永豐初中第二輪中考復習講義(概括文章主旨)（總第十三教時）

發(fā)布時間：2016-12-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

永豐初中第二輪復習講義(概括文章主旨)（總第十三教時）

一、考點解讀

（一）文章主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思（包括作者的觀點、態(tài)度等）。在不同的體裁的文章中，文章主旨的表現(xiàn)形態(tài)各有差異。在記敘文中，作者通過寫人、敘事、狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感就是文章的主旨。在說明文中，介紹的事物特征或所說明的事理就是文章的主旨。在議論文中，中心論點就是文章主旨的集中表現(xiàn)。

（二）概括文章主旨，是中考閱讀層級要求較高的。要完成這類試題，不僅要求考生有較高的文章、文學素養(yǎng)，具備一定的文學知識以及一定的審美情趣，更要求考生掌握一定的解題方法技巧。理解文章主旨，這是屬于把握文章思想內(nèi)容方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心。

二、考點舉要

1、文學作品主旨的理解

(1)從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。

(2)從分析文章開頭結(jié)尾入手。有的文章開篇點題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點明或深化中心。

(3)從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫龍點睛之功效，如《荔枝蜜》。

(4)從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。

(5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解、分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的，寫作的意圖是什么。

楓葉饅頭

①一踏上瀨戶內(nèi)海宮島的碼頭，便看到很大的廣告牌，推銷饅頭。果然，到島上一逛，發(fā)現(xiàn)到處有饅頭賣，而那饅頭是有餡的，并且多為楓葉形狀，原來號稱“日本三景”之一的宮島，除了景色秀麗、古跡密集，還有兩大特產(chǎn)：一種是勺子；饅頭則是島上的另一特產(chǎn)。

②人們到名勝地，總要買些傳統(tǒng)工藝品留作紀念，也總要買些當?shù)氐膫鹘y(tǒng)食品品嘗。我不能也不想免俗，在宮島買了把寫有“家內(nèi)安全”字樣的勺子，也買了楓葉饅頭就著碧綠的日本煎茶細細咀嚼。

③暮色將至，暢游后趕到碼頭，等候下一班渡船，好回廣島市的旅店。這時正有一大群日本中學生，在幾位老師的帶領(lǐng)下，也等渡船。我一路都遇到秋游的日本師生。這一大群秋游待歸的中學生，個個豐衣足食的模樣，有的甚至顯得營養(yǎng)過剩，胖得憨憨的。他們的手里無一例外，都提著裝楓葉饅頭的紙兜，顯然他們是遵照家長的囑咐購買的。我坐在長椅上等船，發(fā)現(xiàn)他們買的幾乎都是島上最有名的“鳥之屋”的楓葉饅頭。該商家的紙兜質(zhì)地厚實，外面印刷著淡雅而溫馨的圖案徽識。那種跟書包一樣大的紙兜，起碼能裝進五扁盒饅頭。楓葉饅頭售價不菲，“鳥之屋”的饅頭作為名店名品，價格更其昂貴，但這些中學生的購買力競都很高，個個似乎都是“只求快樂，遑論價格”的氣派。

④可是，忽然有一個與眾不同的裝饅頭袋子映入我的眼中。那不是“鳥之屋”的大紙兜，是個小塑料袋，袋子里只有一盒楓葉饅頭，我注意觀察，提這小塑料袋的是一個男孩，他前后的同學有的似在跟他開玩笑，有的更用自身那堂皇的大紙兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。確實，他是買得太少了，而且，還有可能是限于購買力，買的只是非名店的產(chǎn)品。

⑤眼前這個細節(jié)，使我意識到日本社會仍存在著貧富差異。這個男孩的家境，想必還相當艱難，他的家長只能給他這樣一份錢，來買回這一小盒楓葉饅頭。我再仔細端詳，這男孩個頭不算太矮，卻相當瘦，當然并不是贏弱，他挺直腰板，顯得倒還精壯。對于同學們的揶揄，他似乎毫無回應(yīng)，然而他的下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，而離我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脈凸起，仿佛所負的重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓……

⑥宮島之旅，楓葉饅頭的憶念，最后競膠著在一個只買了一盒饅頭提回家的男孩剪影上，這真是意外的緣份。

⑦楓葉饅頭的味道會慢慢忘卻的吧，而從那男孩勾連出的思緒。卻可能歷久彌深。

對文章主旨表述最準確的一項是( )

A．揭露了日本社會貧富差異的社會現(xiàn)象。B．表達了作者對貧困學生的憐惜之情。

c．在人生低谷或困境時要自尊自信。D．由楓葉饅頭領(lǐng)悟到人生哲理。

(江蘇無錫市題)

2、議論文主旨的理解

(1)看標題。議論文有的標題就是中心論點或含有中心論點。有的標題提供了歸納中心論點的范圍。

(2)看開頭和結(jié)尾。有的議論文開門見山，直接提出中心論點；有的議論文，在前面擺事實、講道理，最后收篇時得出結(jié)論，這個結(jié)論便是中心論點。

(3)看議論過程。有的議論文，出于說理的需要，在初步展開議論之后，才提出文章的中心論點。

①瑞士是個富國。可是有誰知道150年前的瑞士，還窮得叮當響，壯年人都賣身去國外當兵。十八世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變?nèi)鹗控毨浜蟮臓顩r，提倡“手腦并用”，叫人們不要光動腦子不動手，要精練技術(shù)。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結(jié)合的制度，于是在工業(yè)精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來。

②瑞士兒童六歲之前要接受學前教育，從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之后，約有12％～14％的學生進入正規(guī)的高級中學或教師訓練學校，作為以后進入大學校門的臺階。另有16％的學生獲得一些基本職業(yè)訓練后，進入社會工作。約有70％左右的學生進入帶有職業(yè)學校性質(zhì)的普通高級中學或高級職業(yè)學校，學生有充分的選擇余地去挑選最能發(fā)揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術(shù)，同時也提供更多的進入大專院校的機會。

③瑞士大專學府為數(shù)不多，但學科門類齊全，有一所人文大學、一所師范大學、七所州立大學、兩所聯(lián)邦理工學院、三十七所工藝學院和職業(yè)專修學院，還有幾所神學院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會。有名目繁多的進修課程可以挑選�？梢哉f，每個人都有充分的學習機會。

④正因為把教育同實際工作結(jié)合起來，使絕大多數(shù)人學有所用。尤其是在科技開發(fā)中，使不少科技項目的發(fā)展走在了世界的前端，為國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟效益。又由于國內(nèi)語言多種化，更促使了學習的快速進步。瑞士國富與其長期重視教育，重視培養(yǎng)高級科技人才是分不開的。在瑞士，教育的力量功不可沒。

本文說明的中心是____________________。

3、科技說明文主旨的理解

(1)看標題。特別是標題中的修飾、限制成分往往就是說明對象的特征，如《雄偉的人民大會堂》

(2)抓中心句(關(guān)鍵句)。不少文章有集中陳述說明對象特征的語句，如《蘇州園林》、《人類的語言》。

也有不少文章的主旨貫穿于文章的內(nèi)容中，因而沒有集中而鮮明的表達形式，我們要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納文章的主旨。閱讀時，先把全文各段的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者要表達的觀點、態(tài)度、感情等。

例《中考說明》說明文閱讀P56頁（三）1、本文是事理說明文，其說明的中心內(nèi)容是什么？

說明文閱讀P57頁（四）1、用簡要的語言概括文章的說明內(nèi)容。

三、解題要領(lǐng)

（一）中心思想的歸納

文章的中心思想是指作者在文中表現(xiàn)的中心意思（包括作者的觀點、態(tài)度等）。歸納中心思想要求學生能從宏觀上理解和分析文章的核心。在不同體裁的文章中，文章中心思想的表現(xiàn)形式是有差別的。在議論文中，文章論點是文章中心思想的集中體現(xiàn)；在說明文中，介紹事物的特征或說明的事理，就是文章的主題。在各類記敘文中，作者通過寫人、敘事、狀物所表達出來的某種觀點、認識和情感（包括贊成什么、反對什么）就是文章的中心思想。

歸納文章的中心思想，主要有以下方法：

1．從分析標題入手。標題是文章的有機組成部分。有的標題是文章中心思想最精煉的概括。有的標題雖然沒有直接點明主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明方向。如《白楊禮贊》直接揭示了中心思想，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》概括所敘述的主要事件。

2、從分析材料入手。材料是表現(xiàn)文章中新的基礎(chǔ)，可以通過分析材料蘊含的意義總結(jié)中心。如《一面》，作者三次細致地描寫魯迅瘦得叫人擔心卻精神抖擻的外貌，表現(xiàn)出魯迅先生的堅強意志和忘我精神，寫魯迅對作者的關(guān)懷和幫助，表達作者對魯迅先生的崇敬之情。

3、從分析首段入手。文章開篇點題，分析開篇的豫劇、段落，往往可以把握文章的中心。

4、從分析篇末入手。許多記敘文都是在篇末點明主題或深化中心意思，分析結(jié)尾段的含義常常可以捕捉到文章的中心。

5、從分析文中議論、抒情句入手。記敘文的議論、抒情具有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個“睛”來看文章的中心意圖。同時，議論、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的變化。

6、從概括段意和分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心思想。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，小說寫了三個場景：一是聽控訴；二是救父女；三是拳打鎮(zhèn)關(guān)西，三個場景把魯提轄這個人物形象刻畫得活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)出魯提轄嫉惡如仇、粗中有細、勇而有謀的人物特征。通過這一事件，表達了封建社會被壓迫的人民對伸張正義的愿望。

7、聯(lián)系作品背景。作品是社會的反映，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。不少的作品，只有了解它產(chǎn)生背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，概括出它的中心思想。

（二）格式法

歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般來說都有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不應(yīng)拘泥于此格式。

1、文學作品

寫人為主：記敘了--贊揚了--表達了--

記事為主：記敘了--批評（歌頌）了--表現(xiàn)了--

寫景狀物：采用--手法，借助--描寫，贊揚--

游記：描寫了--表達了--感情

2、議論文

立論：文章論述了--闡明了--

駁論：文章駁斥了--提出了（闡述）--主張（道理）

3、科技文

文章說明（介紹）了--體現(xiàn)（展現(xiàn)、贊美）了--

四、鏈接中考

（一）改變一生的閃念

○1這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機會。

○2多年前的一天，她正在家里睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來�。　睆脑捦怖飩鱽硪粋€小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。

○3她回頭望著正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這里。

○4她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事和她沒任何關(guān)系。但通過電話，她隱約設(shè)想出，那是一個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問清了書店地址，匆匆忙忙地趕了過去。

○5正如她所料的那樣，在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟到懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子�！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店�？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家里，好好清理了一下，什么都沒有問。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。

○6一晃十幾年過去了，一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物�！澳阏艺l？”她疑惑地問。但女孩卻激動地說出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年那個偷書的小女孩，已經(jīng)大學畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。

○7女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年，一直好想喊您一聲媽媽�！崩蠋煹难劬﹂_始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地搖著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死�！崩蠋煹男拿偷匾活�。

○8望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。

1．請用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。

_____________________________________________________________________________

2．第○5段中“她所料到的那樣”在文中具體指的是什么？

____________________________________________________________________________

3．文中第○5段和第○8段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？

第一次：

第二次：

4．從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責任心和善解人意，請你從文中找出兩處相關(guān)的描寫抄寫在下面。

（1）

（2）

5．當女教師問女孩“你找誰？”時，女孩“激動地說出了一大堆話”，請你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？

（二）

20世紀最偉大的發(fā)現(xiàn)，莫過于對環(huán)境危機的發(fā)現(xiàn)。這是人類幾千年文明史的根本性轉(zhuǎn)折，從畏懼自然對征服自然，在付出沉重代價后，人類才終于懂得了必須善待自然，與自然和諧相處。

在已經(jīng)過去的20世紀，隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增和人類欲望的無限上升，二氧化碳排放量逐年增加，地球臭氧層遭受前所未有的破壞，全球災難性氣候變化屢屢出現(xiàn)�？茖W家們研究發(fā)現(xiàn)，20世紀，地球平均氣溫上升了0.76攝氏度，而21世紀將加快上升。此外，我們還面臨著另一些危機，比如全球已探明的石油、天然氣和煤炭儲量將分別在今后40、60和100年左右耗盡，而利用太陽能發(fā)電預計到2030年也只達到世界電子供應(yīng)的10%。

在此背景下，擯棄20的傳統(tǒng)經(jīng)濟增長模式，向低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型成為世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。

那么什么是低碳經(jīng)濟呢？低碳，英文為low-carbon，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。低碳經(jīng)濟一種新型經(jīng)濟發(fā)展方式，它的基礎(chǔ)是低能耗、低污染、低排放，它的目標是達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的雙贏。它的理想形態(tài)是充分發(fā)展“陽光經(jīng)濟”、“風能經(jīng)濟”、“氫能經(jīng)濟”、“生物質(zhì)能經(jīng)濟”。它的實質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP。

誠然，“發(fā)展是硬道理”，但今天我們必須認識到“只有可持續(xù)發(fā)展才是硬道理”；誠然“市場經(jīng)濟是看不見的手”，但今天我們必須認識到要有一個“綠色大拇指”。最近召開的2010中國低碳經(jīng)濟論壇，研究和展望了中國及全球低碳聲城市、低碳經(jīng)濟發(fā)展趨勢，分享了國際低碳產(chǎn)業(yè)專家及企業(yè)家的思想和經(jīng)驗，我們相信如果我們有光明的未來，遙遠的子孫在說說“千秋功罪”時，一定會把高效率應(yīng)對這場環(huán)境危機的制度譽為最好的社會制度，會把引領(lǐng)人類從“大道多歧”中走出環(huán)境危機的政治家、思想家、科學家尊為真正具備雄才大略的歷史英雄。

（根據(jù)有關(guān)資料綜合編寫而成）

6、閱讀文章第二小節(jié)，概括人類面臨的危機。

答：

7、根據(jù)文中畫線的句子給“低碳經(jīng)濟”下一個定義。

答：

8、文章最后一小節(jié)中“綠色大拇指”一詞是什么意思。

答：

9、某機構(gòu)想就“低碳經(jīng)濟與生活”為話題作一個問卷調(diào)查，請你根據(jù)文章對“低碳”的解釋，幫助完成下面這個問題的設(shè)計。

您愿意用哪些行為支持低碳生活行動？

□ 1、使用節(jié)能電器、環(huán)保車輛。

□ 2、交換、捐贈、改造多余廢舊品，將生活廢棄物分類處理。

□ 3、生活用水循環(huán)用，家用電器不待機。

□ 4、

□ 5、

□ 6、其他

（三）將興趣進行到底

葛玲玲廖奎斗

○12010年，臺灣魔術(shù)大家劉謙亮技央視春晚，再度傾倒了全國的電視觀眾，掀起一陣魔術(shù)熱。7歲那年超市的一次偶遇，讓劉謙對魔術(shù)產(chǎn)生了興趣，魔術(shù)的神奇魅力深深吸引了他。他著了迷，日思夜想，反復琢磨，“魔技”不斷提高。12歲那年，劉謙獲“臺灣兒童魔術(shù)大賽”一等獎。從此，他領(lǐng)悟到“只要努力做一件事情，就會有回報”。終于，在興趣的引領(lǐng)下，執(zhí)著的劉謙，年紀輕輕就成了全世界最具知名度的魔術(shù)師之一。

○2興趣是劉謙的成功起點，將興趣進行到底是劉謙成功的關(guān)鍵！

興趣是引導一個人成功的巨大力量。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥小昂弥薄皹分狈侥苡懈邼q的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。

○3我們的教師、家長是深諳此理的。因此，他們總是千方百計激起孩子的學習興趣�？墒牵诂F(xiàn)實中，人們的著眼點卻只放在了“激發(fā)”孩子的興趣上，把“興趣”當成引起孩子有意注意的手段。心理學上講，興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。這也就是說，興趣不僅是一種有意注意，更是一種探究事物奧秘、催人奮進的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自內(nèi)心的強烈需求。如果只看到興趣的“外在吸引”，而忽視了其“內(nèi)在需求”，那只能使孩子的興趣淺嘗輒止，不能持久，也無助于敦促孩子的學習與進步，更無法引領(lǐng)孩子走向成功。

○4興趣不是孩子學習的入場券，而是承載孩子事業(yè)遠行的飛船。在孩子的成長過程中，我們不能只注重孩子興趣的激發(fā)，而要注重挖掘孩子興趣的內(nèi)在需求，讓興趣引領(lǐng)孩子成功。

○5要培養(yǎng)孩子持久的興趣，就要找準孩子的興趣所在。這就要求我們在培養(yǎng)孩子興趣的過程中細心觀察、認真分析，幫他們點燃興趣之火。在這個過程中，要反對兩種傾向：一是“逼趣”。為了考試加分，強迫孩子去學鋼琴，學奧數(shù)，學舞蹈……把興趣強加給孩子，結(jié)果只能適得其反。二是“殺趣”。比如，無論孩子對足球多么熱愛，也不論孩子有沒有足球天才，只要不是升學的必考科目，一律統(tǒng)統(tǒng)封殺，不允許孩子涉“足”。這種做法很可能就把中國的“馬拉多納”扼殺在了搖籃之中。

○6有興趣，才會有動力，持久的興趣，才會產(chǎn)生持久的動力。英國人塞繆爾斯邁爾斯說過：“一個人對某一方面的興趣越強烈，就越有可能學習這方面的知識，從而在與其興趣有關(guān)的領(lǐng)域里采取驚人的舉措，取得巨大的成功！”我國教育家蔡元培說：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格�！苯逃囊x就是要探尋孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的興趣，給孩子的興趣發(fā)展提供廣袤的空間和強有力的支持，讓興趣引領(lǐng)孩子前行，讓興趣引領(lǐng)孩子成功。

（選自《教育時報》2010年3月10日，有改動）

10、本文的中心論點是什么？

11、“興趣不僅是我們學習的入場券，而且是承載我們事業(yè)遠行的飛船�！本渲屑狱c的“入場券”、“飛船”在文中分別喻指什么？

（1）入場券：______________________________ _

（2）飛船：______________________________ _

12、本文的開頭有什么特點？

13、文中說“持久的興趣，才會產(chǎn)生持久的動力”。請認真探究這句話的深刻含意，結(jié)合實際，談?wù)勀愕捏w會。（50字左右）

五、布置作業(yè)

二、考點舉要

1、 [解析]c項正確。

解答該題要抓住重點語段第⑤⑥⑦段，特別是第⑤段中作者對小男孩的刻畫；相當瘦，并不贏弱，挺直腰板，倒還精壯。特別是對他神情、態(tài)度的刻畫：對同學的揶揄，毫無回應(yīng)，然而“下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，手筋脈凸起，仿佛所負重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓”。由此刻畫，可歸納出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自強。這正是作者所要表達的主題。

2、[解析] 文章采用總一分一總的寫法，在第①自然段中可抓住一個關(guān)鍵句，“從此，這個國家照此行事，重視和推行教育與實際相結(jié)合的制度，于是在工業(yè)精密工藝上取得了巨大成就，使國家逐漸富裕起來�！卑汛司錆饪s，可得該段的要點。

第②～③段具體說明了瑞士學生(每個人)接受教育的情況。

第④段總結(jié)了瑞士國富與重視教育、重視人才的培養(yǎng)分不開。

綜合以上各段內(nèi)容，該篇文章說明的中心是：瑞士教育使國家富強。如果抓關(guān)鍵句，第1段中畫線部分可歸納為文章的中心。

[答案] “瑞士教育富國”或“瑞士重視和推行教育與實際相結(jié)合的制度，使國家逐漸富裕起來。”

3、見《中考說明》說明文閱讀答案

四、鏈接中考

（一）1．一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。（有“女教師救助”、“偷書小女孩”之意即可給分。1點分，共2分。若語言不簡潔可酌情扣1分）

2．在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。(或：有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼�；颍耗鞘且粋€一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。

3．第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。）（若答“覺得小女孩那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉可笑而笑”，不給分。）第二次：為自己當初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。

4．（1）她隱約設(shè)想出，那是一個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。（2）她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。（3）她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里。（4）“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子�！保�5）她交清了罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店。（6）她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問。（7）她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。

5．您還記得十幾年前，在那個書店里，被您認作女兒領(lǐng)出來的那個小女孩嗎？

（二）6、（1）災難性氣候頻發(fā)（2分）（2）能源告竭（2分）

【評分細則】兩點，每點2分。

第一點寫出氣候反常、災難性氣候、溫室效應(yīng)等給2分，寫“全球氣溫上升”、“二氧化碳排放量大”、“臭氧遭受破壞”等給1分，寫“人口劇增”、“人類欲望無限上升”等不給分。

第二點寫出能源危機、能源短缺、能源告竭等給2分，把能源具體化為石油、天然氣、煤炭等給1分，直接抄句子不給分。

7、低碳經(jīng)濟是一種以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)，以達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的雙贏為目標的新型經(jīng)濟發(fā)展方式。（3分）

【評分細則】必須是一個句子，如果寫成兩個句子，如“低碳經(jīng)濟是一種以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的新型經(jīng)濟發(fā)展方式，它的目標是達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的雙贏”等，只得1分。必須先“基礎(chǔ)”后“目標”，如果次序顛倒，得2分。

8、形象化是說明在發(fā)展市場經(jīng)濟時要把可持續(xù)發(fā)展放在首位。（如答成“把發(fā)展低碳經(jīng)濟放在重要位置”也對）（2分）

【評分細則】寫出“綠色”，給1分。寫出“大拇指”，給1分。

9、開放題，只要符合環(huán)保節(jié)能低碳的要求，均可。

[示例]盡量少使用“一次性”生活用品。

根據(jù)實際需要選擇出行方式，盡量選擇公共交通或走路。

多用電子郵件，MSN等即時通訊工具，少用打印機和傳真機。

每月少開一天車，節(jié)能省油靠自覺。

不用塑料袋，自備購物袋。

合理使用電器：夏天用空調(diào)時溫度調(diào)高幾度；減少開冰箱的次數(shù)；冰箱及時除霜等。

種樹。

【評分細則】只要符合環(huán)保節(jié)能低碳的要求即可，每一條2分。

如果寫的內(nèi)容與已有的內(nèi)容重復有交叉的，扣1分，如“選用節(jié)能空調(diào)，每天做到省電。”與試卷第一條“使用節(jié)能電器”有重復，扣1分。