《魚我所欲也》
課題 19 魚我所欲也
備課人
教學內(nèi)容分析 知識技能 學習經(jīng)典論說文在論證結(jié)構(gòu)和方法的獨到之處。
過程方法 感受孟子文章語言自然流暢，節(jié)奏鮮明的特點，多朗讀，多背誦。
情感態(tài)度、價值觀 理解孟子所闡述的“義”的含義，懂得生命的價值與意義，正確對待人生道路上的重要抉擇，把握人生，慎重選擇。
學生學情
分析 本文是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文，相對于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，又是以議論為主，初中生學習起來可能興趣不大。但教師對學生的自學能力要有充分的自信，允許他們提問，提倡進行探究性學習。其次，在文言文的教學中一定要重視誦讀，采取不同的形式，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏陶。
教學重點教學難點 1． 文章論點及論證方法
2. 文章“義”的理解及其現(xiàn)實意義。
教學方法 采用“誦讀-積累-感悟”的學習方法完成學習任務(wù)。
課前
準備 1. 要求學生借助注釋和工具書，基本疏通課文大意，找出疑難之處，留待課堂解決。2. 默讀課文，基本斷句準確。
教 學 過 程 設(shè) 計
階段
安排 學習內(nèi)容 教師活動 學生活動動 媒體活動 教學設(shè)計意圖 教師反思
第
一
課
時 一、導(dǎo)入解題：介紹作者 教師選出具有代表性的課件，向大家展示。 由學生以小組為單位，交流查找的資料 投影儀電腦 通過學生搜集、交流資料，激發(fā)學習興趣，擴大知識面。
二、整體感知：朗讀、了解課文大意 1． 教師引導(dǎo)學生朗讀，并點撥、指正。
2． 教師巡回指導(dǎo)，與學生一起討論疑難問題。 1．學生自由讀、抽讀，并作出評價;2．學生相互交流預(yù)習成果，對于小組內(nèi)共同出現(xiàn)的問題，提交全班討論。 此環(huán)節(jié)通過學生自主、合作、探究的學習方式，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、再讀課文，理解文意
1. 課文的論點是什么？
結(jié)合課后練習，思考你贊同哪一種說法，為什么？
2. 為了闡明觀點，文章運用了哪些論證方法，找出來，大家交流。
3. 課文導(dǎo)語說“文中孟子對于‘義’的論說，對于今人仍不無啟迪”，想想你從課文中得到了哪些啟迪，整理思路并與小組同學交流。 教師出示問題，引導(dǎo)學生討論，教師適時點撥、啟發(fā)。 學生以小組為單位討論，然后全班交流。 投影儀 通過對問題的探究，引導(dǎo)學生進一步理解課文大意。
第
二
課
時 四、自主質(zhì)疑，探究學習
深入理解課文，理解孟子所闡述的義的含義，懂得生命的價值與意義。 教師可從中選取有代表性的問題。2．教師可以給予一定的啟發(fā)、點撥，注意問題的質(zhì)量。 1．學生圍繞課文內(nèi)容，質(zhì)疑問難。2．學生小組探討，全班交流。 投影儀 此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生探究性學習的意識，要求學生圍繞課文內(nèi)容，質(zhì)疑問難，提出有一定創(chuàng)新價值的問題
五、朗讀背誦，積累鞏固
1．運用幻燈，打出相應(yīng)的譯句。2．教師抽查背誦。 學生在課文中找出原文進行誦讀，記憶；學生相互間提問背誦 投影儀 此環(huán)節(jié)通過背誦積累，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。
六、延伸拓展：比較閱讀，拓展學習
教師提供相應(yīng)的資料。 學生回家查閱，并同課文進行閱讀比較 此環(huán)節(jié)把對課文的學習延伸到課外，進一步調(diào)動學習的積極性，擴大知識面。
布置作業(yè)
徐加剛
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