料時(shí)，如果善于分析材料中諸事物的關(guān)系，即可找到立意的依據(jù)。
關(guān)系的種類主要有：
1、依存關(guān)系 （如學(xué)與問(wèn)）
2、主次關(guān)系 （如奉獻(xiàn)與索�。�
3、取舍關(guān)系 （如自卑與自強(qiáng)）
4、條件關(guān)系 （如繼承與創(chuàng)新
請(qǐng)看第十三張幻燈：材料四
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，
吸引了無(wú)數(shù)好事之
徒趨之若鶩。它們提出種種
接上斷臂的奇思妙想。維納
斯失去的手臂就如同一個(gè)充
滿誘惑力的圈套。但迄今為
止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普
遍的贊賞。
我們來(lái)做這個(gè)小練習(xí)。
判斷下列立意的是否正確。
請(qǐng)判斷以下立意是否正確.
1、應(yīng)順應(yīng)自然，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加與人。
（√）
2、殘缺也是一種美。
（√）
3、堅(jiān)持就是勝利。
（×）
4、攻書(shū)莫畏難。
（×）
由此我們又可以得出一個(gè)審題立意的方法：
從把握材料的感情傾向入手。正確的判斷應(yīng)是--（點(diǎn)擊幻燈顯示）：
實(shí)事求是
把握材料的情感傾向。一些材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，具有明顯地情感傾向，此時(shí)可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。
總結(jié)：請(qǐng)看大屏幕（看第十四張幻燈）：
按圖索驥
烏鴉學(xué)抓羊 “下一個(gè)！” 引狼逐鹿 為維納斯接斷臂
從分析原因入手 從抓關(guān)鍵句入手 從辨明關(guān)系入手 從感情傾向入手
新材料作文給了我們新的感覺(jué)，新的方法。但是我們必須牢記的是--（打開(kāi)第十五張幻燈）請(qǐng)大家一齊朗讀一遍：
點(diǎn)睛之言
1、 根據(jù)所給材料作文，審題立意不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。
2、上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
好，我們研究并總結(jié)了四條審題立意的方法，但是，陸游說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。咱們要實(shí)戰(zhàn)演練一下。請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)開(kāi)第十六張幻燈，指一生讀完后小組討論）：牛刀小試
3、課堂練習(xí)：
閱讀下面的文字，認(rèn)真審題，寫出兩個(gè)以上的立意。
宙斯想要為鳥(niǎo)類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度立意，或者局部，自主確定立意，不要脫離材料的含意。
要求：小組討論，推出代表發(fā)言。注意每組的立意至少有兩條，發(fā)言不得重復(fù)前組同學(xué)的觀點(diǎn)（老師巡視并參與）。
小結(jié)：請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)開(kāi)第十七張幻燈）：
肯綮之言：
（一）為人、做事要誠(chéng)實(shí)、腳踏實(shí)地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實(shí)地做好自己；外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠(chéng)實(shí)才是真的美）；美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來(lái)提高自己；弄虛作假要不得。
（二）自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進(jìn)取之心，肯努力，善于博取眾長(zhǎng)改善提高自己，一樣可以脫穎而出。
（三）對(duì)待那些借用自己的優(yōu)點(diǎn)而提高甚至超越了自己的人，我們應(yīng)該懷有寬容、大度之心，不應(yīng)妒忌甚至損害對(duì)方。
（四）不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評(píng)判人。
4、課堂總結(jié)：今天我們研究學(xué)習(xí)了了新材料作文的的特點(diǎn)及審題立意方法如果要我們掌握了這些特點(diǎn)和方法，就等于掌握了高考作文之門的鑰匙。我們只有運(yùn)籌于平時(shí)訓(xùn)練之時(shí)，才能決勝于高考考場(chǎng)之內(nèi)。
5、布置作業(yè)。（看第十八張幻燈）略
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”。相信同學(xué)們一定會(huì)在綠意盎然的六月取得令人矚目的成績(jī)！
萬(wàn)樹(shù)相
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