無錫市洛社初級中學(xué) 謝開顏
一、設(shè)計(jì)意圖：
1.根據(jù)本校省級課題《初中生開放性讀寫課程研究》，探討主體性、開放性作文訓(xùn)練方法。
2.采用互動式訓(xùn)練方式，充分調(diào)動學(xué)生寫作機(jī)智及能力，暢開思路，廣開言路，讓學(xué)生在自身寫作實(shí)踐中提高寫作水平。
3.運(yùn)用“實(shí)踐--認(rèn)識--再實(shí)踐”的課堂結(jié)構(gòu)，安排課堂教學(xué)過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)觀察動植物的方法
2.用準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行描述
三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備：
互動式學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用實(shí)物投影儀，根據(jù)學(xué)生自帶動植物進(jìn)行觀察寫作訓(xùn)練。
四、課前準(zhǔn)備：
1.根據(jù)八個自然組，每組自選一種小動物或植物、花卉。
2.課外由學(xué)生收集任何描寫動植物的美文片斷，思考：美文片斷是如何從不同角度進(jìn)行觀察和描寫的？
五、教學(xué)過程：
㈠課前二分鐘多媒體播放《神農(nóng)架音樂風(fēng)光片》導(dǎo)入課題，出示“教學(xué)目標(biāo)”；
（多角度調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，明確“教學(xué)目標(biāo)”。）
㈡檢查學(xué)生分組所帶觀察實(shí)物，學(xué)生分組進(jìn)行語言描述，并由一學(xué)生進(jìn)行記錄。
（讓學(xué)生進(jìn)行初步寫作實(shí)踐--此為第一步：“實(shí)踐”階段）
㈢各組派一學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂寫作交流，并說明寫作角度（原理），教師邊用實(shí)物投影儀展示觀察的實(shí)物，邊進(jìn)行寫作方法歸類，并提出修改方案。
（用感性和理性相結(jié)合的方法教會學(xué)生從不同角度對動植物的進(jìn)行觀察和描寫--此為第二步： “認(rèn)識”階段）
㈣教師簡評歸納，概括出觀察動植物的基本方法并板書：
板書設(shè)計(jì)：
視（形、色、動、靜）
調(diào)動感官 觸
嗅
合理想象 （喻、擬、對比）
注意順序 （總、分）
環(huán)繞中心
㈤學(xué)生根據(jù)理性認(rèn)識，再次修改文章；
㈥學(xué)生再次交流，教師簡評并對學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作予以充分肯定；
附部分學(xué)生習(xí)作：
紅金魚
看！每一條魚都頂著可愛的小白帽，像是一位位小紳士。眼睛像黑珍珠一般，仿佛能看透一切似的。它的雙鰭有力地游動著，好象劃船的槳。它們渾身橘紅色，游動起來，像是霓虹燈在閃爍。啊！真沒想到，身上還長著黑褐斑，看來得喂點(diǎn)“百消丹”了。它們的尾巴從深的橘紅色向水色過度，邊上還有一圈黑環(huán)，像是繡在裙子上的花邊。兩條大魚正在水中悠閑地游動，像是兩位大詩人一邊在草地上散步，一邊尋找靈感。兩條小魚則像兩個橘紅色的梭子，在水中穿梭。整個看上去仿佛是幾個橘紅色的光團(tuán)在水中舞動。
大龍蝦
展現(xiàn)在我們眼前的是一只暗紅色的，傲氣十足的大龍蝦，翻著白肚皮，突著小豆眼，揮舞著大鉗子又似威風(fēng)凜凜的京劇演員年，抖動著長長的胡須，像一位高談闊論的紳士，又像一個傲慢的老板，在水里面橫行霸道，吐出一團(tuán)白沫討趣……又見它披著“鋼鐵不壞硬甲”，長滿金剛尖刺兒，張牙舞爪的樣子，似乎在向我們示威：“要是誰敢侵犯我的領(lǐng)地，我就狠狠地給他來一下！”
小白兔
短小而翹起的小白兔有那潔白的絨毛，遠(yuǎn)看，還真像一團(tuán)雪白的球。小白兔的身子圓鼓鼓的身子后面有一只像一片雪花般的小尾巴。圓溜溜的小腦袋上長著兩只大而長得黑乎乎的耳朵。像兩片樹葉，又像是被墨汁渲染過似的。兩顆烏黑明亮的小眼睛鑲嵌再小腦瓜上，在加上三瓣嘴旁那顆“美兔痣”，更體現(xiàn)出它那“熊貓兔”的美名和那活潑逗人的個性。摸摸它，你會覺得它毛絨絨的，柔順極了。倘若，你用一棵小青草來誘惑它，它便會動用五官，用那小爪子來抓抓，用那三瓣嘴來嗅嗅，有時，情不自禁會敏捷地挪動它那小巧的嘴巴，像一個小饞鬼似的。
文 竹
瞧，這盆文竹雖小，造型卻很美觀。遠(yuǎn)看，像黃山的迎客松，昂首挺胸，又像九寨溝的獨(dú)臂柏，郁郁蔥蔥。近看，像故宮的銀杏樹，枝繁葉茂。那嫩綠的顏色，是那么鮮嫩，像無數(shù)綠色的小精靈在上面顫動。它的莖桿多而密，曉、像走進(jìn)了一片竹林中。它那細(xì)而密的葉子，一陣微風(fēng)吹來，好像在向我們頻頻點(diǎn)頭。這葉子盤虬臥龍般的不斷的往上長，每片蔥郁的葉子上，顯示著生命的活力。讓人感覺它是那么溫柔，又是那么堅(jiān)強(qiáng)。文竹的果實(shí)掛在枝桿上，它雖小，但仔細(xì)觀察，星星點(diǎn)點(diǎn)，像一個個小鈴鐺。用手摸一摸葉子，毛茸茸的，像兔子的茸毛一樣柔順。
杜鵑花
瞧！這盆杜鵑花，咖啡色的枝干，逐漸生出了幾片綠葉，不很光滑，但是綠得充滿活力，在綠葉的襯托下，一朵朵杜鵑花盛開著，低首回 ，丹唇 齒， 視流盼，有的花朵全部展開了花瓣，有的展開幾片瓣兒，咧著嘴兒對我們微笑，有的飽脹得要列開似的�；ò晗褡匀欢堕_的絲綢，甩開的錦緞，潤如玉，白如絹，輕如沙，還有那含苞欲放的花骨朵兒，也是那么馥郁清香，仿佛要和盛開的花爭個高低�；ㄈ锵窈男∮|角，花瓣白色中微微露出了粉色，那粉色部分像火紅的楓葉，宛如一個個楚楚動人的少女，令人忍不得憐惜。一陣微風(fēng)吹過，杜鵑花由綠葉陪襯，似碧玉盤中鑲嵌的顆顆明珠，如藍(lán)天上懸掛的點(diǎn)點(diǎn)繁星，一股沁人心脾的幽香撲面而來，令人心曠神怡。撫摸著這美麗的杜鵑花，我仿佛看到了在它們上面，千千萬萬只彩色的蝴蝶，撲翅飛翔，美麗得是陽光照耀。蜜蜂成群，在透明的方向中播散嗡嗡的音波。
（此環(huán)節(jié)為“實(shí)踐--認(rèn)識--再實(shí)踐”的課堂結(jié)構(gòu)的第三步：再實(shí)踐階段，它交織了教師的指導(dǎo)和學(xué)生的再創(chuàng)作過程，學(xué)生從中領(lǐng)悟到教學(xué)目標(biāo)的要求，教師以此檢查學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度。）
㈦師生課堂小結(jié)；再次用多媒體播放《神農(nóng)架音樂風(fēng)光片》，讓學(xué)生欣賞畫面，思考：如何對景物的場面描寫
㈧布置作業(yè)（整理謄寫）。
板書設(shè)計(jì)：
視（形、色、動、靜）
調(diào)動感官 觸
嗅
合理想象 （喻、擬、對比）
注意順序 （總、分）
環(huán)繞中心
謝開顏
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