湖北省襄陽市襄州一中 楊長榮 441104
目的：
1、學(xué)習(xí)本文層次分明，步步推進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)
2、學(xué)習(xí)本文語言簡潔、對比鮮明生動的手法
3、理解文章“完整人”的內(nèi)涵，根據(jù)新的時代要求賦予新的內(nèi)容
重點(diǎn)：目的1、3
課時：一課時
內(nèi)容：
一、關(guān)于作者
陶行知（1891-1946）現(xiàn)代著名教育家，一生致力于教育研究和實(shí)踐，是當(dāng)代中國教育理論的知行者，探索者和實(shí)踐者，毛澤東稱其為“偉大的人民教育家。（詳見《教師用書》有關(guān)內(nèi)容）
二、全文結(jié)構(gòu)
全文開明宗義，先提出中心論論點(diǎn)，此后從正面兩個方面對比論證什么是完整的人，再針對性的強(qiáng)調(diào)如何去做。結(jié)構(gòu)如下：
一（1）開明字義：提出中論(問句)
二（2、3）什么是完整的人 反面 殘廢的
依靠他人
被人利用 思想
對比 被他人賣買
一身 兼教職
正面： 健康的人
獨(dú)立思想
獨(dú)立職業(yè)
三、如何做（中學(xué)家生） 學(xué)
做
四、再次提醒照應(yīng)開頭，引起大家沉思
（說明：文章也可以分為三層，即將三四層合并即可）
本文結(jié)構(gòu)上是再清晰不過了的了，幾個部分依次鋪開，一目了然，做為演講，這樣的層次很容易使聽眾了解，文章簡潔不羅嗦
三、本文要學(xué)習(xí)的長處
1、結(jié)構(gòu)清晰、明白(見上文分析)，日常作文要學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)方式。
2、開頭與結(jié)層問句相互呼
開頭的問是提綱契領(lǐng)，引起大家思考，引起大家注意，也有吸引人的作用
結(jié)尾問尾是強(qiáng)調(diào)主旨，呼應(yīng)前文，留給人以思索，意味深長，一般議論文可學(xué)習(xí)這種手法。
3、分析內(nèi)容主次分明，先后安排有序：前后照應(yīng)。
如反面論證從身體到思想仔到職業(yè)。正面也是如此，如此安排大有講究。
因?yàn)樯眢w是從事一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是保障。他演講的對象是中學(xué)生，是即將從事工作的人，因而強(qiáng)調(diào)中學(xué)生要強(qiáng)身健體，為將來事業(yè)打基礎(chǔ)。
思想是核心是其正成其為“一個人”的標(biāo)志。作者在反面分析的三種表現(xiàn)與正面論證的第二種就是這方面內(nèi)容。有健康的身體還要有獨(dú)立思想，不能夠隨波逐流，不人云亦云。這一點(diǎn)在二、三十年代的中國是非常必要的。當(dāng)時即有根深蒂固的傳統(tǒng)思想影響，又有大量的西方思想的涌入。這就需要每個人做出正確的選擇，不能全盤接受或完全依附，要有自己的獨(dú)立思想。
最后是職業(yè)。獨(dú)立職業(yè)含義有二：一是針對上文說的“身兼數(shù)職”提出 自己的辦法，即專注于事，精益求精；二是只有有了職業(yè)才能獲益，才能養(yǎng)活自己和家人，才能為社會做貢獻(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自己理想的途徑，如果沒有了職業(yè)，一切都將空談。
三者有序的安排，而且正面三個方面一一照應(yīng)了前面反面論證的三個部分，條理非常清楚，針對性非常強(qiáng)。
4、語言平實(shí)，語調(diào)合理，句式恰當(dāng)。
平實(shí)的語言是本文一大特色，做為教育家的陶行知在對青年學(xué)生進(jìn)行演講時，語言質(zhì)樸明白，便于聽眾把握。除了引用抱樸子的一句話外，其余部分就如一個長者在對晚輩談心，平白如話，通俗易懂，而又句句懇切、實(shí)在。
其次語調(diào)合理。如開篇的問句，重在問，語音稍有轉(zhuǎn)折，以引起思考；而結(jié)尾兩句則主要是啟發(fā)，深沉有力，擲地有聲。
另外作者在談到五類人時，對殘度人則以平和、同情的語句表達(dá)，在談到?jīng)]有獨(dú)立思想的人時，作者語氣肯定，而且使用了明顯表示鄙夷與不屑的詞語來表達(dá)。如“豬仔”“賣身”“只拿錢不做事”等等。
句式方面則有變化，如在反面論證時用“只能”“就是……或是”“結(jié)果只是……”等句式形式表達(dá)出自己的不屑，在正面論證時，作者一般用“要……要……”的句式，表現(xiàn)出一個長者對晚輩的諄諄告誡和企望，滿懷深情。
六、反思：
1、本文結(jié)構(gòu)簡單，便于學(xué)習(xí)，就是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、內(nèi)容前后照應(yīng)最顯功力，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)揣摩
3、句式的選擇，最能夠彰顯一個人的語言功底，課后練習(xí)中要加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：《演講與辯論》教師用書
楊長榮
[《學(xué)做一個人》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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