《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)提綱
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種人物描寫方法突出人物的性格特點(diǎn)的寫法。
2. 學(xué)習(xí)文章中詳略得當(dāng)?shù)膶懛ú⒃趯懽髦薪梃b這種寫法。
3. 聽(tīng)文章中第4-22 段錄音體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)．
1． 學(xué)習(xí)運(yùn)用各種人物描寫方法突出人物的性格特點(diǎn)的寫法。
2． 學(xué)習(xí)文章中詳略得當(dāng)?shù)膶懛ú⒃趯懽髦薪梃b這種寫法。
課前預(yù)習(xí)：
1、字詞：
（1）注音：御聘 滑稽 稱職 隨聲附和 爵士 欽差 駭人聽(tīng)聞
（2）釋義：御聘 滑稽 隨聲附和 不可救藥 駭人聽(tīng)聞
2、《皇帝的新裝》這篇文章的作者是 國(guó)著名童話作家 ，你還讀過(guò)他的童話 等。
3、全文按照故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程可以分為 五個(gè)環(huán)節(jié)。
4、文章中新衣的特性是 。
5、常見(jiàn)的人物描寫方法有： 。
6、本文的主題是： 。
一．情景導(dǎo)入
同學(xué)們，《皇帝的新裝》這篇文章之所以千百年來(lái)膾炙人口經(jīng)久不衰，除了與荒誕離奇的故事情節(jié)有關(guān)外也與鮮明突出的人物有著密不可分的關(guān)系。那么作者是如何做到凸顯人物的性格的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)故事中感受一下安徒生的寫作技巧。
二．自主合作學(xué)習(xí)：
（一）檢查預(yù)習(xí)
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）聽(tīng)看新裝錄音，設(shè)情景，分析歸納人物的性格特點(diǎn)。
1、酷愛(ài)新裝的皇帝十分想去看新裝但又顧慮重重不敢去看新裝，此時(shí)他首先想到的是派 去看新裝，皇帝派他去的理由是： 。 作者在突出這個(gè)人物的時(shí)候采用了 哪幾種描寫方法。試在文章中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并分析人物的性格特點(diǎn)。
2、為了更準(zhǔn)確的了解新裝皇帝決定又派 去看新裝，作者在突出這個(gè)人物的時(shí)候采用了 哪幾種描寫方法。試在文章中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。并分析人物的性格特點(diǎn)。
3、皇帝想看新裝織得怎樣了，但又不敢親自去，這時(shí)作者著重寫他的心理活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲎钅芨爬ǖ娘@示他心理變化過(guò)程的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些心理活動(dòng)刻畫出皇帝什么樣的性格特點(diǎn)？
心理變化：（ ）--（ ）--（ ）
性格特點(diǎn)： 。
4、大臣，官員和皇帝都去看新裝，場(chǎng)面相同但寫法不盡相同，請(qǐng)?jiān)囍页鏊麄兊漠愅c(diǎn)來(lái)。
5、由此你在寫作方面受到的啟示是：
（四）既然有了這么神氣的衣服何不趕快穿出去給我的臣民們看一下呢，順便還可以檢測(cè)一下他們是否稱職是否愚蠢得不可救藥�；实圻@樣想著就決定穿新裝游行了。那我們趕快去看一下到底發(fā)生了那些有趣的事情吧？朗讀文章的第23－36看人們對(duì)新裝的反應(yīng)有何變化。
1、老百姓一開(kāi)始為什么也不敢說(shuō)真話，贊美這根本不存在的新衣？他們最終說(shuō)出了真話又說(shuō)明了什么？試做簡(jiǎn)要分析。
2、作者最后讓一個(gè)小男孩說(shuō)出了皇帝沒(méi)有穿衣服的真相，你認(rèn)為作者的用意是什么？討論后作答。
三．點(diǎn)撥講解
☆在皇帝和他的三個(gè)親信去看新裝這部分內(nèi)容中，作者充分調(diào)動(dòng)了自己的語(yǔ)言藝術(shù)，準(zhǔn)確地把握了人物的身份和年齡特征，把三個(gè)場(chǎng)面寫得類而不同、秒趣橫生。老大臣和官員的神態(tài)、動(dòng)作各不相同，一個(gè)是把眼睛睜大，一邊贊賞，一邊仔細(xì)看，而且還注意“聽(tīng)”，以便到皇帝那里“背”；另一個(gè)只是“看了有看”。
三人心理各不相同，寫老大臣用祈使句，強(qiáng)調(diào)他的可憐和哀嘆；寫皇帝都用疑問(wèn)句，體現(xiàn)吃驚和懷疑。三個(gè)人都不肯承認(rèn)自己的愚蠢和不稱職，大臣和皇帝的反問(wèn)句式，否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈，這是二人自恃位高權(quán)重的心理作怪。官員的疑問(wèn)句式，表明心虛，有點(diǎn)自我懷疑。
三人的語(yǔ)言各有特色，表現(xiàn)各自的惶恐與虛偽。
詳略的處理見(jiàn)功力，大臣與官員的筆墨恰當(dāng)體現(xiàn)，起陪襯、烘托作用。而第一位來(lái)看的大臣又比后面的“誠(chéng)實(shí)的”官員寫得詳細(xì)，因?yàn)檫@關(guān)系著騙局能否進(jìn)行下去。因此我們?cè)谌粘５膶懽髦幸惨⒁庠斅缘卯?dāng)，對(duì)與文章主題關(guān)系密切的要詳寫，對(duì)與主題關(guān)系不密切的要略寫，甚至不寫。
☆從全文看作者十分注重?cái)⑹龅那逦院屯暾�；同時(shí)還注意敘述方式的多樣化，使故事顯得更加生動(dòng)、活潑、有趣。當(dāng)然與作者合理的運(yùn)用想象、夸張的手法也是分不開(kāi)的。所以你在寫作中如果也能注意一下這些問(wèn)題，相信有一天你的文章也能成為教材中的一篇。
四．練習(xí)測(cè)評(píng)：
1．指出句子運(yùn)用的描寫方法并分析加點(diǎn)詞的作用。
（1）“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料�！�
（2）“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。
（3）皇帝有點(diǎn)發(fā)抖，因?yàn)樗麤Q得百姓們所將的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。
2．如果皇帝派你去第三次去看新衣的進(jìn)展情況，寫寫你的心理活動(dòng)。
五．布置作業(yè)：
假如你是那個(gè)皇帝，游行結(jié)束后你打算怎么辦？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象寫出你回宮后的表現(xiàn)。注意要運(yùn)用多種描寫方法。字?jǐn)?shù)不限。
《皇帝的新裝》答案
預(yù)習(xí):（1） 御聘yù pìn 滑稽 jī 對(duì)稱 chèn 隨聲附和hè 爵士júe 欽差qīn 駭人聽(tīng)聞hài
釋義：御聘:皇帝請(qǐng)的（ 人）。御，指皇帝。
滑稽：（言語(yǔ)、動(dòng)作）引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。
隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己也跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。附和，跟著別人說(shuō)。
不可救藥 ：原意是并重得無(wú)法醫(yī)治。比喻人或事無(wú)法挽救。藥，治療。
駭人聽(tīng)聞 ：使人聽(tīng)了非常吃驚嗎。駭，驚嚇，驚懼。
（2）丹麥 安徒生 《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》
（3）黃的愛(ài)新裝，騙子做新裝，官員及皇帝看新裝，皇帝穿新裝游行，小男孩揭穿騙局。
（4）任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
（5）語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫，外貌描寫
（6）本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露鞭撻了皇帝和大臣的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，告訴我們應(yīng)保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。
自主合作學(xué)習(xí)
1、老大臣 誠(chéng)實(shí)、有理智，就稱職這點(diǎn)說(shuō)，誰(shuí)也不及他。
心理描寫：“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決能不讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料�！�
語(yǔ)言描寫：“哎呀，美極了！真是美極了！”
神態(tài)描寫：老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)的看
動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫：他把眼睛睜得特別大 可憐的老大臣眼睛越睜越大
性格：為了保住他們的地位和職務(wù)不惜說(shuō)假話體現(xiàn)了他虛偽奸詐，自欺欺人，不務(wù)正業(yè)的特點(diǎn)。
2、另一位官員 誠(chéng)實(shí)
心理描寫：“我并不愚蠢呀！”這為官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)�！�
語(yǔ)言描寫：“是的那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。
心理描寫：他看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒(méi)有，他什么東西也看不出來(lái)。
性格：為了保住他們的地位和職務(wù)不惜說(shuō)假話體現(xiàn)了他虛偽奸詐，自欺欺人，不務(wù)正業(yè)的特點(diǎn)。
3、心理變化：不大自然 無(wú)需害怕 比較妥當(dāng)
性格特點(diǎn)：自負(fù)而又心虛，愚蠢而又狡猾
4、同：都采用了心理描寫、語(yǔ)言描寫等多種人物描寫方法揭示人物的性格特點(diǎn)
異：老大臣和官員的神態(tài)、動(dòng)作各不相同，一個(gè)是把眼睛睜大，一邊贊賞，一邊仔細(xì)看，而且還注意“聽(tīng)”，以便到皇帝那里“背”；另一個(gè)只是“看了有看”。
三人心理各不相同，寫老大臣用祈使句，強(qiáng)調(diào)他的可憐和哀嘆；寫皇帝都用疑問(wèn)句，體現(xiàn)吃驚和懷疑。三個(gè)人都不肯承認(rèn)自己的愚蠢和不稱職，大臣和皇帝的反問(wèn)句式，否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈，這是二人自恃位高權(quán)重的心理作怪。官員的疑問(wèn)句式，表明心虛，有點(diǎn)自我懷疑。
三人的語(yǔ)言各有特色，表現(xiàn)各自的惶恐與虛偽。
5、（1）我們?cè)谌粘５膶懽髦幸惨⒁庠斅缘卯?dāng)，對(duì)與文章主題關(guān)系密切的要詳寫，對(duì)與主題關(guān)系不密切的要略寫，甚至不寫。
（2）所采用的描寫方法要與人物的性格相吻合
6、老百姓不說(shuō)真話因?yàn)槟菢訒?huì)顯示出自己不稱職或太愚蠢。最終又說(shuō)了真話說(shuō)明老百姓的私心比起做官的畢竟少得多，他們回到真理比較容易。
7、 讓一個(gè)小孩第一個(gè)說(shuō)出真話，意在說(shuō)明應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏。
練習(xí)測(cè)評(píng)：
1、（1）心理描寫 表現(xiàn)了老大臣在激烈的思想斗爭(zhēng)后決心不惜代價(jià)保住自己的官職的態(tài)度。說(shuō)明他虛偽的性格。
（2）心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫 說(shuō)明老大臣極力想看見(jiàn)那“美麗的布”，也表現(xiàn)了他驚異的心情。
（3）心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫 為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)是愚蠢的和不稱職的，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”。這也暴露了他的外強(qiáng)中干。
2、略
于風(fēng)偉
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