《松鼠》說課稿
一 、說教材：
教材的地位與作用
法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情，增強學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
二、說目標(biāo)鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣；
三、說重點難點
根據(jù)教材本身的特點和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點確定為：先總說后分說的邏輯順序 。
由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，所以我把教學(xué)難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會準(zhǔn)確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
四、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。我采用朗讀----討論----感悟的教學(xué)方式。
學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境
課前欣賞音樂《森林狂想曲》同學(xué)們，你們知道剛才的音樂叫什么名字嗎？你們從中感受到了什么？（動物的叫聲）在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？為什么？
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片）， 欣賞完圖片，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文--《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者：（可以讓學(xué)生說）（這個導(dǎo)語能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動
2、課前熱身
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ） 橡栗（ ）
理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
3、整體感知
自由朗讀課文，思考
（1）、你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的 ？
（2）、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動物？
（閱讀課文，理出文章的結(jié)構(gòu)：先總說松鼠的特征--具體說明松鼠的主要特征--補充說明有關(guān)松鼠的一些知識。根據(jù)板書，由學(xué)生找出說明松鼠主要特征的詞語：漂亮、馴良、乖巧，同時隨文解釋這三個詞的含義，做到詞語在特定語境下的特殊含義的理解。訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）
4、 合作探究
（1）、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！
（提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己思路，加以合理想象設(shè)置一定情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。這種講故事形式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特點；同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點難點得到落實。）
剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。
（讓學(xué)生體會到用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。這樣，教學(xué)的難點也能得到了很好地突破。在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師只要稍加點撥歸納即可。）
（1）、準(zhǔn)確的語言經(jīng)常：指大多數(shù)時間，而非全部時間在高處活動。
例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。
（2）、生動的語言 運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”
6、拓展延伸
（1）、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
A、準(zhǔn)確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）
（2）、仿照課文段落寫一個片段，用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧！
（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點介紹動物”，借此水到渠成地進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。）
六、說板書設(shè)計
板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運用擬人手法抓住事物特點進(jìn)行有條理的說明，因此板書力求簡潔、明了。板書設(shè)計如下： 松鼠
一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧
外形--漂亮
二、分說特征 習(xí)性--乖巧
性格--乖巧
三、補充其它特征
錢林輝
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