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短歌行 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修一)

發(fā)布時(shí)間:2016-9-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                       賈小衛(wèi)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩歌,把握思想情感。

2.了解詩歌中的比喻與用典。

3. 培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

分析詩歌中詩人之“憂”。

課時(shí)安排

   1課時(shí)

教學(xué)過程 

一、 導(dǎo)入

   “滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅。”(《三國演義 臨江仙》)有多少英雄能在歷史長河之中經(jīng)得起千淘萬漉呢?曹操應(yīng)該是三國時(shí)期留下最濃重一筆的人物。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們說一說自己所了解的曹操。

提示:“老驥伏櫪,志在千里; 烈士暮年,壯心不已”;“東臨碣石,以觀滄海!敝械牟懿偈莻(gè)志士,而《三國演義》中的曹操是個(gè)奸雄,如曹操借刀殺禰衡、楊修等,曹操的名言就是“寧教我負(fù)天下人,天下人不可負(fù)我”。京劇中曹操的白臉形象(在戲劇中白臉代表壞人),其實(shí)小說戲劇不一定能全面反映曹操的性格,歷史上真實(shí)的曹操也許不像小說戲劇當(dāng)中所描寫的那樣奸詐、陰險(xiǎn)、嫉妒。今天,就讓我們借助《短歌行》來了解曹操。

二、 簡介

(一)題解:

什么叫短歌?《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”,曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”,認(rèn)為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說,長歌比較熱烈奔放,而短歌的節(jié)奏比較短促,低吟短唱,適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。(幻燈片)

(二)作者:

曹操,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。(幻燈片)

作為政治家:曹操二十歲被舉為孝廉,參加鎮(zhèn)壓黃巾起義,起兵討伐董卓,先“挾天子以令諸侯”,后削呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破袁紹后,成為北方勢力最強(qiáng)的軍閥,并逐漸統(tǒng)一了中國北部。曹操曾幾次下《求賢令》,打破當(dāng)時(shí)以德行和家世為用人標(biāo)準(zhǔn)的慣例,實(shí)行任人唯賢,唯才是舉的政策,采取抑制豪強(qiáng),限制兼并,廣興屯田等一些有利于人民的措施。曹丕稱帝后,追尊曹操為魏武帝。

  作為軍事家:實(shí)踐方面,指揮官渡之戰(zhàn),是中國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。理論上,著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。 

  作為文學(xué)家:曹操精音律,善詩歌,即使在鞍馬勞頓中,也常常橫槊賦詩,隨章命題。他的詩歌內(nèi)容較為豐富,風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個(gè)人政治抱負(fù)的《短歌行》;有寫景的《觀滄!泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。(幻燈片)

(三)背景介紹:

建安十三年,曹操率大軍南下,飲馬長江,欲一舉蕩平孫劉勢力,完成統(tǒng)一大業(yè)。大戰(zhàn)前夕,曹操宴請(qǐng)眾文武,飲酒至半夜,忽聞鴉聲往南飛鳴而去,曹操因感此景,持槊而歌--《短歌行》。歷史上著名的橫槊賦詩的典故就來源于此。(幻燈片)

三、 整體感知

1.學(xué)生自讀全詩,讀準(zhǔn)字音。(幻燈片)

譬如朝露(pì) 青青子衿 (jīn) 呦呦鹿鳴(yōu) 何時(shí)可掇(duō) 

契闊談(qì) (yàn)繞樹三匝(zā) 周公吐哺(bǔ)

2.全班齊讀。

3.找出詩眼(詩眼就是一首詩中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語或者句子。)

明確:就是“憂”字。

四、合作探究

分析詩歌,合作探究。

1.結(jié)合注釋對(duì)課文進(jìn)行翻譯。

2.六人一組進(jìn)行討論分析。

對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。

慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

表面上看,作者非常憂愁!拔ㄓ卸趴怠辈拍芙獬昧诵闹械膽n愁,到底作者憂的原因是什么呢?

分析:詩人生逢亂世,目睹百姓顛沛流離,渴望建立功業(yè)而未得,這就不能不產(chǎn)生苦悶和感慨:“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多!弊髡摺皯n”的是人生短暫,此時(shí)他已53歲,人生已過半百,可是統(tǒng)一大業(yè)尚未完成。不得不憂!

明確:人生短暫,功業(yè)未就。

青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。

呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。

這八句作者分別使用了什么手法?為何而憂?

分析:前四句作者引用《詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿》中的話,原詩是寫一個(gè)姑娘在思念她的愛人。 “青青子衿,悠悠我心?v我不往,子寧不嗣音?”(你那青青的衣領(lǐng)啊,深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你,你為什么不主動(dòng)給我音信?)比喻對(duì)“賢才”的思念;但是他所省掉的兩句話:“縱我不往,子寧不嗣音?”曹操由于事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”,所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們:“就算我沒有去找你們,你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來投奔我呢?”后四句以“呦呦鹿鳴,食野之蘋!逼鹋d后面的“我有嘉賓,鼓瑟吹笙。”說明賢才若來投奔于己,必將極盡禮節(jié)招待他。

明確:比喻、用典和起興。賢才難得。

明明如月,何時(shí)可掇?憂從中來,不可斷絕。

越陌度阡,枉用相存。契闊談仯心念舊恩。

這八句作者使用什么手法?要表達(dá)什么樣的思想感情?

分析:“明明如月”作者將賢才比喻為天上皎皎明月!昂螘r(shí)可掇”意思是我何時(shí)才能得到賢才呢?這種憂愁的心不可斷絕。后四句想象賢才歸己時(shí)的那種歡樂場面。

明確:比喻。表達(dá)渴望賢才來歸的思想感情。

月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?

山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。

這八句主要使用了什么手法?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

分析:前四句比喻在三國鼎立的局面下,有些人才猶豫不決,彷徨不知何去何從。作者用烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們,不要三心二意,要善于擇枝而棲,趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動(dòng)刻畫了那些猶豫彷徨者的處境與心情,然而作者不僅絲毫未加指責(zé),反而透露出對(duì)這一些人的關(guān)心和同情。

后四句先用比喻手法說明自己渴望多納賢才 ;然后以周公自比,說自己也有周公那樣的胸襟,一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸順。表達(dá)作者胸懷大志,一統(tǒng)天下的愿望。

明確:比興、用典。表達(dá)作者渴望多納賢才,一統(tǒng)天下的愿望。

五、寫作特點(diǎn)

1.運(yùn)用比喻手法,形象生動(dòng)。(幻燈片)

 2.引用典故和《詩經(jīng)》成句,貼切而典雅。

六、課外拓展

重讀全詩,你覺得這首詩的感情基調(diào)怎樣?

明確:詩人由人生無常所帶來的憂思和招攬賢才、統(tǒng)一天下的壯志豪情相混雜,情緒或低落或高昂,到結(jié)尾處才讓讀者體會(huì)到詩人用對(duì)理想、事業(yè)的不懈追求驅(qū)散了心頭的憂思愁緒?傊,開頭低沉,后來昂揚(yáng)。情調(diào)健康,內(nèi)容積極,表現(xiàn)出來的進(jìn)取精神,能給人們以鼓舞向上的力量。

小結(jié):全詩感情基調(diào)健康,內(nèi)容積極向上,抒發(fā)了作者對(duì)人生短暫和賢才難得的感慨,透露出作者統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。給我們展現(xiàn)出了一個(gè)胸懷天下,渴望建功立業(yè)的曹操;一個(gè)關(guān)心百姓疾苦,大濟(jì)蒼生的曹操。

七、作業(yè)

許紹說曹操是“治世之能臣,亂世之奸雄!闭(qǐng)你結(jié)合《短歌行》來評(píng)價(jià)曹操其人。

板書設(shè)計(jì)

略                  

 

 

賈小衛(wèi)

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