在浩如煙海的文學史上,真正成為燴炙人口的妙品佳作的無外乎兩種:一是真,即以情動人,能引起共鳴;二是新,即內(nèi)容或形式前無古人后無來者。如今,從小學到初中,學生作文曾似相似的面孔實在太多了,標新立異的作文少得可憐。原因是學生顧慮太多束縛過死。下面這個故事耐人尋味。
一個社會學家在一張白紙上畫了個圓圈。他來到一個機關(guān)辦公室,讓科長猜紙上畫的是什么,科長思考片刻,向女秘書使眼色,女秘書如墜五里霧中,側(cè)眼看科員,3個人面面相覷,笑而不答。
社會學家又來到幼兒園,用同樣的方式來考幼兒,幼兒們有的說是零,有的說是雞蛋,有的說是乒乓球,氣球,有的說是太陽……不一而足。
有人據(jù)此寫了一篇文章,題目叫《中國人的想像力是怎樣喪失的》。其實,科長、科員、女秘書并非不知道這張“卷”上的其中某一答案,只不過是心存顧慮,寧交“白卷”也不肯獻丑罷了。
正如上文科長等人一樣,初中生在小學階段,作文思維受到種種束縛和限制,已經(jīng)形成定勢。到了初中以后,激烈的升學競爭使作文成為提高語文成績的犧牲品。為了避免作文失誤,教師在體裁上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、語言上都作了硬性規(guī)定,定下條條框框,如同準備了鑄件的模子,學生如法炮制,不敢越雷池半步。盡管中考作文的要求大大放寬,但此考直接關(guān)系到師生的經(jīng)濟利益和命運,豈敢輕易放手?
作文教學要創(chuàng)新,首先是語文教師的思想要解放,給自己松綁,也給學生松綁。要盡量減少命題作文,擴大寫作范圍;多給學生自由選材,自由想象的空間和機會;體裁上不加限制,讓學生任意揮灑;凡是有新意的東西,都要適當?shù)赜枰员頁P和褒獎,借此激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維……久而久之,學生就會從應(yīng)試作文的各種清規(guī)戒律的桎梏中解放出來,走向表現(xiàn)生活,抒寫性靈的康莊大道。
劉永賦
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