《琵琶行》第一課時(shí)教案(人教版高一必修教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鑒賞本詩中的音樂描寫。

2、分析音樂描寫的手法。

學(xué)習(xí)方法：比較閱讀，專題討論。

教學(xué)工具：音頻

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：聲音無形，摹聲最難。它是一種無形無色無味的東西，難以讓人用文字去描述�？墒�，優(yōu)秀的作家卻能用他們的生花妙筆去描繪聲音，并能讓讀者如臨其境、如聞其聲，讓人感嘆語言的神奇。這節(jié)課，我們重點(diǎn)鑒賞分析《琵琶行》中音樂描寫。

二、鑒賞分析

1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們找出詩中的三次琵琶彈奏。

明確：第一次忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)

第二次轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白

第三次感我此言良久立……江州司馬青衫濕。

教師：這三次音樂描寫，有詳有略。哪次是詳哪次是略？

教師：下面我們重點(diǎn)分析第二次彈奏。在分析之前，先檢查背誦情況，誰來給大家背一遍？

學(xué)生活動(dòng)：單背，齊背。

2、多媒體顯示第二次演奏中具體寫聲音的詩句：

大弦嘈嘈如急雨

小弦切切如私語

大珠小珠落玉盤

間關(guān)鶯語花底滑

幽咽泉流冰下難

銀瓶乍破水漿進(jìn)

鐵騎突出刀槍鳴

四弦一聲如裂帛

學(xué)生活動(dòng)：找出運(yùn)用的修辭方法。

明確：比喻。

問：這些比喻表現(xiàn)了音樂的什么特點(diǎn)？

教師點(diǎn)撥：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。”

強(qiáng)大的聲音應(yīng)像急雨撲面、扣人心弦而不燥，弱小的聲音要如竊竊私語、情真意切而不虛。

“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”

各種聲音“錯(cuò)雜”交織、音量不一，但音質(zhì)都像珍珠一樣圓潤、清晰。

“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉鳴水下灘。”

曲折的旋律應(yīng)演奏的像在樹叢花中的鶯歌燕語一樣委婉流暢。而憂傷的旋律則應(yīng)演奏的像地下的泉水一樣，雖然時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、若即若離卻又連貫纏綿、“緩若流水而不絕”。

“別有憂愁暗恨生，此處無聲勝有聲�！�

“大象無形，大音希聲�！痹凇盁o聲”的空拍和停頓中蘊(yùn)藏著“有聲”所無法表達(dá)的“大音”

“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴�！�

音樂的高潮到來之前常給人以“山雨欲來風(fēng)滿樓”的“水漿迸”的心理預(yù)感，這也就是音樂演奏藝術(shù)中的“力度襯托”。而音樂的高潮“突出”之時(shí)則應(yīng)使聽者如置身于“鐵騎”飛奔、短兵相接的戰(zhàn)場一樣驚心動(dòng)魄。

四弦一聲如裂帛--剛勁而激越。

5、小結(jié)：白居易的描寫“常物設(shè)喻，樸實(shí)自然，可見可聞”。下面呢，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段琵琶獨(dú)奏《高山流水》，結(jié)合著剛才的音樂描寫體會(huì)詩人高妙的文筆。

6、分析側(cè)面描寫：

我們?cè)鴮W(xué)過蘇軾的《赤壁賦》，內(nèi)有幾句音樂描寫，請(qǐng)同學(xué)們回憶：如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。這一段里面呢，除了正面寫音樂的句子，還有一句是寫音樂效果的，即：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。這種不是正面寫音樂，轉(zhuǎn)而寫聽者的反應(yīng)的描寫，叫側(cè)面描寫。請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩中的側(cè)面描寫。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。主人忘歸客不發(fā)。滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。

補(bǔ)充：在閱讀中，我們會(huì)看到一些這樣的詞語：

“余音繞梁，三日不絕。”

“瓠巴鼓瑟，而鳥舞魚躍�！�

“座上美人心盡死，尊前旅客淚難收。”

這些，都屬于側(cè)面描寫。

7、小結(jié)：以上呢，我們鑒賞了詩中的音樂描寫，通過鑒賞，可知琵琶女的演奏技巧實(shí)在高超，稱得是一位演奏家。并且，在這首詩里，她的琵琶聲是和水緊密聯(lián)系在一起的，同學(xué)們能不能看出來？請(qǐng)勾劃相關(guān)句子。

如：忽聞水上琵琶聲。唯見江心秋月白。滿座重聞皆掩泣。

所以，這真是一場水淋淋的琵琶專場演奏會(huì)。

三、延伸拓展

1、師：接下來，我們欣賞唐代大文學(xué)家韓愈的一首同樣描寫音樂的詩歌――《聽穎師彈琴》。請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下。

聽穎師彈琴