作文歷來是中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管各種輔助資料鋪天蓋地,應(yīng)有盡有;盡管老師耐心引導(dǎo),但是還是覺得“無話可說,無處著手,無事可寫,害怕文”。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)會動腦、動口、動手和認(rèn)真觀察,并學(xué)會積累詞匯和生活素材。因此,我在實(shí)踐中有、有步驟地進(jìn)行了嘗試。
在過程中,怎樣去把握動腦、動口、動手呢?我認(rèn)為應(yīng)鼓勵多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事,并運(yùn)用潛移默化的培養(yǎng)觀察和的興趣,這樣在創(chuàng)造情景美的同時鍛煉自己的表達(dá)能力,那么,我們也應(yīng)該多方面地考慮到孩子們所學(xué)所想以及所看到的事物,到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物,激發(fā)他們說出自己親眼看到的真實(shí)情感,消除的恐懼感和自卑感,使自強(qiáng)自信,不怕說錯,敢于做駕馭的主人,敢于主動大膽交談。要做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在于平時的訓(xùn)練。于是在中,我不斷鼓勵要敢于亮出自我,想說什么就說什么,要不卑不亢,敢于展現(xiàn)自己,擺正自己的位置。針對口頭的表達(dá)及時給予恰如其分的表揚(yáng)、肯定。這樣以來,班里的情況大有好轉(zhuǎn),每位同學(xué)都能暢所欲言,由過去的“教師講,聽”,變?yōu)椤按蠹艺f,大家議!币源藖砼囵B(yǎng)的口頭表達(dá)能力,效果顯著。另外,我還利用地域優(yōu)勢,把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實(shí)踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為內(nèi)容,使內(nèi)容具有地區(qū)特色、生活特色和時代特色。因此我們應(yīng)該把作文納入美的神奇力量中,啟發(fā)他們由事物遷移到虛幻的事物,由眼前的觀察引起對往事的回憶聯(lián)想,充分調(diào)動和強(qiáng)生接受的信心。字串3
另外,如何使學(xué)會積累詞匯和搜集生活素材,也是寫好作文的關(guān)鍵所在。俗話說:“學(xué)會熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會偷!痹娫~是精華的濃縮,書讀得多了,不僅有助于提高賞析能力,能力,還能陶冶情操。我認(rèn)為,文也無秘訣可言,無捷徑可走,只有腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈地積累語匯,才能做到出口成章,妙筆生輝。為此,我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動。這個活動堅(jiān)持了兩年,現(xiàn)在作文的有了很大的變化,作文中的詞匯豐富了,文章也顯得流暢了。
其次,還應(yīng)認(rèn)真批閱。的勞動很需要得到老師的肯定,每當(dāng)拿到作業(yè)本最想看到的是老師給自己寫了什么, 因此在批閱作文時不能總是“句子通順,內(nèi)容豐富,中心明確”,這樣反而弄得很不明確。老師要從的用詞到句子,認(rèn)真批點(diǎn),指出精華所在,以及不足之處。好的句段要重點(diǎn)劃出,最后再從上給以,給以鼓勵,這樣才能使真正懂得作文的。
總之,作文不能草率,需要每位老師細(xì)心去探索。
人們常說,生活是素材的源泉,只有深入生活,從生活中提取素材,才能寫出有血有肉的文章。
由于條件的限制,生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性,為了讓間接體驗(yàn)生活,積累素材,我指導(dǎo)開展“三個一”活動,即每日講一個故事,每日寫一篇日記,每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的,讀書讀報不僅能了解到外界的情況,還可以學(xué)到不少知識。字串6
在指導(dǎo)讀書讀報活動中,我還引導(dǎo)注意品味文章的標(biāo)題,記錄一些有價值的典型的人和事,并注意、積累文章中富于表現(xiàn)力的。一篇好文章,可以讓從中領(lǐng)略到文章精美的和作者匠心的構(gòu)思,從而豐富自己的知識。
實(shí)踐證明,現(xiàn)在的生活規(guī)律雖然還是往返學(xué)校、家庭,但他們的見識更廣了,知識更扎實(shí)了,語匯更豐富了,把文當(dāng)作一件愉快的事,再也不害怕了。
追憶
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