【專題板塊學(xué)習(xí)目標(biāo)】
本專題第一板塊重在闡釋祖國對個(gè)體的文化滋養(yǎng)，表達(dá)了人們對其祖國的熱烈贊頌。
1．學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的體驗(yàn)與認(rèn)識，進(jìn)一步了解祖國的文化內(nèi)涵，認(rèn)識祖國對個(gè)體的意義以及自身對國家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，激發(fā)愛國之情。
2．學(xué)生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時(shí)代背景，從而準(zhǔn)確地理解作者的寫作意圖。
3．學(xué)生能根據(jù)本專題的特點(diǎn)形成課程間溝通的意識，將音樂欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來。
4．學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解散文與詩歌的特點(diǎn)，能根據(jù)對作品的理解，設(shè)計(jì)朗誦方案，通過朗誦準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。
5．學(xué)生能在對專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料，寫作復(fù)雜的抒情或敘事散文。
前三項(xiàng)為教學(xué)的重點(diǎn)。
祖國山川頌
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解“頌”的文體特點(diǎn)，進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。
2．進(jìn)一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．品悟語言，進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。
2．理解文中除了寫祖國的山川美景為什么還要寫“人民” “文化”“語言”這些內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
一課時(shí)
【學(xué)習(xí)方法】
文本研習(xí)。 以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。
【導(dǎo)學(xué)過程】
【集腋成裘】
山居秋暝（王維）
空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。
【賞析】
這是王維山水田園詩的名篇。詩人以怡然而閑適之筆，描畫了一幅無比恬靜幽美、充滿詩情畫意的山居生活圖景。畫面清新自然，令人神往：秋山經(jīng)過新雨洗滌，蒼翠清新：一輪明月升在天邊，映照著松林；清泉嘩嘩在流淌。竹林中，少女洗衣歸來，笑語聲喧。蓮荷紛動，小船在湖中輕悠劃行……在這里，詩人把山村傍晚的尋常景物寫得極富有生氣，雖是傍晚的暮色，卻毫無蕭瑟孤寂的氣氛。作者對美好的自然景色獨(dú)具慧眼，一往情深，而且還一反常情，認(rèn)為即使春芳消歇，也不要緊，秋意比春色更為迷人，同樣使人留戀。
【課前預(yù)習(xí)】
1．易讀錯(cuò)的字
堆垛（ ） 汲（）取 龍湫（�。 〔t（�。┩�
２．易寫錯(cuò)的字
遐思／閑暇 披覆／履行 斑斕／班師
縈回 丘壑 澄澈
３．應(yīng)掌握的詞語
蹣跚：
震耳欲聾：
云蒸霞蔚：
４．文學(xué)常識
頌 文體一種。內(nèi)容上多是贊美、歌頌；寫法上多用鋪敘�！绊灐笔且环N古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也�！薄端囄念惥邸分幸蔡岬剑骸绊�，詩之美者也�！表灒瓰楦桧炆竦奈韪�，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。
【課文解讀】
一、初讀感知
1．速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景？
2．理清文章思路結(jié)構(gòu)。
二、再讀品味
反復(fù)朗讀自己最喜歡的段落，并將自己的理解和鑒賞寫出來。
【提示】可重點(diǎn)閱讀文章3-5節(jié)、13節(jié)、23-25節(jié)、29節(jié)、31節(jié)和最后兩節(jié)。
理解和鑒賞時(shí)可以從三個(gè)方面入手：1.寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)怎樣的思想感情；2。作者是怎樣寫的；在語言上有何特點(diǎn)；3。這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
三、活動探究
1．除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么？為什么還要寫這些內(nèi)容？
2．在文章第9節(jié)，作者寫道：“我愛祖國的文化。我愛祖國的文化，有時(shí)我朗讀中國詩歌中的名句，體會到其中最細(xì)微的感情，捕捉到其中耐人尋味的思想，想像到其中的優(yōu)美圖景，感觸到其中的鏗鏘的節(jié)奏，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的韻律，領(lǐng)略到其中的神韻。當(dāng)我讀到得意的時(shí)候，就不覺反復(fù)吟誦，悠然神往。當(dāng)它觸動到我心靈的深處時(shí)，我就不覺流下了眼淚�！闭埬氵x取一些中國古典詩詞名句，寫出自己獨(dú)特的理解和感悟。
【課后測評】高考閱讀題模擬訓(xùn)練
一、閱讀下面一段文字，回答文后問題。
我愛我們祖國的土地!狂風(fēng)曾來掃蕩過它，冰雹曾來打擊過它，霜雪曾來封鎖過它，大火曾來燒灼過它，大雨曾來沖刷過它，帝國主義的炮彈曾來轟擊過它。不過，盡管受了這些磨難，它還是默默地存在著。一到了春天，它又蘇醒過來，滿懷信心地表現(xiàn)出盎然的生意和萬卉爭榮的景色。
1．文中說祖國“盡管受了這些磨難，它還是默默地存在著”，請概括一下這“磨難”可分為哪幾類？
2．文中表現(xiàn)出祖國土地的一種什么精神？
3．試結(jié)合本文文體特征，以本節(jié)為例，簡述本文語言特點(diǎn)。
二、閱讀下面兩段文字，簡述其象征意蘊(yùn)。
小溪流唱著愉快的歌流走了，它將沖擊著一切涯岸流向大海。靜靜的群山，則仍留在原來的地方，目送那盈盈的水波遠(yuǎn)去。
流水一去是決不回來了，但有時(shí)也會化作一兩片羽云了望故鄉(xiāng)。
三、仿照文章第3、4節(jié)句式，以“中國文化”為話題，寫兩段文字。
【拓展閱讀】
與宋元思書
[南朝梁]吳均
【作者小傳】吳均，字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人。家世寒賤，好學(xué)有俊才。南朝梁時(shí)官至奉朝請。因私撰《齊春秋》免官，后奉封詔撰《通史》，未成而卒。所作詩文，多描繪山水景物，文辭清拔，格調(diào)雋永。時(shí)人仿效之，號"吳均體"。
［題解］本篇以書信短札的形式，描寫了富陽至桐廬一百里許秀麗的山水景物。文體駢散相間，筆致清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。
風(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬［1］。一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧［2］，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾嶂高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈［3］，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響［4］；好鳥相鳴，嚶嚶成韻［5］。蟬則千轉(zhuǎn)不窮［6］，猨則百叫無絕。鳶飛唳天者［7］，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者［8］，窺谷忘返。橫柯上蔽［9］，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
--選自明刻《漢魏六朝百三名家集》本《吳朝請集》
【注釋】
［1］富陽：今浙江富陽縣。桐廬：今浙江桐廬縣，兩縣相隔百余里，均在富春江邊。［2］縹碧：青蒼色。［3］互相軒邈：即互相比高比遠(yuǎn)。軒，高。邈，遠(yuǎn)。［4］泠泠：流水清脆聲。［5］嚶嚶：鳥鳴聲。［6］轉(zhuǎn)：同"囀"。原指鳥婉轉(zhuǎn)地啼鳴，此指蟬鳴。［7］鳶飛唳天者：語出《詩經(jīng)大雅旱麓》："鳶飛唳天，魚躍于淵。"鳶，鷂鷹。戾，至。此喻在仕途上飛黃騰達(dá)追求功名的人。［8］經(jīng)綸：原指整理絲縷。引申為籌劃。治理之意。［9］柯：樹枝。
【閱讀活動】
1． 理清全文的寫作思路。
2．“負(fù)勢競上，互相軒邈”是寫寒樹，還是寫高山？談?wù)勀愕囊庖姟?/p>
3．試將本文翻譯成現(xiàn)代漢語。
【評價(jià)反思】
仝志遠(yuǎn)
[祖國土江山多嬌(蘇教版高一必修導(dǎo)學(xué)案)]相關(guān)文章：
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