設(shè)計(jì)思考：
“探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主構(gòu)建答案、意義、理解或信息的活動(dòng)或過(guò)程。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀。探究性閱讀能“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”。
在文言文的教學(xué)中往往以老師講解為主，教學(xué)內(nèi)容也總是跳不出讀準(zhǔn)音、理解字詞句義及文章中心。教學(xué)方式明顯地不如現(xiàn)代文來(lái)得靈活。因此上文言文課的時(shí)候，課堂氣氛容易單調(diào)枯燥，很多學(xué)生對(duì)它提不起興趣。因此，我總想是否有更好的教學(xué)方式，既讓學(xué)生掌握基本的字詞句理解，又能夠打開(kāi)自己的思維，投入期中，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的一點(diǎn)樂(lè)趣。探究型的教學(xué)方式恰好是一個(gè)切入點(diǎn)。
正好教到《記承天寺夜游》一課，這是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上第四單元“江山多嬌”的第二篇文章，全文篇章短小，字面意思很容易理解，中心句關(guān)鍵是對(duì)最后一句“但少閑人如吾兩人者耳”的理解。作者蘇軾又是一個(gè)學(xué)生比較感興趣的詩(shī)人、詞人、文人，對(duì)蘇軾的作品以往學(xué)生也有一定的積累。于是我想在教學(xué)這篇文章的時(shí)候可以就“蘇軾”作為一個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)他的經(jīng)歷、作品中表現(xiàn)的性格作一番探究，得出某些結(jié)論，也可以加深對(duì)文章主題的理解。第一課時(shí)解決基本的讀音，字詞翻譯，內(nèi)容簡(jiǎn)析；課后進(jìn)行資料搜集；第二課時(shí)進(jìn)行探究討論，展示發(fā)現(xiàn)或生成新的探究主題。
設(shè)計(jì)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫，仍不忘報(bào)國(guó)之心。在遭遇人生 重大挫折時(shí)，寫(xiě)下了不朽名 作--《赤壁賦》。這位名家是？（蘇軾）
二、識(shí)名家：蘇軾
（學(xué)生介紹，老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充，為第二課時(shí)留有余地。）
三、朗讀課文，體會(huì)文意：
（1） 老師范讀，讓學(xué)生 注意語(yǔ)速、停頓以及感情的投入。
（2） 學(xué)生個(gè)別讀，老師評(píng)點(diǎn)。
（3） 學(xué)生齊讀。
四、以舊識(shí)，學(xué)新知：
根據(jù)老師給出的重點(diǎn)字詞，結(jié)合課下注釋以及過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，以小組形式疏通文意。
重點(diǎn)字詞：念、相與、空明、閑人、 遂、尋、蓋、但、 耳、欣然
五、品細(xì)節(jié)，悟真情：
文中除“月色入戶(hù)”，再無(wú)寫(xiě)月。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？
（庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)出了月下庭院景色美）
（1） 自古文人 墨客好賞月，你能說(shuō)出關(guān)于月亮的詩(shī)句嗎？
（用學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)句體會(huì)古人寫(xiě)月的心境）
（2） 根據(jù)蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢？談?wù)勀愕睦斫?nbsp;。
〔欣然-落寞-悠閑〕
六、分小組，準(zhǔn)備討論探究
分好小組，確定小組長(zhǎng)，每個(gè)小組都分配不同的任務(wù)，個(gè)人搜集，小組討論，最后組長(zhǎng)總結(jié)成小報(bào)告形式，在下節(jié)課討論研究。
第一小組：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)了解蘇軾寫(xiě)作本文的背景。
第二小組：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)了解記錄蘇軾的生平經(jīng)歷。
第三小組：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)搜集蘇軾的詩(shī)詞文，記錄體現(xiàn)其心境的詩(shī)詞文句。
第四小組：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)搜集其他人對(duì)蘇軾這個(gè)人的評(píng)價(jià)。
七、 布置作業(yè)
（課后學(xué)生按小組分配內(nèi)容進(jìn)行搜集資料，小組內(nèi)討論、總結(jié)。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
他頻遭貶謫， 一生歷典八州，
身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，
卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。
他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，
同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)，
卻說(shuō)：眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人。
蘇軾究竟是一個(gè)怎樣的人呢？為什么本文最后又說(shuō)自己是閑人呢？讓我們一同走進(jìn)蘇軾。
二、 各小組匯報(bào)探究成果：
（由各小組組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，
第一小組：
元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕(shàn)謗，八月，將他逮捕入獄，這就是『烏臺(tái)詩(shī)案』。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，蘇軾差一點(diǎn)丟了性命。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得『簽書(shū)公事』，也就是說(shuō)是個(gè)有職無(wú)權(quán)的官。
蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免�！薄叭ツ�?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈(yì)草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨�！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝�。
第二小組：
蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻又字和仲號(hào)“東坡居士”世人稱(chēng)其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人美食家唐宋八大家之一豪放派詞人代表。其詩(shī)詞賦散文均成就極高且善書(shū)法和繪畫(huà)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)蘇黃；詞與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛；書(shū)法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書(shū)法家之一；其畫(huà)則開(kāi)創(chuàng)了湖州畫(huà)派。他的父親蘇洵即《三字經(jīng)》里提到的“二十七始發(fā)憤”的“蘇老泉”。蘇洵發(fā)奮雖晚但用功甚勤。蘇軾晚年曾回憶幼年隨父讀書(shū)的狀況感覺(jué)自己深受其父影響。當(dāng)然假若沒(méi)有蘇洵的發(fā)奮讀書(shū)也就不可能使蘇軾幼年承受好的家教更不能年未及冠即“學(xué)通經(jīng)史屬文日數(shù)千言”也就更不可能有日后的文學(xué)成就。嘉祐元年（1056年）虛歲二十一的蘇軾首次出川赴京參加朝廷的科舉考試。翌年他參加了禮部的考試以一篇《刑賞忠厚之至論》獲得主考官歐陽(yáng)修的賞識(shí)卻因歐陽(yáng)修誤認(rèn)為是自己的弟子曾鞏所作為了避嫌使其只得第二。嘉祐六年（1061年）蘇軾應(yīng)中制科考試即通常所謂“三年京察”入第三等為“百年第一”授大理評(píng)事、簽書(shū)鳳翔府判官。后逢其父于汴京病故丁憂(yōu)扶喪歸里。熙寧二年（1069年）服滿(mǎn)還朝仍授本職。他入朝為官之時(shí)正是北宋開(kāi)始出現(xiàn)政治危機(jī)的時(shí)候繁榮的背后隱藏著危機(jī)此時(shí)神宗即位任用王安石支持變法。蘇軾的許多師友包括當(dāng)初賞識(shí)他的恩師歐陽(yáng)修在內(nèi)因在新法的施行上與新任宰相王安石政見(jiàn)不合被迫離京。朝野舊雨凋零蘇軾眼中所見(jiàn)的已不是他二十歲時(shí)所見(jiàn)的 “平和世界”。 蘇軾因在返京的途中見(jiàn)到新法對(duì)普通老百姓的損害又因其政治思想保守，很不同意參知政事王安石的做法認(rèn)為新法不能便民便上書(shū)反對(duì)。這樣做的一個(gè)結(jié)果便是像他的那些被迫離京的師友一樣，不容于朝廷。于是蘇軾自求外放調(diào)任杭州通判。從此蘇軾終其一生都對(duì)王安石等變法派存有某種誤解。蘇軾在杭州待了三年任滿(mǎn)后被調(diào)往密州、徐州、湖州等地任知州。政績(jī)顯赫深得民心。這樣持續(xù)了大概十年。蘇軾遇到了生平第一禍?zhǔn)�。�?dāng)時(shí)有人（李定等人）故意把他的詩(shī)句扭曲以諷刺新法為名大做文章。元豐二年（1079年）蘇軾到任湖州還不到三個(gè)月就因?yàn)樽髟?shī)諷刺新法網(wǎng)織“文字毀謗君相”的網(wǎng)羅罪名被捕下獄史稱(chēng)“烏臺(tái)詩(shī)案”。蘇軾坐牢103天幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋在太祖趙匡胤年間即定下不殺士大夫的國(guó)策蘇軾才算躲過(guò)一劫。 出獄以后蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使（相當(dāng)于現(xiàn)代民間的自衛(wèi)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)）。這個(gè)職位相當(dāng)?shù)臀⒉o(wú)實(shí)權(quán)而此時(shí)蘇軾經(jīng)此一役已變得心灰意懶于公余便帶領(lǐng)家人開(kāi)墾城東的一塊坡地種田幫補(bǔ)生計(jì)�！皷|坡居士”的別號(hào)便是他在這時(shí)起的。 宋神宗元豐七年（1084年）蘇軾離開(kāi)黃州奉詔赴汝州就任。由于長(zhǎng)途跋涉，旅途勞頓蘇軾的幼兒不幸夭折。汝州路途遙遠(yuǎn)且路費(fèi)已盡再加上喪子之痛蘇軾便上書(shū)朝廷請(qǐng)求暫時(shí)不去汝州先到常州居住后被批準(zhǔn)。當(dāng)他準(zhǔn)備南返常州時(shí)神宗駕崩。年幼的哲宗即位高太后聽(tīng)政以王安石為首新黨被打壓司馬光重新被啟用為相。蘇軾于是年以禮部郎中被召還朝。在朝半月升起居舍人三個(gè)月后升中書(shū)舍人不久又升翰林學(xué)士知制誥（為皇帝起草詔書(shū)的秘書(shū)）。當(dāng)蘇軾看到新興勢(shì)力拼命壓制王安石集團(tuán)的人物及盡廢新法后認(rèn)為其與所謂“王黨”不過(guò)一丘之貉再次向皇帝提出諫議。蘇軾至此是既不能容于新黨又不能見(jiàn)諒于舊黨因而再度自求外調(diào)。他以龍圖閣學(xué)士的身份再次到闊別了十六年的杭州當(dāng)太守。蘇軾在杭州修了一項(xiàng)重大的水利建設(shè)疏浚西湖,用挖出的泥在西湖旁邊筑了一道堤壩，也就是著名的“蘇堤”。 蘇軾在杭州過(guò)得很愜意自比唐代的白居易。但元祐六年（1091年）他又被召回朝。但不久又因?yàn)檎?jiàn)不合外放潁州。 元祐八年（1093年）新黨再度執(zhí)政再次被貶至惠陽(yáng)（今廣東惠州市）。而后蘇軾又被再貶至更遠(yuǎn)的儋州（今海南）。據(jù)說(shuō)在宋朝放逐海南是僅比滿(mǎn)門(mén)抄斬罪輕一等的處罰。后徽宗即位調(diào)廉州安置、舒州團(tuán)練副使、永州安置。元符三年（1101年）大赦復(fù)任朝奉郎北歸途中卒于常州謚號(hào)文忠。享年六十六歲。
第三小組：
被貶杭州:我本無(wú)家更安住,故鄉(xiāng)無(wú)此好河山。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜 。
被貶密州:人有悲歡離合,月有陰情圓缺，此事古
難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
被貶黃州:江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。
門(mén)前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。
長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)肥,好竹連山覺(jué)筍香。
被貶惠州:日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人。
被貶瓊州：垂天雌霓云端下,快意雄風(fēng)海上來(lái)。 等等。
第四小組：
“蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書(shū)法家，創(chuàng)新的畫(huà)家，造酒實(shí)驗(yàn)家，一個(gè)工程師，一個(gè)假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書(shū)，酒仙，心腸慈悲的法官，一個(gè)政治上的堅(jiān)持己見(jiàn)者，一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人。”
（林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》）
等等。
三、討論：
你看到了一個(gè)怎樣的蘇軾？
當(dāng)你面對(duì)不幸或身處逆境時(shí)，你會(huì)怎么對(duì)自己說(shuō)？
卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。
-----貝多芬
人的生命似洪水奔流，不遇島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。
-----奧斯特洛夫斯基
四、回歸文本：
《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。
“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”
--它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對(duì)那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
4、思維擴(kuò)展（布置作業(yè)）：
“一百個(gè)讀者眼里便有一百個(gè)蘇東坡”，從上述文字中任選一個(gè)或幾個(gè)角度，搜集資料，以《我眼中的蘇軾》為題再次走進(jìn)蘇軾，解讀蘇軾，寫(xiě)一篇文章。
陳佳
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