《陳太丘與友期》教案教學設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2017-11-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

▲1.積累文言知識，理解文意。

★2.學習通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的方法。

課前準備：

1. 完成學案的課前預習部分。

2. 學生課前板書展示學案課前預習部分的1、3、4題。（1組展示課前預習1；2、3組展示課前預習3；其他小組有疑惑的都可以展示。）

3. 板書展示學生的解讀的目標。（指定一名學生）

教學設計：

一、導入新課：

每當看到同學們一雙雙充滿智慧、渴望求知的眼睛，就會想起冰心的詩：萬千的天使，要起來歌頌小孩子。小孩子，他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂，有著無窮的機智。是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童。今天，就讓我們走進《世說新語》的《陳太丘與友期》，去認識一位機智的兒童--陳元方。（板書：陳太丘與友期《世說新語》）咱們先來了解一下《世說新語》：

（生結合課前展示的板書講解，然后生齊讀。）

附：

南朝文學家組織一批文人編寫的著作《》是一部六朝志人小說的代表作，是我國第一部體小說集�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

二、解讀目標：

咱們學習《陳太丘與友期》需要掌握哪些內(nèi)容？現(xiàn)在咱們請一位同學給大家解讀一下本節(jié)課的學習目標。

（請一位學生結合課前展示在黑板上的學習目標解讀一下本節(jié)課的學習內(nèi)容。）

三、展示疑惑：

古人云：學貴有疑。是的，小疑則小進，大疑則大進。你在預習的過程中有哪些疑惑？

（生結合課前的板書展示預習中遇到的疑惑。）

現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑惑，開始我們的探究之旅。

四、誦讀課文：

學習文言文，誦讀非常重要。哪位同學自告奮勇給大家讀讀課文？讀時要注意字音、停頓。其他同學要注意聽，一會兒從這兩個方面對其朗讀進行點評。

（一生讀課文，其他學生點評。）

同學們點評的都很中肯。剛才對文章節(jié)奏有疑問的同學還有疑問嗎？（解答后進行下一個環(huán)節(jié)）現(xiàn)在請同學們自由朗讀一遍課文，注意剛才大家提到的問題。

（生自由朗讀課文，然后齊讀。）

五、翻譯課文：

同學們讀得不錯�，F(xiàn)在，請對照注釋，疏通文句。在書上劃出疑難詞句，標出重點詞句。在獨立完成后可以小組內(nèi)解答疑問，交流重點詞句。小組交流完后，組內(nèi)解答不了的疑問可以派個代表板書到黑板上，其他小組可以幫他們解答。

（生獨立思考--小組交流--板書疑問--解答疑問）

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學們到底讀懂了嗎？現(xiàn)在，咱們就進行組間提問，考查一下。規(guī)則是：提問內(nèi)容為你們認為重要的詞、句。其中有4處加分點，凡是能夠問到加分點的同學，都可以額外加2分。提問、回答的思考時間都不得超過3秒鐘，超時的同學將失去機會。時間3分鐘�，F(xiàn)在開始。

（學生進行組間提問，師根據(jù)學生的提問板書重點：不--否去：離開）

老師為什么要把這兩個詞作為加分點呢？根據(jù)學生的回答完善板書：通假字：不--否古今異義詞：去：離開（古義）到（今義）

看來有些同學還有些意猶未盡，現(xiàn)在，請同學們獨立完成“有效訓練”，完成后同桌互相批閱，把錯誤及時改過來。有三個板書展示的機會留給同學：有效訓練1、有效訓練2的第一小題、有效訓練2的第二小題。不板書展示的小組派代表給他們批閱、改錯。

（學生3人板書展示，別組學生給他們批閱、改錯；其他學生獨立完成有效訓練，然后互批、改錯。）

附：

1.解釋下列加點的字：

（1）陳太丘與友期行（2）太丘舍去，去后乃至

（3）尊君在不（4）相委而去

（5）下車引之（6）元方入門不顧

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子：

(1)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。