理想的語文課堂，首先應(yīng)該是屬于學(xué)生的，教師唯一所需要做的，就是想方設(shè)法幫助學(xué)生在語文天地里不斷地提升自己，完善自己，并且大膽的、盡情地展示自己。在屬于學(xué)生的課堂上，他們擁有充分的自主學(xué)習(xí)的時間，擁有足夠的活動空間，擁有提問權(quán)和活動的選擇權(quán)等。
理想的語文課堂，應(yīng)該是流動的。在語文課堂里流淌著三條河流：一條是課文作者的生命之河，一條是教師的生命之河，一條是學(xué)生的生命之河。這三條河流在語文課堂這一寬廣的河床上交匯、碰撞、融合，所高揚的情感的、思想的、精神的浪花成為最亮麗、最壯美的風(fēng)景。
理想的語文課堂，應(yīng)該是開放的。在課堂里，可由課內(nèi)走向課外，融入時代活水；可讓學(xué)生在學(xué)校閱覽室自由讀書看報；可讓學(xué)生走進大自然，體驗自然的雄偉；步入社會，感觸社會，開闊眼界，并用語文知識與能力服務(wù)于社會，實現(xiàn)語文的社會性價值�？傊�，理想的語文課堂，應(yīng)當(dāng)是社會生活語文化，語文學(xué)習(xí)生活化。
理想的語文課堂，應(yīng)該是自然的。說它“自然”，首先是課堂里所進行的，是合律的，是語文本質(zhì)的最完美的體現(xiàn)；說它“自然”，強調(diào)的是課堂的真實，而不是虛假的。自然的語文課堂，拒絕虛偽，拒絕作秀；說它“自然”，還強調(diào)語文課堂充滿語文味，充滿詩意。純?yōu)榭荚嚩痰恼Z文課堂，是不自然的；為分數(shù)而教的語文，是不自然的。自然的語文課堂，一切源于學(xué)生的心理和文化需要，是學(xué)生靈魂安享的美好時空，在自然的語文課堂里，學(xué)生身心徹底放松，精神高度自由，思想任意馳騁。說它“自然”，還因為理想的語文課堂充滿和諧，有師生關(guān)系的和諧，有“文”與“道”的和諧；有語文教學(xué)形式與語文教學(xué)內(nèi)容的和諧；有作者、編者與讀者的和諧等。
說到底，理想的語文課堂，就是適合學(xué)生的，能讓他們會學(xué)語文，將語文學(xué)得更好，學(xué)得更有效的課堂！
最后，我們來看看葉瀾教授和肖川博士用追問的形式所描繪的真正充滿生命活力的理想課堂：
當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，我能否給他以啟迪？
當(dāng)學(xué)生沒有信心時，我能否喚起他們的力量？
我能否從學(xué)生的眼中讀出愿望？
我能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？
我能否使學(xué)生覺得我的精神、脈搏與他們一起歡跳？
我能否使學(xué)生的思維擦出火花？
我能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂、發(fā)現(xiàn)的欣喜？
我能否讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”“茅塞頓開”或者“悠然心會”？
我能否讓學(xué)生在課堂上“怦然心動”“浮想聯(lián)翩”或者“百感交集”？
……
這應(yīng)該就是我們每一個語文人所夢寐以求的理想課堂。
追憶
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