《明湖居聽(tīng)書(shū)》導(dǎo)學(xué)案(鄂教版九年級(jí))

發(fā)布時(shí)間：2016-12-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、閱讀目標(biāo)

1、識(shí)記理解課文中的重要字詞。

2、學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫(xiě)的手法及其作用。

二、目標(biāo)鏈接

側(cè)面描寫(xiě)，是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周?chē)Ч匿秩荆瑏?lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。

常用的側(cè)面描寫(xiě)方法：

①人物烘托：人物烘托即通過(guò)對(duì)其他人物的各種描寫(xiě)來(lái)間接地描寫(xiě)主要人物形象的方法。

大致可以分為三種：一是通過(guò)對(duì)其他人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)烘托人物的寫(xiě)法，就是通過(guò)旁人的言談來(lái)體現(xiàn)主要角色的某一特色；二是通過(guò)對(duì)其他人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)烘托人物的寫(xiě)法；三是通過(guò)對(duì)其他人物的心理描寫(xiě)來(lái)烘托人物的寫(xiě)法。

②環(huán)境烘托：環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境的描寫(xiě)，決不是可有可無(wú)的“裝飾”、“擺設(shè)”，而是作品的重要組成部分，對(duì)烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。

③場(chǎng)面烘托：場(chǎng)面，又叫場(chǎng)景，是指作品中人物與人物之間相互發(fā)生關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活畫(huà)面。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動(dòng)的環(huán)境，又努力烘托人物形象。人物總是在一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中活動(dòng)的，只有寫(xiě)好人物活動(dòng)的場(chǎng)面，才能使人物具有立體感。其作用有：第一，通過(guò)場(chǎng)面點(diǎn)出人物身份；第二，通過(guò)場(chǎng)面凸顯人物性格；第三，通過(guò)場(chǎng)面折射人物心理。

三、閱讀過(guò)程

走進(jìn)作者及其作品

1、作者簡(jiǎn)介

劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。他出身于一個(gè)封建官僚的家庭，懂得算學(xué)、醫(yī)藥、治河等實(shí)際學(xué)問(wèn)，無(wú)意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補(bǔ)知府。八國(guó)聯(lián)軍入侵北京時(shí)，他曾從俄軍處用低價(jià)購(gòu)買(mǎi)太倉(cāng)糧，賑濟(jì)居民，后清廷以私售倉(cāng)粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(烏魯木齊)。

2、關(guān)于《老殘游記》

《老殘游記》是劉鶚晚年寫(xiě)的一部小說(shuō)，是晚清中譴責(zé)小說(shuō)有影響的作品之一�！独蠚堄斡洝方枥蠚�?jiān)谟螝v中所見(jiàn)所聞，對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢(qián)”的“清官”，其實(shí)是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認(rèn)識(shí)整個(gè)封建官僚集團(tuán)的階級(jí)本質(zhì)，有其進(jìn)步的一面。但是，作者的基本立場(chǎng)是落后的，甚至是反動(dòng)的。他維護(hù)封建統(tǒng)治，對(duì)帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命和義和團(tuán)的反侵略斗爭(zhēng)，在書(shū)中明顯的表現(xiàn)，由此可見(jiàn)，《老殘游記》是一部瑕瑜互見(jiàn)的書(shū)。

（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘

環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想用心十注整體感悟卒章反芻教學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì)

1.（1）注音非�！�4+3 PK活動(dòng)”。

在下面的6個(gè)詞語(yǔ)中選出4個(gè)為其加點(diǎn)的字注音，再另選出3個(gè)課文中沒(méi)有的字詞注音，指定另外的小組開(kāi)展注音非常“4+3”P(pán)K活動(dòng)。

鑲滾（）歌喉遽發(fā)（）屏氣凝神（）錚錚鐵骨（）周匝（）花塢（）

(2)識(shí)記并解釋下列詞語(yǔ)

余音繞梁，三日不絕：　　　　　　　　　　　　　　　　

三月不知肉味:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

于我心有戚戚焉:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

秀而不媚,清而不寒:　　　　　　　　　　　　　　　

（3）指出下邊語(yǔ)句所用的修辭手法，仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。

①那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……

②就這一眼，滿(mǎn)園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響!

③幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起�；腥缬砂羴�(lái)峰西面，攀登泰山的景象……

2.課文整體感知探究

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，思考一下，本文寫(xiě)了幾處音樂(lè)表演？重點(diǎn)寫(xiě)誰(shuí)的表演？除此之外文章還交代了什么內(nèi)容，有何作用？作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？

3.朗讀品鑒

分小組運(yùn)用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作最后矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有朗讀才能的組（員）。

（1）評(píng)選的結(jié)果是

（2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是

（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁

1、文章重點(diǎn)寫(xiě)的是白妞的表演，找出描寫(xiě)白妞表演的段落。這幾段屬于什么描寫(xiě)？

2、同學(xué)們自讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法在文中搜尋關(guān)鍵詞句，體會(huì)文中的側(cè)面描寫(xiě)從哪幾個(gè)方面鋪開(kāi)的，各起什么作用？

3.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

在日常經(jīng)驗(yàn)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等往往可以打通或交通。譬如我們說(shuō)“光亮”，

也說(shuō)“響亮”，把形容光輝的“亮”轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在這一點(diǎn)上無(wú)

分彼此。在視覺(jué)里仿佛有聽(tīng)覺(jué)的感受，在聽(tīng)覺(jué)里仿佛有嗅覺(jué)的感受，這就是通感。請(qǐng)你利用通感手法寫(xiě)一篇練筆，描寫(xiě)一段精彩的演出場(chǎng)面或比賽場(chǎng)面。

（三）交流展示釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見(jiàn) 組間論辯教師點(diǎn)撥

1、疑惑問(wèn)題備忘（或板書(shū)設(shè)計(jì)）：

2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：

（四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）

環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移擴(kuò)讀增量發(fā)展能力

口技（譯文）

林嗣環(huán)

京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了�？腿藗円黄饑趪磺懊妗＿^(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍，全場(chǎng)安靜下來(lái)，沒(méi)有敢大聲說(shuō)話的。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到深巷里的狗叫聲，就有一個(gè)婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。一會(huì)兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺(jué)。又有一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時(shí)都發(fā)出來(lái)，各種聲音都表演得維妙維肖。全場(chǎng)的客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。

沒(méi)有過(guò)多久，丈夫打鼾的聲音響起來(lái)了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽(tīng)到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢(mèng)里的咳嗽聲�？腿藗兟�(tīng)到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲呼叫，婦人也起來(lái)大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來(lái)。一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊�，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。在這種情況下，客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個(gè)人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。

（五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述待師驗(yàn)證

1.基礎(chǔ)知識(shí)堂清檢測(cè)

給下面加點(diǎn)的字注音或字形有誤的一項(xiàng)（）

A鑲滾（Xiāng）歌喉遽發(fā)（jù ）霍然（huò）

B屏氣凝神（bǐng）錚錚鐵骨（zhēng）清脆(cuì)

C煞是奇怪（shà）心有戚戚（ qī）削壁千仞（rèn）

D周匝（zh�。� 花烏（wù）歸巢(cáo)

2.認(rèn)真閱讀上文,完成下面的問(wèn)題.

(1)“隱隱約約地聽(tīng)到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢(mèng)里的咳嗽聲�！� 這句話在全文有何作用？（25分）

(2)課文是怎樣從側(cè)面對(duì)口技藝人進(jìn)行描寫(xiě)的？（25分）